1、“.....交代本单元学习的就是学校生活，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。明确课文的教学目标和本课时学习要点。二整体感知课文内容，理清文章结构提问课文写的是什么时候的事写了哪几个地方作者喜欢哪个地方讨论从题目上看，本文应分几个部分两部分从百草园写到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理过渡学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。在这步的操作中同步完成个板书小结词语本身是有感情色彩的，要表达自己的感情，可以不直接说出来，借助准确的形容即能表情达意，无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这点。三讲析课文学习段学习段略讲。先小结第段词语形容景物美，喜欢百草园是乐园然后用谈话法让学生结合课文逐层明确这层写故事喜欢听神秘的故事长妈妈讲的故事很神秘......”。

2、“.....再导入准确表述动作的学习。由于演示中，动作的准确表述很具体，易快速把握。然后教师小结并板书部分小结依据板书二从整部分层次结构上作简单小结。五课时小结六布置课后练习作业背诵第二段。百草园里，作者学到了不少东西，也是学校生活。三味书屋直接写了学校生活。试预习三味书屋部分，分别找出两部分中学习的环境教课的先生学习的内容，并加以对比，结合完成文后练习。第二课时教学要点学习三味书屋部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。讨论文章的主题。教学过程朗读第九自然段完成课后练习三点拨副词及其表达作用。过渡的知识二默读段从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的点拨第段的描写。第段的描写。文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的位老师，你喜欢他吗点拨抓住文中关键词语和关键语句去理解极方正质朴博学，和蔼，他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了„„他有条戒尺......”。

3、“.....而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有分别是哪些趣事点拨第段读书上课时的画画等。你还有哪些不懂的地方，请提出来三讨论文章的主题讨论课后练习点拨从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的充分肯定学生的意见，最后统为第三种。四拓展延伸出示课件五作业布置你知道鲁迅先生的经历吗，请同学们查找课外资料，写篇介绍鲁迅先生的练笔，下节课上课时给大家介绍。六板书设计从百草园到三味书屋教学后记提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外道风景灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有个相对宽裕自由空间......”。

4、“.....积累词语，理清文章脉落，了解插叙伏笔手法的运用，正确体会作者的情感。过程和方法目标正确朗读，反复朗读，在读中理解内容，在读中体会情感。情感态度和价值观目标忆百三味草书屋园甜美欢乐难忘了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。教学重难点有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。教学方法学生分组讨论教学时间两课时课前准备学生预习课文,借助工具书解决生字词。在学习的过程中,你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听。教师准备好授课内容及多媒体课件。有条件的,可提前为学生播放影碟城南旧事。教学设计第课时教学要点有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。教学步骤导入人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱首颂歌......”。

5、“.....他们同样值得我们夸赞。现在我们就同去认识位可敬又可亲的父亲吧,二整体感悟检查预习情况。利用多媒体课件快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题。大屏幕技影出示问题组从全文看,爸爸是个怎样的人花在全文结构中起着怎样的作用文章表达了作者怎样的感情学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事只要硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特别爱花,每天下班回来,第件事就是浇花。人有狼所没有的智慧勇气和力量。必能战胜恶狼呢，还是写狼无论怎样狡诈欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的结论应是后者。本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。根据标题。以狼为题，体现出作者的着眼点。行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪狡诈。每段描写均落在狼上。结尾。作者直接评论狼性及其结局，表明落脚点是在狼......”。

6、“.....屠夫在文中的出现，是作为表现狼的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的狼的变诈几何，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识。中心意思本文表明狼无论怎样贪婪狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。这归纳不应是唯的，允许学生用不同的语言形式概括。本文中狼显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢从聊斋志异写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗腐朽势力的，作者写这部书主要是批判现实表达思想这主旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼样的恶人恶势力。这点，学生可以自己去体会，不必深究。词语与练习。订正练习二三。练习二句各是前三个段的尾句，写的是狼的贪婪凶残句集中在第段，写的是狼的阴险狡诈。练习三此题放在第二册较难，不必要求具体确切掌握。可大体讲明这六个其都是代词。现代汉语代词有指示代词和人称代词代什么要看上下文。这里主要看上文......”。

7、“.....句中，代狼句中，代麦场句中，代柴草堆句中，代柴草堆句中，代屠户句中，代狼。布置作业熟读背诵课文。狼教学设计教学目标及重点能比较流利地熟练地朗读课文能对照注释掌握些实词，读懂文章的意思能创造性地复述故事能从文中认识狼贪婪凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼样的恶人要敢于斗争善于斗争。教学课型及课时教读课课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤导入新课同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代，学生大笑，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙狼也许变善良了那么究竟如何，现在我们就来共同学习狼这篇课文。二简介作者及作品出示投影作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学聪敏，但生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异......”。

8、“.....是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗官场的腐败科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。三教学新课明确教学目标及重点略二整体感知教师范读遍课文，读出紧张感，力求生动。提出听读要求听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。重点解决的字词惧恐惧。从跟随。故原来样。驱追赶。窘困窘。恐恐怕。顾看到。瞑闭眼。暴突然。毙杀死。股大腿。寐睡觉。黠狡猾。缀原意是连结，文中意是紧跟。弛原意是放松，文中意是卸下。其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。学生齐读课文，做到不掉字不倒字不多字，有节奏。请几位同学分别朗读课文......”。

9、“.....教师只点拨要点即可这篇文章给我们讲述了个什么样的故事请根据自己的理解创造性地复述故事。请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。故事中的两只狼是是怎样的个形象故事中的主体是人还是狼为什么故事中的屠夫是怎样个形象请试加以说明。读了这个故事你有哪些启发揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加于学生。明确狼的本性是贪婪凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼样的恶人要敢于斗争善于斗争，要善于做个机智勇敢的人。布置作业请大家展开联想和想象，把本文改写成篇白话故事。课下在日记本上写下，下节课集中展示。七年级下册语文教学计划初中语文七年级下教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划......”。