1、“.....这提示我们只能选择正面体现人物种性格的信息，而间接或侧面反映人物性格的信息就要排除在外。因此，在筛选信息时定要弄清题干的要求。方法归纳回归原文，揣摩用意选项所给的信息是否正确，只有回归到原文的语境中去揣摩，才能准确把握。这需要我们回归原文，揣摩用意。具体如下初读筛选信息，去粗取精。再读依据选项内容确定其在文中位置，把握其信息指向。特别提醒不同的文体初读时筛选的信息是不样的。具体如下表所示文体文章关键点传记类文章何人，何事，表现了人物什么性格或品质记叙类文章事件起因经过结果，涉及什么人，人物关系，对事情所持态度，人物品格议论类文章议论中心，主要观点，主要论据比较遴选，去伪存真选项中总会掺杂些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息进行认真比较，仔细遴选，依据试题指向去伪存真，从而得出答案。思维轨迹审清题干回归原文比较遴选阅读下面的文言文，完成文后题目。穆宁，怀州河内人也。父元休，以文学著，撰洪范外传十篇，开元中献之，玄宗赐帛......”。

2、“.....宁清慎刚正，重交游，以气节自任。少以明经调授盐山尉。是时，安禄山始叛，伪署刘道玄为景城守。宁唱义起兵，斩道玄首，传檄郡邑，多有应者。贼将史思明来寇郡，宁以摄东光令将兵御之。思明遣使说诱，宁立斩之。郡惧贼怨深后大兵至，针对训练夺宁兵及摄县。初，宁佐采访使巡按，常过平原，与太守颜真卿密揣禄山必叛。至是，真卿亦唱义，举郡兵以拒禄山。会间使持书遗真卿曰“夫子为卫君乎”更无他词。真卿得书大喜，因奏署大理评事河北采访支使。宁以长子属母弟曰“惟尔所适，苟不乏嗣，吾无累矣。”因往平原谓真卿曰“先人有嗣矣！古所谓死有轻于鸿毛者，宁是也，愿佐公以定危难。”真卿深然之。其后，宁计或不行，真卿迫蹙弃郡，夜渡河而南，见肃宗于凤翔。帝问拒贼之状，真卿曰“臣不用穆宁之言，功业不成。”帝奇之，发驿召宁，将以右职待之。会真卿以抗直失旨，事遂止。上元二年，累官至殿中侍御史，佐盐铁转运使。副元帅李光弼以饷运不继，或恶宁者诬谮于光弼，光弼扬言欲杀宁。宁直抵徐州见光弼，喻以大义，不为挠折。光弼深重之......”。

3、“.....广德初，加库部郎中。是时河运不通，漕由汉沔自商山达京师。选镇夏口者，诏以宁为鄂州刺史鄂岳沔都团练使。时淮西节度使李忠臣贪暴不奉法，设防戍以税商贾，又纵兵士剽劫，行人殆绝。与宁夹淮为理，惮宁威名，寇盗辄止。沔州别驾薛彦伟坐事忤旨，宁杖之致死，宁坐贬虔州司马，重贬昭州平集尉。宁强毅不能事权贵，执政者以为不附己，且惮其难制，故处之散位。宁默默不得志，且曰“时不我容，我不时徇，则非吾之进也，在于退乎！”辞病居家，请告几十旬者数矣。亲友强之，复朝请。上居奉天，宁诣行在，拜秘书少监。德宗还京师，宁曰“可以行吾志矣。”因移病罢归东都。选自旧唐书穆宁传，有删改以下六句话分别编为四组，全都直接表现穆宁“清慎刚正”的组是传檄郡邑，多有应者喻以大义，不为挠折惮宁威名，寇盗辄止时不我容，我不时徇辞病居家，请告几十旬者数矣宁诣行在，拜秘书少监解析本题属于分类式信息筛选，考查的是对直接表现穆宁“清慎刚正”这情操的信息筛选。做此类题，最好采用排除法。首先应明确题干考查内容的确切意义......”。

4、“.....然后找出所给六个语句在文中的对应位臵，区分出“直接”与“间接”，“他人”与“其他”。“同”则为“是”，“异”则为“非”，去“异”留“同”，则可解题。就本题所给六个语句来说，是指穆宁传檄到各郡邑后的反应，不涉及其情操是说穆宁以大义来晓谕李光弼，始终也不屈服，表明其“刚正”是说淮西节度使李忠臣畏惧穆宁的威名，是他人行为，与“直接表现”不符是穆宁的话，表明其不屈从权贵，属“刚正”的表现是说穆宁以有病为借口，居住在家中，不沾染世俗，表明其“清慎”是陈述穆宁前去拜谒德宗，被封为秘书少监，与情操无关。采用排除法，排除，就可以确定答案。故答案为项。答案分析概括题是文言文阅读的必考题和重点题，题目要求“选是”或“选非”，选项内容多是命题者对原文的概括转述和分析，据此，命题者会有意设置错误陷阱，干扰考生的判断。为此，我们可以采用比对法来解答这类题目。比对法就是把选项与原文进行细致地比对分析，从中发现选项与原文意思不致的地方，进而找出选项的干扰之处。比对法比对的内容是时间......”。

5、“.....开始遭到父亲的反对，但苦学不辍，使父亲的态度发生转变，又得到与吴氏诸子同从师的机会，后成为吴氏诸子的老师。詹鼎被方国珍用计擒获，不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情，詹鼎坚持秉公执法，后遭平章妻诬陷，身陷牢狱，半年后才被释放。詹鼎在上虞时，军吏贵臣认为他不熟悉边防事务，多次违反纪律。为整肃纪律，詹鼎以不奉公的罪名杀了名驿丞，使部属人人畏惧，从而树立了权威。詹鼎曾任上虞制河南行省郎中留守都卫经历刑部郎中刑部佐僚等职。他在刑部任职时，适逢大都督府受贿案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。解析本题重点考查归纳内容要点的能力。詹鼎没有担任过河南行省郎中职，原文说吏部要求让詹鼎担任河南行省郎中职，但被丞相否决了。答案把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也译文上读表，曰“孰谓方氏无人哉是可以活其命矣。”乃赦之，不问。译文解析本题涉及词多义词类活用固定句式等知识。“故”，本来“市”，做买卖，做生意“业”名词活用为动词......”。

6、“.....固定句式“从”，跟从。“孰”，谁“谓”，说“是”，指示代词，这“活”，形容词的使动用法，使„„活命，保全“赦”，赦免“问”，责问，追究。答案我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，你怎么能跟读书人交往呢皇帝读了奏表，说“谁说方国珍没有人才呢这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。参考译文詹鼎，字国器，是台州宁海人。他家向贫贱，父亲在集市以卖饼为业，寄居在县里的富豪家里。富家只有吴家最为富贵，詹父就寄居在他家里，生下詹鼎。詹鼎六七岁时，不喜欢与街市上的儿童嬉游，只喜欢到学馆，听人读书，回到家就能说出诸生诵读的内容。吴家很喜欢他，对他的父亲说让他读书。詹鼎欣然同意，只是他的父亲不愿意，骂他说“我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，你怎么能跟读书人交往呢”然而詹鼎经常自己温习功课，夜里坐在饼灶下面干活，也诵读不停止。他的父亲见他的志向不能改变，就让他去读书。过了年，全部掌握了他的老师所会的东西，老师辞归了......”。

7、“.....詹鼎也跟从学习，吴家也像对自己的孩子样教育他，让他学习。不到几年，吴家的孩子没有能和詹鼎谈论的了，他们的老师辞去，于是詹鼎就成了吴家各位孩子的老师。元末方国珍在海上起事，官府不能控制，就把重要的职位授给方国珍。方国珍在庆元建立府署，寻求士人为己所用。方国珍听说詹鼎很有才能，就用计谋捉住他。詹鼎被方国珍擒获，无可奈何，只能替他出力，担任他的府都事，有廉洁的名声。方国珍的弟弟担任平章事，有人触犯了法律，交给詹鼎处理，詹鼎严格按照法律定罪。平章的妻子接受贿赂，向詹鼎求情。詹鼎坚持不许可，说“现在方家想成就大事，应当任用天下贤能的人，心遵守法律，怎么能让妇人来干预事务呢”没有答应。平章的妻子很生气，就诬陷他，詹鼎被关到牢狱中，半年才释放出来。再次被起用，担任上虞制。上虞和伪吴王张士诚所占地界相互交错，军官权臣很多，以为詹鼎不过是个儒生，不熟悉边疆事务，因而多次违反约定。詹鼎召集众人聚集到庭堂上，拉出个驿丞，用不承受公命之罪来责问他，并杀了他。庭堂上的人都怕得双腿发抖......”。

8、“.....跪很久不能站起他才作罢。以后，即使是元帅万夫长有什么要陈述的，都跪着和他说，不敢抬眼看他的脸。詹鼎处理事情有才干，竹简案卷堆满跟前，会儿就判决完了。至正末年，我大军兵临庆元城下，方国珍害怕了，乘坐着楼船逃到海上。皇上非常生气，想发兵讨伐他。方国珍身边没有谁能为他想出好办法，詹鼎替他起草上表谢罪，言辞非常恭谨有理。皇帝读了奏表，说“谁说方国珍没有人才呢这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。更让方国珍担任了右丞的职务，詹鼎也被召到京城。当时河南行省缺人担任郎中职，吏部请求让詹鼎担任。丞相说“我们起共事，凭詹鼎的才能不能让他外放做官。”等了半年，担任留守都卫经历，改任刑部郎中刑部佐僚。没有满任期，主管部门请求任命官吏。丞相说“刑部有詹鼎在，强过任何人。”他就这样被人称道。詹鼎在刑部任职的时候，坚持用宽厚仁德来执行法纪，没有严威的名声，人们却都喜欢他的不苛刻。适逢大都督府受贿任命军吏。事情败露，诬陷詹鼎收受贿赂。御史审查詹鼎，詹鼎说在留守的时候外甥来省亲，怕是有这事......”。

9、“.....御史说“法贵在杀那些有名的。”最终杀了詹鼎，参与的百余人都被杀。第四节分析综合“文言文分析综合”包含三方面的内容筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心思想分析概括作者在文中的观点态度。“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断。般侧重于文中重要的人事理。专题微语“归纳内容要点，概括中心思想”，是指对文中信息进行提炼，对所述事件或所说的道理进行综合判断与推理。侧重于考查考生对文章内容的全面理解归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度”，要求考生能够分析概括作者在叙述事件或说明道理时的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。“筛选信息”包括两个方面是筛选出与题目相关的语句二是能对照材料辨析题目中信息的正误。这里所说的“信息”，是指符合题目要求，具有些特定含义的文言词语句子。题型筛选文中的信息考点突破明法悟道题型解读明确设问方式下列各组句子中，全都全部表现表明体现属于„„的组是下列各组句子中......”。