1、“.....第步文言句式特殊句式多留意此臣日夜切齿拊心也。判断句译文今日往而不反者，竖子也！判断句译文父母宗族，皆为戮没。被动句译文这是我日日夜夜咬牙切齿搥胸痛恨所考虑的。现在去了而不能好好回来复命的，那是没用的人！父亲母亲和同族的人都被杀死或没入宫中为奴婢。而燕国见陵之耻除矣。被动句译文太子及宾客知其事者。定语后置句译文群臣侍殿上者。定语后置句译文燕王拜送于庭。状语后置句译文并且燕国被欺侮的耻辱也洗雪了。太子和他的宾客中知道内情的人。站在殿上陪侍君主的臣子们。燕王在朝廷上行了礼送出来。与燕督亢之地图献秦王。省略句译文和燕国督亢带的地图献给秦王。预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中。问题问题问题问题本文通过波澜起伏惊心动魄的故事，塑造了位具有侠义性格的人物形象荆轲，用对比的手法突出了荆轲的机智与勇敢，赞扬了他不畏强暴不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出不避艰险的英雄气概......”。

2、“.....势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。特点课文写形势，连用了几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张危急的气氛。“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军势如破竹，所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身这对塑造荆轲形象有何作用对应考点考查分析文中的人物形象答案原因作用樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。从侧面表现了荆轲深谋远虑勇敢果断擅长辞令工于心计的性格特点。荆轲和太子丹为刺秦王做了哪几项准备工作这几项准备工作中哪些是详写哪些是略写对应考点考查文章的内容影响来看，荆轲刺秦王的行动是具有积极意义的。荆轲刺秦王，方面，是为了报答太子丹的知遇之恩另方面，则是为了抗秦卫燕救六国。荆轲在各诸侯国处于风雨飘摇之中时受命行刺，他舍生忘死，更多的是为了救燕于危亡之际，抗击暴秦，具有较浓的政治色彩，其气节是感人的。正是因为这样......”。

3、“.....观点二荆轲刺秦的行动没有积极意义，是消极的。荆轲不懂得以人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦统六国是历史发展的必然趋势，他企图凭借个人的力量来改变现实，这也反映了他的历史和阶级局限性。北宋苏洵就曾非议荆轲“始速祸焉”，即认为他的刺秦行动加速了燕国的灭亡南宋鲍彪也说“轲不足道也”朱熹更是认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。因此这种做法是不可取的。我的观点哭荆轲燕赵自古多慷慨悲壮之士。阴霾长空，看着身着素衣头戴白冠的太子丹及众宾客，你是否已隐约感到自己那去不返的前路„„呜咽咆哮着的风，高渐离那凄凉而悲伤的击筑声，想必使天地动容，也在为你的远行低回与垂泪„„浑厚的嗓音迸发出了令人痛彻心扉的悲凉歌声，这歌声向世人也向自己诉说着什么，“风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复还”。就这样，你唱着歌，登车而去，终了未曾回头。只留得幽幽歌声在易水畔回荡，回荡，穿越历史，直到今日。我的英雄，我的壮士，荆轲啊。荆轲是义。荆轲至燕，虽游于酒肆。但其为人深沉好书，胸中大志不露于言表......”。

4、“.....就在田光的嘱咐下，将生命托予了素未谋面的燕太子丹，重情重义由此可见。明知友人的不至，会使行刺秦王的成功几率大大降低，但你仍为了平息太子丹的疑虑而毅然选择了前行。因为他的猜忌对你来说是种极端粗暴的侮辱，它深深地刺痛了你的心。可我真的为你惋惜。有时，我真想穿越时空来到你的身边，拉住你的衣袖，抚慰你受伤的心。杀身成仁，舍生取义，明知刀山火海，你也会去。这是你响亮的回答吗我多少次为你扼腕叹息，难道这就是壮士的命运荆轲啊，我的英雄，我的壮士。荆轲是勇。当荆轲和秦武阳步入咸阳宫的阶梯，面对端坐在上的秦王时，奏王那严肃而又高深莫测的脸，早将秦武阳吓得浑身颤抖，脸色苍白。而你却在充满疑惑的臣子面前镇定自若，为秦武阳解围。面临着九死生，面临着龙潭虎穴，你却还能临危不惧。化险为夷，这需要多么大的勇气和胆识啊。就算被秦王砍断了左腿，你仍奋力将手中的匕首投向秦王，生死在你眼中早已样。这不畏死亡的前行，又需要多少勇气和魄力啊。陶潜曾含痛惋惜荆轲的武艺“惜哉剑术疏，奇功遂不成”。在那个风雨飘摇的时代......”。

5、“.....荆轲是场叱咤的悲剧。但富贵之人苟且之人早已湮没在历史的尘埃中，唯有那壮士的名字越过时间的流逝，熠熠生辉，激励着无数的仁人志士勇敢前行，那易水悲歌将永铸在我们心中。范文赏析作为荆轲，在他所处的时代，好名轻死，尚侠重义。这些品格是当日非常流行和极为推崇的这也是个“士”或者“客”所必备的品质，因而作者对荆轲予以高度赞美。但从荆轲本人所处的具体环境出发，他既不是高尚的为国为民的大豪杰大侠客大英雄，也不是阻碍历史发展的阴谋家反动派，他只是个普通的破落的士大夫，被卷入了场风云诡谲的大事件，处于各种矛盾的旋涡中心。是历史选择了荆轲，而不是荆轲想要去创造或改变历史。荆轲刺秦王本身就是个悲剧，所以，作者又哭荆轲。悟行文中的场面描写描写送别场面，渲染悲剧氛围。第段着力描写易水送别的悲壮场面，写长空阴霾，狂风呜咽，击筑声凄凉，歌声痛彻心扉，渲染极度悲凉的氛围，以此烘托荆轲“登车而去，终了未曾回头”的慷慨悲壮之气。悟行文中中心句的作用段首使用中心句，内容清晰......”。

6、“.....“荆轲是义”统领第个层次，赞荆轲舍生取义的可贵品质，“荆轲是勇”统领第二个层次，赞荆轲的勇气胆识。悟行文中第二人称的作用文章运用第二人称，便于抒情。作者高度赞美荆轲刺秦悲剧中表现出来的“义”和“勇”，为了更好地表达这种情感，文章采用第二人称，使抒情更直接更自然更亲切，增强了感染力。晨读快乐背诵探究精研文本基础预习新知链接课文导读范文边读边悟提能精学精练荆轲刺秦王本课话题勇气朗读课文中的名段至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰“风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。变徵之声的悲凉，让众人“涕泣”，“慷慨羽声”的激愤，让众人“瞋目”“发尽上指冠”。而“就车而去，终已不顾”，勇往直前的英雄气概跃然纸上，有力地突出了荆轲重义轻生的侠士性格和英雄气概。易水送别，渲染了种悲凉的氛围，给人以身临其境的感觉。易水送别，送的是希望，送的更是勇气。积累生活中的素材年月......”。

7、“.....讲述他为了梦想，不断攀登，顽强拼搏的奋斗历程。陈州岁父母离异，岁开始流浪，岁从火车上摔下来失去双腿。困顿的生活和惨痛的经历曾让他蹶不振，甚至想过自杀，但最终他选择了勇敢面对。为了维持生计，他要过饭，擦过皮鞋，卖过报纸„„次偶遇，他结识了改变其生的师父，师父教他唱歌乞讨，他才意识到原来乞讨也可以有尊严，也可以受人尊重。年，从东岳泰山开始，陈州依次征服了南岳衡山中岳嵩山北岳恒山西岳华山。这个无腿青年，完成了自己征服五岳的梦想。对于个健全人来说，爬山并非易事，何况是无腿的陈州。他用自己的双手丈量着脚下的路，凭借着自己的勇气和毅力最终爬上了五岳之巅。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。苏轼勇者发怒，抽刃向更强者怯者愤怒，却抽刃向更弱者。鲁迅勇气是人类最重要的种特质，倘若有了勇气，人类其他的特质自然也就具备了。丘吉尔愚勇的人当危难未来之时，激昂急躁，情不自禁，而在危难之事临头时又销声匿迹，热血冰销。亚里士多德简介刘向约前前，又名刘更生，字子政，西汉沛县人......”。

8、“.....宣帝时为谏大夫。元帝时，任宗正。后因反对宦官而下狱。成帝即位后，得任光禄大夫，改名为“向”。西汉著名的经学家目录学家文学家。主要作品在前人基础上辑录部“楚辞体”的诗歌总集楚辞。辑录群书时发现了六种记录纵横家的写本，编订了我国第部国别体史书战国策。战国策共三十三篇，长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前年。当时，秦已于公元前年灭韩，又于公元前年破赵秦灭赵是在公元前年，秦统六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹后来逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱，君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前年破燕，公元前年灭燕......”。

9、“.....尽失其度“反”，通“返”“振”，通“震”“卒”，通“猝”，突然第步词多义看我七十二变第步词类活用词性变异含义迥函封之名词作状语进兵北略地名词作状语发尽上指冠名词作状语箕踞以骂曰名词作状语又前而为歌曰名词作动词皆白衣冠以送之名词作动词用匣子向北向上像箕那样走上前穿着白衣，戴着白帽乃朝服，设九宾名词作动词使使以闻大王动词的使动用法其人居远未来形容词作名词秦武阳色变振恐，群臣怪之形容词的意动用法顷之未发，太子迟之形容词的意动用法穿着朝服使闻远方以为怪以为迟第步古今异义词语的昨天和今天樊将军以穷困来归丹古义今义物质上不富有。可以解燕国之患古义今义可能，能够。不得志，走投无路。可以用来。樊於期偏袒扼腕而进古义今义袒护双方中的方。终已不顾古义今义不考虑，不顾及。袒露只臂膀。不回头。诸郎中执兵古义今义指中医医生。复为慷慨羽声古义今义大方，不吝啬。宫廷的侍卫。声调激愤......”。