1、“.....因此反应速度极快。由此可知，为了阻止材料燃烧，其基本方法是抑制可燃性气体的发生和阻断氧气的供应。三氧化二锑作为阻燃剂，本身并无良好阻燃效果，但与卤化物阻燃剂并用时却表现出良好的阻燃性，并超过了这两种阻燃剂中的任何种，反映了他们之间的化学作用改变了原来的性质。三氧化二锑与卤化物并用时在高温下生成卤化锑，其反应为三卤化锑沸点较高沸点，沸点，密度大，可以长时间地在火焰区域起作用。卤化锑在聚相时，能促使聚合物阻燃剂体系脱卤化氢和使聚合物表面炭化。同时在气态时又能捕捉自由基。这些反应都有利于阻燃。市场需求及发展前景我国锑资源极其丰富，储量占世界总储量的半，也是锑品生产与出口大国。以锑精矿精锑和般锑白出口。同时又进口锑深度加工产品，因而损失大量外汇。三氧化二锑是深度加工的主要产品。用于塑料化纤等制品中阻燃剂。随着我国合成材料工业的发展和应用领域的不断拓展......”。

2、“.....此外，煤田油田森林灭火等领域也促进了我国阻燃灭火剂生产较快的发展。我国阻燃剂已发展成为仅次于增塑剂的第二大高分子材料改性添加剂，目前的生产能力万左右，年生产量在万万之间，年消费量万左右。我国阻燃剂生产厂余家，能够生产余种产品，主要为溴磷系列，三氧化二锑多与他们并用，并且随着下游市场需求的增加，所以有很好的市场前景。三氧化二锑的合成方法简介三氧化二锑的生产方法可分为湿法和火法。湿法主要是三氧化二锑的水解法和氨解法。火法又可分为直接法和间接法，直接法是利用有害杂质很低的硫化精矿作为原料，通过直接氧化挥发生产符合要求的产品。间接法是用高品位的金属锑作为原料，通过熔化，氧化挥发，冷却，升华等步骤获得纯净的产品。间接法的锑白炉分为自热炉及外热炉两种......”。

3、“.....工业上用的最多的是氨解法和直接法。直接法辉锑矿法将粉碎的辉锑矿精矿与焦碳以重量比为的比例混合均匀，置于沸腾焙烧炉或反射炉内，于左右氧化焙烧，将炉气冷凝，收集挥发出的三氧化二锑蒸气，此时因含较多的杂质，需将其转移至还原炉中，在焦碳存在下，用纯碱作助熔剂加热还原成金属锑。再将其放入氧化炉中用空气氧化成三氧化二锑蒸气，再送入冷却器冷却收集。即得三氧化二锑含量大于的成品。间接法以高品位的金属锑作为原料，通过熔化，经锑白炉氧化挥发出三氧化二锑蒸汽，三氧化二锑蒸汽再经冷却升华等步骤最终获得纯净的产品。间接法的锑白炉分为自热炉及外热炉两种，自热炉是利用锑液本身氧化放出的热量维持锑液的作业温度而外热炉是靠外供热源保证过程的正常进行。水解法将粉晶溶于无水乙醇中，磁力搅拌使其充分溶解后，往溶液中缓慢滴入去离子水，并不断搅拌即得胶乳状白色沉淀。然后用水多次倾析，并过滤洗涤......”。

4、“.....氨解法以辉锑矿精矿或粗锑白锑氧粉为原料置于反应釜内，按重量比为的比例加入浓度为的盐酸，搅拌，让其溶解，生成三氯化锑，过滤后将滤液转入水解槽进行水解。水解过程可在常温搅拌下实现。水解产物过滤后的滤饼，由于含有水分和少量杂质，洗涤除去杂质。由于金属杂质的硝酸盐溶解度大，且稀硝酸并不会使氧化，可用稀硝酸洗涤效果更好。净化后的滤饼放入中和槽中用氨水中和，以除去即生成锑白，中和时的碱度应控制在。太高时锑会溶解，增大损失。太低则除不完全。碱液中和，过滤干燥即可获得三氧化二锑含量高于的高质量锑白。设计任务设计项目年产吨三氧化二锑的生产工艺设计，本工艺过程主要分为七个阶段，分别是矿石焙烧粗锑白反应过滤水解中和洗涤和干燥。本文完成的是第三阶段过滤的工艺设计，确定生产的最佳工艺条件。已知条件按年生产天，天生产小时分班生产计算每批反应时间小时......”。

5、“.....杂质总和，目筛余量，目余量全通过三氧化二锑工艺介绍目前生产三氧化二锑的方法主要有直接法间接法水解法和氨解法。工业上主要应用的是直接法和氨解法。生产方法的选择生产三氧化二锑的方法分为干法和湿法。目前国内采用较多的是湿法水解法和氨解法，新近制备三氧化二锑的方法还有等离子体法和胶体沉淀法等。这些方法生产三氧化二锑最大的缺点就是杂质含量过高,白度低,粉末分布不均匀,满足不了精细化生产的要求。国内般采用火法生产三氧化二锑，俗称锑白。平均直径为微米。颗粒愈大在产品中的分布愈不均匀，化学活性也愈低。其阻燃效率也低，用量大而成本高。本设计采的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。用我的真诚爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生浸润学生渴望理解的心田......”。

6、“.....关爱学生，用爱撑起片蓝天沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名教育家乌申斯基说过如果教育家希望从切方面去教育人，那么就必须从切方面去了解人。因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况性格特点爱好健康状况及学习变化。例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，种怜爱之情，种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻倔强逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们个亲切的微笑，个满意的赞许，个温馨的眼神，个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼乐观向上，有着较强的集体荣誉感。运用心理教育。基础教育的价值体现在未来......”。

7、“.....才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。因此本学年，我在班里发起这样个倡议师生共建相互交流的绿色通道，包括两种形式家构通桥日记热线连着你和我家庭心理电话以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。有次，我在班里布置了篇作文你心目中的老师。在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我定做个你们满意的老师有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊自爱和尊重别人。从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚快乐我曾这样寄语我的学生们同学们，我是过去，你们是未来我是片树叶，你们是整个森林我是支蜡烛，你们是熊熊火炬我是条小溪......”。

8、“.....营造个性发展的空间心理学家皮亚杰也曾指出活动是人的认识智慧思维发生发展的机制。通过活动能使学生得到丰富和发展。因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐宽松的班级氛围，寓教于景于乐于形。创设有特色的班级文化举行主题鲜明的班队活动。按照建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境的工作思路，本学年我班开展了好大棵树的主题班会。在这次活动中，无论设计组织，我都让学生自己去思考，去实践。调动全班同学的积极性，使他们普遍感到这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。同学们自制绿树叶，绘制地图树，自己写诗，体现了集体智慧的交融。通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓发展......”。

9、“.....又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。巧用教室空间。两周期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点墙壁上我真棒小巧手里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣植物园中的棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长这些构筑着学生理想的文化大餐形成班内道亮丽的风景线。开展社会实践活动，勇当社会小主人在学习地球就诊记后，学生自发地组织了环保小分队，如今，环保小卫士们正在行动着收集废纸废弃电池捡塑料袋号召村民节约水资源全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。有人说，每个人的心灵深处都有汪清泉，切美的情感都源于此，但要有定的动力激荡它。我就是以丰富的情感和活动为动力，调动学生积极健康的因素，促进学生的个性发展......”。