1、“.....撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘扑哧。选文略有删改请概括老代的性格特点，并加以分析。分听听老师的指导“很腼腆”的形象和“憨憨”的神情，可见其“憨厚”“乐呵呵”的表情和“没事啊，包成包子都行”的语言，可见其“豪爽”“老代没生气，反而开怀大笑”的表现，可见其“大度”“老代有点不好意思收”的表现，可见其“淳朴”。看看同学的失误考生考生答案及得分误区诊断甲形象概括时虽为个要点，实为个要点，“淳朴”和“善良”，“憨厚”与“老实”均为同义词。乙分析不到位，更根据分判断为个要点，抓住关键句“蒙古人的豪情和大度览无余”来分析。参考答案要点淳朴憨厚豪爽大度等。散文之形象技法概括形象外在特点，探究作者写作用意。散文中的主体形象往往就是作者本人，或者是作者所见所闻的人物事物景物。欣赏散文中的形象，前提是要把握形象的外在特征。在文章中找出有关形象人物或景物描写的对应段落语句，圈定答题区间。比如人物的外貌神态动作语言心理等方面的描写内容，景物描写在声音形态气味动态静态等方面的内容......”。

2、“.....要善于捕捉答题范围内反映形象特点的关键句关键词，然后综合分析，概括形象的特点。品味形象的内在品质，体会形象所蕴含的作者的思想感情。品味散文形象的内在品质，指形象的内涵本质精神风貌等。圈定答题范围。根据题干要求，找出相对应的答题范围，仔细搜索相关答题信息。找出相对应的能反映形象内在品质的段落和语句。确定关键词或关键句。比较筛选出最能反映出形象内在特征的关键词语。除了把握形象的外在特征外，还要注意他人的态度感受等间接描写，以及表现人物个性的内心世界的细节描写。对于景物描写，要仔细推敲是否用景物来烘托人物性格心情，或用特定的景物来渲染气氛交代背景。揣摩表现形象的艺术手法及其作用。作者塑造形象所采用的表现手法，包括烘托对比象征联想和想象以及常用的修辞手法等等。扫描全文，感知形象。从修辞的角度去鉴赏，看作者在文中采用了哪些修辞手法，再结合文章内容恰如其分地理解其含义及作用。从表现手法的角度去分析，看文章是否运用了对比象征烘托欲扬先抑，托物言志以及借景抒情等表现手法......”。

3、“.....联系相关的艺术手法的基本特征及作用，具体分析答题。蚌埠市高三第三次教学考试阅读下面的文字，完成题。冰糖芋泥林清玄每到冬寒时节，我时常想起幼年时候，坐在老家西厢房里，家人围着大灶，吃母亲做的冰糖芋泥。事隔二十几年，每回想起，齿颊还会涌起片甘香。有时候没事，读书到深夜，我也会学着妈妈的方法，熬碗冰糖芋泥，温暖犹在，但味道已大不如前了。我想，冰糖芋泥对我，不只是种食物，而是种感觉，是冬夜里的暖意。早年在乡下，白米饭对我们来讲是种奢想，三餐时，饭锅里的米饭和番薯永远是不成比例的，有时早上喝到碗未掺番薯的白粥，就会高兴半天。生活在那种景况中的孩子只有自求多福，但最难为的恐怕是妈妈，因为她时刻都在想如何为那简单贫乏的食物设计些新的花样，让我们不感到厌倦，并增加我们的生活趣味。我至今最怀念的是母亲费尽心机在食物上所创造的匠心和巧意。母亲是那种做菜时常常有灵感的人，可是遇到我们几乎天天都要食用，等于是主食的番薯和芋头则不免头痛。将番薯和芋头加在米饭里蒸煮是很容易的......”。

4、“.....领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级为鉴赏评价。总观全文，从文中勾画出“就成为我们日常食用的饼干”“我从灶里探出炯熟的番薯”“还能与东坡肉同卤，还能清蒸”“母亲把番薯切成寸见方，和凤梨起煮成的甜汤”“其中不可少的样是芋头排骨汤”“母亲在红烧鲢鱼头时，炖烂的芋头和鱼头相得益彰”“我们在冬夜里吃冰糖芋泥的经验”等关键句，然后加以整合。答案番薯饼干炯番薯番薯卤东坡肉清蒸番薯番薯凤梨甜汤芋头排骨汤芋头红烧鲢鱼头冰糖芋泥。解释下列两句话在文中的含意。即使真能再制，即使母亲还同样的刻苦，味道总是不如从前了。它纵然研磨成泥，但每口都是滚烫的，是甜美的，在我们最初的血管里奔流。解析本题考查体会重要语句的丰富含意的能力，能力层级为鉴赏评价。第句中关键词是“味道”“从前”，要解释为什么不如从前。第句要解释为什么是要“甜美的”。还要结合这两句话的上下文去理解其含意。答案岁月流逝，亲人离散，老屋换新，而且生活条件也变化了，作者心境大不相同，愈发怀念过去的美好记忆，因此......”。

5、“.....味道也不样了。冰糖芋泥，看似是种普通的甜品，但这里面却包含着炽热的母爱，让儿时的我们倍感甜蜜，为我们的成长增添了无限动力。简要分析文中母亲的形象。解析本题考查赏析作品的形象的能力，能力层级为鉴赏评价。具体考查分析文中人物形象的特征。找出文中母亲有关的言行，然后分类概括出母亲的个性特征。答案母亲是个在艰难时刻能把粗陋食材做成精致佳肴的巧妇。母亲教育有方，以炯番薯当奖品，让孩子享受那份荣耀。母亲持家有道，把个有着十几个孩子的大家庭操持得有秩序有情趣。母亲是个生活的强者，面对艰苦生活，用无限的爱激励孩子前进。林清玄说“我的散文点也不复杂，它像是清晨第道射进书房的曦光，我感觉到它的明亮和动人。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。解析本题考查对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价的能力。能力层级为探究。先要明确“明亮”和“动人”的意思，前者是指文中体现的人生普遍的哲理，后者指的是飞扬而浪漫明澈而动人的意境。答题时从文章找出能体现这两点的地方即可......”。

6、“.....她在生活困难中表现出无比的坚强和具有创造性。作者现在能保持乡下孩子恬淡的本性面对知识，知道取舍变化，创造出最好的样式在烦闷发愁时，不失向前的信心，这些都与母亲所带来的温暖和幸福有着密切的关系。动人之处表现在“我”感受到的深沉的母爱。在作者年幼时，虽然生活困苦，但母亲费尽心机，用最平凡的番薯和芋头，创造了许多不平凡的菜肴，这其中饱含着对子女无私的爱。尤其是冰糖芋泥，作者每回想起，齿颊还会涌起片甘香，充满着温暖和幸福。抢分妙招散文之形象技法考情指引鉴赏散文中的形象，般有三种考查形式形象的外在特征或特点，包括形态声音色彩气味等等形象的内在品质内涵本质精神和所蕴含的作者的思想感情等形象的外显方式表达技法包括象征联想和想象以及常用的修辞手法。天津高考阅读下面的文章，完成后面的题目。胡杨人家刘之蔚分布在额济纳荒漠里的黑水城红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的切......”。

7、“.....额济纳就是党项语发音的“黑水城”每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄个月左右。日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了座新修的木桥，想找个地方交个“地税”，但见有处胡杨林煞是茂密，便不及细想溜小跑往里钻了进去。不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包，心中不禁窃喜，直奔过去。从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声“家里有人吗”随着应答声，门里探出张中年妇女的脸，黑里透红带着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠上午的我此时的确已是口干舌燥饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问“有吃的吗”那中年妇女回答脆脆的“有，跟我们块吃羊肉饺子吧。”“我还有朋友在林子外，能块来吃吗要多少钱”我有点儿得寸进尺了......”。

8、“.....也许有些唐突，只见对方愣。不知啥时她的身后又多了张年轻姑娘的脸，有着蒙古人特有的刚毅的线条，煞是好看。姑娘接过话题问道“你们几个人，还想吃啥”“有手抓羊肉不”“有！”回答样是脆脆的，伴以银铃般的笑声。我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴们钻进了座摆着张折叠餐桌的蒙古包。不会儿，蒙古包外由远而近传来阵摩托车的马达声，循声望去，个男人出现在门口。老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第位蒙古汉子，不高的个头，但十分的壮实，样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。关系就这么在你句我两句的沟通中变得融洽起来，就像壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了元。我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说“让我媳妇儿来帮忙包可以吗”“可以啊，来吧......”。

9、“.....肉馅儿要塞得满满的。”老代乐呵呵地回了句“没事啊，包成包子都行。”饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的切。荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。手抓羊肉上来了，是整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。“家里来了尊贵的客人我们就会杀只羊，用最好吃的肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗洗，拴上根麻绳要挂在蒙古包上的。”呜呜，我差点没感动得冒泡儿。慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系时我都没反应过来。老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑......”。