1、“.....是读者理解诗歌的基本途径,而作为诗歌深层次内容的思想内容感情和观点态度是不能单独存在的,它们必须依附于诗歌的形象语言和表达技巧。另外,诗歌的形象语言和表达技巧“直观可见”,对其判断往往具有唯性确定性的特点,所以从命题的角度上看,鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧往往是高考古代诗歌鉴赏命题的主要形式。三考查频率鉴赏古代诗歌的形象。古代诗歌的形象基本可以分为人物形象和景物形象,两者均是高考命题的热点。从全国新课标卷历年的考查来看,年全国新课标卷第题“就砚旋研墨与临窗滴有什么关系”涉及对人物形象的考查。从年全国其他试卷来看,江苏卷第题小题“第二首诗中从哪些地方可看出隐者的身份”,山东卷第题小题“诗中陈居士的形象特点是什么”就考查了鉴赏诗歌中的人物形象。全国新课标卷对诗歌中的景物形象考查得较多,如年第题“请简单描述下李世南画的扇面中应有的景物。这样幅画面呈现出什么样的气氛”,年第题“词的上阕描绘了什么样的景象请简要叙述”......”。

2、“.....从年全国其他试卷看,天津卷第题小题“暮春诗,春之暮体现在何处”,安徽卷第题“这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度作简要赏析”就考查了鉴赏诗歌中的景物形象。鉴赏古代诗歌的语言。此考点主要考查理解诗歌中个字词的特定含意,分析语言的风格特色,评价诗歌炼字的作用,等。从历年考试的情况来看,全国新课标卷基本没有对语言进行直接考查,但全国其他试卷对该考点的考查却较为频繁,如年湖北卷第题小题“请赏析独向长空背雁行中背字的表达效果”,四川卷第题小题“简要赏析颔联中常偏两字的妙处”,全国大纲卷第题小题“请分别对第三联中过随两个字作简要赏析”,这些试题均考查炼字。鉴赏古代诗歌的表达技巧。这是全国新课标卷古代诗歌鉴赏题中的必考考点,年到年的套试卷年有卷Ⅰ卷Ⅱ两套中,基本上每套试卷都会有道考查表达技巧的题。如年第题“诗的第二联对第联的句意起了什么作用请简要分析”,年第题“古人的题画诗„„这样写有什么好处”,年第题“诗人把旗彩坏鼓声低分别接在天寒地暗之后,这样写有什么好处”......”。

3、“.....年第题“红叶黄花秋意晚句对表达这种感情有什么作用”,以及年全国新课标卷Ⅰ第题和卷Ⅱ第题。年全国新课标卷仍然高度重视表达技巧,卷Ⅰ第题“词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用”,卷Ⅱ第题“韦庄在诗中是用什么方法表现感情的”都考查诗歌的表达技巧。另外,年浙江卷第题“简要分析这两首诗抒情手法的差异”,辽宁卷第题“卷帘尽放春愁去句,在表达技巧上有何妙处请结合词句赏析”,湖南卷第题小题“请从比兴手法运用的角度赏析全诗”,江西卷第题小题“指出溪边自有舞雩风句所用典故的出处”,重庆卷第题小题“作者描写燕子,运用了哪些表现手法”均以不同方式考查表达技巧。四命题趋势考查重点仍会是诗歌的形象和表达技巧。考查的综合性将加强,就其中的个考点进行考查的几率会降低,将各个考点综合起来设题进行考查的可能性会增大。鉴赏诗词作品中的形象诗词作品中的形象包括人物形象和景物形象。把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义......”。

4、“.....诗词中的人物形象。古代诗词中的人物形象可以是诗人自身的形象,也可以是其他人物形象。般来说,人物形象分为两方面,方面是人物的外部特征,如年龄外貌活动等另方面是人物的内在特征,如情感心理品质等。二者中,外部特征为辅,内部特征为主,人物的外部特征是为内部特征服务的。人物形象在诗歌中可以通过对人物的外貌行动语言心理等的直接描写加以表现,但更多的是通过事件景物等手段来间接表现的。传情达意是诗词形象的共同意义所在。诗词中各种形象的状貌和特点,都是为更好地表现作者的种情感观点或态度服务的。从这意义上看,诗词中人物形象描绘的目的不外乎是两种。种是作者自身形象的展示,即表现作者自身的人生态度追求道德观价值观等。如鲍照拟行路难其六“自古圣贤尽贫贱,何况我辈孤且直”,苏轼江城子“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨”。另种是对他人形象的展示,多为仰慕赞赏,往往有三种。种是有代表意义的历史人物。这类人中,屈原是爱国忧民洁身自好的形象,伯夷叔齐介子推等人是抱节守志的典范。另外,庄子“竹既拥有报国立业的雄心壮志......”。

5、“.....或既有情致又有胆识刚柔相济的诗人形象十五阅读下面两首唐诗,完成后面的题目。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落,风吹夜满关山。从军北征李益天山雪后海风寒,横笛遍吹行路难。碛里征人三十万,时回首月中看。这两首诗都描写了“雪”和“月”,其在诗中分别起什么作用请结合诗句简要分析。答高诗中,冰雪消融,明月洒下清辉,渲染出和平宁静的气氛李诗描写了雪后的天山荒漠的月夜,写出了行军道路的艰难,使人倍感环境的荒凉气氛的悲怆。这两首诗是如何表现征人的思乡之情的请简要分析。答高诗中“借问梅花何处落”,是写征人由听曲而想到了故乡的梅花,含有思乡之情李诗中句“时回首月中看”,是写那轮高挂在空中的明月,很自然地勾起了征人的思乡之情。十六阅读下面这首诗,完成后面的题目。自叙唐杜荀鹤酒瓮琴书伴病身,熟谙时事乐于贫。宁为宇宙闲吟客,怕作乾坤窃禄人。诗旨未能忘救物,世情奈值不容真。平生肺腑无言处,白发吾唐逸人。分析诗中暗示的社会背景......”。

6、“.....是非混淆,容纳不了敢说真话的正直之士。赏析这首诗中抒情主人公的形象。答诗人虽然贫寒孤寂,失意潦倒,但以贫为乐,表现出了贫贱不能移的处世态度诗人宁愿安守穷途,做隐逸诗人,也不愿投身官场窃取俸禄,表现了自己冰清玉洁的高贵品格诗人虽处境艰难,但仍不忘国家和人民所遭受的灾难,表现出片救物济世的热忱诗人怀才不遇,壮志莫酬,心中充满着在昏暗现实面前的无奈和悲愤。十七阅读下面这首诗,完成后面的题目。夜过借园注闻笛清袁枚秋夜访秋士,先闻水上音。半天凉月色,笛酒人心。响遏碧云近,香传红藕深。相逢清露下,流影湿衣襟。注借园作者好友李晴江的寓所。简答“笛声”这意象在全诗中的作用。答笛声是全诗的中心意象。它是借园主人心声的流露,感情的寄托。诗的首联引出“水上音”,中间两联集中笔墨对其进行描写。颔联借“笛声”抒发“秋士”的哀愁之心,颈联写诗人与“笛声”产生了感情的共鸣,陶醉在了音乐中。尾联首句,当作者在“秋夜”听完友人的曲笛声之后,终于与“秋士”相逢,通过“笛声”......”。

7、“.....诗的收束像不尽的笛声的余音样,让人回味无穷。简要赏析颔联和颈联所运用的主要表现手法。答这两联主要运用了陪衬烘托的表现手法。颔联描写笛声在冰凉如水的月色中飘荡,浸透了清冷的月色,这样更增添了笛声凄怨的情韵颈联写笛声嘹亮,仿佛阻遏了夜空中的碧云,突出了借园主人吹奏技巧的高超。诗人以视觉意象“月色”及嗅觉意象“藕香”作为陪衬烘托,使笛声意味更加丰富感人。十八阅读下面这首明诗,完成后面的题目。龙潭夜坐王守仁何处花香入夜清,石林茅屋隔溪声。幽人月出每孤往,栖鸟山空时鸣。草露不辞芒屦湿,松风偏与葛衣轻。临流欲写猗兰意,江北江南无限情。注此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时。猗兰即猗兰操,琴曲名。传为孔子所作,说孔子自卫返鲁,见到幽谷之中,香兰独茂,与众草为伍,因而感叹自己生不逢时。诗中描摹了龙潭夜里怎样的景象寄寓了诗人怎样的情感请结合诗句简要分析。答诗中前三联着意描写夜里山中澄澈寂静的景象。通过描写夜色中清幽淡雅的花香潺潺的溪水声鸟儿的鸣叫声,以及草上露水松林之风......”。

8、“.....凸显了诗人月下独行的落寞心境。结句诗人笔锋陡转,以“无限情”直接抒发了自己不因失意而消沉的情怀。意思答对即可请从艺术手法的角度对本诗进行赏析。答诗中运用了衬托拟人用典综合运用多种感官描写等多种艺术手法。衬托手法。首联以深夜在茅屋里听到溪声,反衬出山间的寂静或颔联以人往的动态鸟鸣之声衬空山之静。拟人手法。颈联中的“不辞”“偏与”赋予“草露”“松风”人的情感,表达出与自然默契合的快乐。用典。尾联运用猗兰操典,表达诗人感伤自己生不逢时的情感。综合运用多种感官描写。嗅觉夜色中清幽淡雅的花香。听觉潺潺的溪水声鸟儿的鸣叫声松林之风。视觉草上露水。意思答对即可十九阅读下面的首诗,完成后面的题目。过五原胡儿饮马泉李益绿杨著水草如烟,旧是胡儿饮马泉。几处吹笳明月夜,何人倚剑白云天。从来冻合关山路,今日分流汉使前。莫遣行人照容鬓,恐惊憔悴入新年。注唐代五原县属盐州,今为内蒙古五原。中唐时,这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽州节度使刘济幕府,居边塞十余年。颈联中使用了对比手法......”。

9、“.....答第节鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧见学生用书阅读下面的材料,根据要求写篇不少于字的文章。个对吃有兴趣的人,经常在报纸上写点评论“吃”的文章,成了美食家,他说“我吃就吃了几十年,不是专家也变成了专家。”他的朋友说“可是我也吃了几十年啊!”要求选好角度,确定立意,明确文体除诗歌外,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息书写规范,正确使用标点符号。审题这道作文题的材料是生活中的个普通的故事,却蕴含着深刻的道理。材料很简洁,我们在审读时要有所补充,应该根据美食家的话,在“可是我也吃了几十年啊”后加上“为什么成不了专家呢”,这样分析起来更容易。美食家“吃了几十年”,“变成了专家”,而他的朋友也“吃了几十年”,却成不了专家。为什么呢材料说美食家对吃有兴趣,经常在报纸上写点评论“吃”的文章,这应该就是他变成专家的原因。兴趣是最好的老师。对吃有兴趣,就会留心观察,细心研究,有心得体会就形成文字,在报纸上发表,久而久之,就会对这方面特别精通......”。