1、“.....三者有着紧密的联系，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。善待爱情，以人的方式去爱。人类的爱情，不仅仅为了繁衍后代，还要给对方幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量。朗读课文最后两节，结合课文谈谈你是怎样理解其中的深刻含义的。做个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。在异性或爱人之间的交往中，只有保持定的理智慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福怎样理解“人成了大地的上帝”从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人才成为真正的人故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做般的生物是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”“怒不可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福......”。

2、“.....朗读课文最后两节，结合课文谈谈你是怎样理解其中的深刻含义的。做个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。在异性或爱人之间的交往中，只有保持定的理智慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福怎样理解“人成了大地的上帝”从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人才成为真正的人故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做般的生物是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”“怒不可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。这是上帝对人性力量的认可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。怎样理解“人成了大地的上帝”文章结尾说“万物生存繁殖传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这高度，就是说它还仅仅是能够成为人但尚未成为真正的人的种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义真正的爱情远远高于生理需要......”。

3、“.....正是人之为人而不是动物的根本标志。课堂小结板书第次爱情第二次忠诚第三次心灵追念致女儿的信爱情高于生理需要她充满人性之光辉•读了童话后，你认为作者的爱情观是怎样的高尚的爱情是永恒的美和力量，是人类精神性的需要，它应该远远超越“传宗接代”的生理需要。作为前苏联的代教育大家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显代伟人之风范。这是值得我们每位同学钦佩仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多样的“若为自由故，两者皆可抛”，是种对自由的渴望“在天原做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚，而作者作为个伟大的教育家，却能对爱情作出如此理智超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。平平淡淡才是真！的确，生活中的爱情更多的是两个人相扶相持走过的岁月，是两颗心的相互依恋在你生病时他递来杯白开水和枚药片在你工作中遇到难题时......”。

4、“.....他在望着你傻傻地笑。那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗请你就早恋现象谈谈自己的认识。名人的爱情观•爱情必须时时更新，生长，创造。鲁迅•生命因为付出了的爱情而更为富足。泰戈尔•爱我少点，不过久点。犹太格言•两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观•爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。莎士比亚•燕子声声里，相思又年。周恩来用两句话来描绘你心目中的爱情。故事很凄美在医院病房的隅，躺着位奄奄息的病人，在世间弥留的最后刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答她的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识相爱，手牵着手道走过了年的风雨历程”丈夫感动得涌出了热泪......”。

5、“.....当你老了当你老了，头白了，睡思昏沉炉火旁打盹，请取下这部诗歌慢慢读，回想你过去眼神的柔和回想它们过去的浓重的阴影多少人爱你年轻欢畅的时刻爱慕你的美丽，假意或者真心只有个人爱你那朝圣者的灵魂爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹垂下头来，在红光闪耀的炉子旁凄然地轻轻诉说那爱情的消逝在头顶的山上，它缓缓踱着步子在群星星中间隐藏着脸庞叶芝关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关雎两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。辛弃疾问世间情为何物直教生死相许。元好问你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗海枯石烂地老天荒举案齐眉信誓旦旦执子之手，与子偕老投我以桃报之以李辗转反侧如胶似漆永结同心情投意合甜言蜜语心意你知道古代象征爱情的物品有哪些吗常用的是同心结红豆相思子比翼鸟连理枝并蒂莲合欢树鸳鸯比目鱼玉连环等。皆都是成双成对之物，表达彼此连结，永不分离，相思情深之意你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗做个幸福的人......”。

6、“.....人的爱情应当不仅是美好诚实坚贞的，同时也应该是理智和慎重的机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。人的爱情应当不仅是美好诚实坚贞的，同时也应该是理智和慎重的机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。做个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题作者在回信时带着什么样的心情作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处激动欢快书信含蓄，便于说理深入浅出形象生动“任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布，应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面，这就是教育的艺术。”苏霍姆林斯基不能和你分手琼瑶当山峰没有棱角的时候，当河水不再流当时间停住，日夜不分，当天地万物化为虚有我还是不能和你分手，不能和你分手你的温柔是我今生最大的守候当太阳不再上升的时候，当地球不再转动当春夏秋冬不再变化......”。

7、“.....不能和你分散你的笑容是我今生最大的眷恋汉乐府上邪上邪我欲与君相知长命无绝衰山无棱江水为竭冬雷震震夏雨雪天地合乃敢与君绝爱情，是个经久不衰的话题。在文学史上，她被吟诵的次数只有“母亲”能与之相当。爱情，每个人都曾遭遇，或都将遭遇。当你遭遇爱情，你会向谁去诉说苏霍姆林斯基苏联苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏联教育家。出生于乌克兰个农民家庭先后获得乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，枚列宁勋章。枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士，苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养全面发展的和谐的个性。强调德育智育体育美育劳动教育都很重要，不可偏废。生写的教育著作有多种，多篇论文。主要代表作有给教师的百条建议帕夫雷会中学学生的精神世界公民的诞生把心灵献给孩子等。背景苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式用了个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛......”。

8、“.....遏，阻止，禁止。愤怒到极点。文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题作者在回信时带着什么样的心情激动欢快书信含蓄，便于说理“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事“我”用自己成长的经历告诉个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西用自己的话概述故事上帝看到的东西上帝的反应第次第二次第三次爱情勃然大怒忠诚怒不可遏心灵的追念思索着离去上帝创造世界，教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。人成了大地上的上帝爱情，它高于上帝万物生存繁殖传宗接代，但只有人才能够爱。只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做般的生物是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”......”。

9、“.....他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。故事中为什么要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢五十多年里是什么维系了他们的爱情“爱情”“忠诚”“心灵的追念”这三者之间有什么联系为什么把他们放在起来解释爱情作者在文章结尾告诉我们该如何对待爱情感知课文真正的爱情能够经历时间的考验。三者有着紧密的联系，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。善待爱情，以人的方式去爱。人类的爱情，不仅仅为了繁衍后代，还要给对方幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量。朗读课文最后两节，结合课文谈谈你是怎样理解其中的深刻含义的。做个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。在异性或爱人之间的交往中，只有保持定的理智慎重和机警......”。