1、“.....教学手法落后。村级小学教师并不能任教于自己所学的科目，教师所学的专业知识也不能在工作岗位上得到完全的发挥和施展。在大多数情况下情况下，学校缺哪科教师，就安排新分配来的教师教哪科。村级小学教师在很大程度上没有自主性没有选择权，这样不但不利于教师教学工作的开展，而且更不利于学生在文化知识上面的提高。教师如果适应这个新的专业课程需要很长时间的学习和钻研，而这个过程已经实实在在的抑制了教育水平的快速提高。农村小学教师的业务水平也普遍不高，教育教学观念落后。实际文化专业知识并没有真正达到相应程度，也没有受过系统的专业训练，知识水平有限，汲取知识的速度慢渠道窄，跟不上小学教材的变化和时代的要求，而不能很好的胜任教学任务。另方面，由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成村小教师的教育观念滞后，教育教学能力不强......”。

2、“.....现代社会知识更新又太快，而教师培训已经远远跟不上时代的步伐。原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。村级小学师资力量不充分，工作量偏大，而且待遇也处在中下，教师队伍并不稳定。长期以来，我县教师的工资待遇是普遍偏低的，据统计我校的教师工资来说吧，任教年左右的教师每月工资只有多点，任教以上的教师每月的工资只有元多点像我们这种刚步入教师职业的年轻教师来说每月的工资也就元多点待遇低下极大的影响了农村教师队伍的稳定和农村教育质量。就工作环境而言，社会各种无论是精神生活还是物质生活的优质资源绝大多数集中在城市，导致农村从物质到精神文化的各个方面都处于非常贫瘠状态。虽然我校自年开始陆续补充了些师范类毕业生，充实到农村小学教师队伍当中，但仍然杯水车薪。二是学历水平过低，年龄结构完全畸形。农村小学教师队伍老龄化......”。

3、“.....形势严峻。农村教师中有相当部分是由民办教师转正的，这些教师虽然在多年的工作中积累了很多经验，在工作上兢兢业业勤勤恳恳，为农村的教育付出了心血与汗水，但是由于他们的知识水平和知识面有限，不能跟上日益发展的现代教育的步伐。在农村小学中，真正的大中专毕业生屈指可数，即使来到农村，相当部分人在思想上根本就不愿根植于农村，而是把农村学校作为积累经验的场所和跳板，最终还是进入县城。在这种无奈的情况下，村级教育现状就可想而知了。在我们小学中，至三年级的教师每人任个班的所有课程，他们备课上课批改作业全部在教室中进行，并且只要是上课时间就不能离开教室。学生每天每周甚至年下来都只接受同种教学模式。学生没有任何新鲜感，教师工作量也非常大，就教学效果而言，效率很低，效果也差。而且专业教师严重不足。农村小学音乐体育美术科学等科目，根本就没有专业对口的老师，任课教师绝大多数是人多职的，即便是有了专业老师......”。

4、“.....也变成了人多职。专业教师不足既严重影响素质教育教学的质量，又有可能浪费部分有专长学生的天赋。针对这个问题我校今年开办了批民乐队把有特长的学生招纳进来，使他们能更好的发挥自己的专长，这是个进步。三教育教学资源的欠缺农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方，随着教材改革，基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及，农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展。但是从总体上看，眼下能够完全适合农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高，有效的应用程度和有效的共享较低。这是个无法回避的现实，而且这也是约束我们村级小学教育发展的主要瓶颈。当前，农村小学教育资源建设存在的问题主要有农村小学教育资源建设欠缺国家的统筹规划整体调控以及有效引导......”。

5、“.....也是造成现今低水平重复开发的问题始终无法有效解决的主要原因之。教育投入的问题仍是制约着资源建设的重要因素，表现在软件硬件投入比例问题。相对来说软件方面的建设非常不足，甚至是贫乏硬件设施不健全，教学环境相对简陋。满足实际教学活动中所需要的优质农村小学教育教学资源并不充分，存在着这样或者那样的短缺。现有的教学资源在整个系统性与文字教材配套等方面所存在问题比较突出。农村小学教育资源建设区域性不平衡现象表现非常明显。尽管在小学教育资源建设上的重要性已经得到基础教育各级学校的纷纷重视，而且也得到各级行政主管部门的普遍关注，但是由于各个地区的历史发展原因以及经济发展不平衡的现状，资源建设的区域不平衡现象仍比较明显。教育资源建设如何能够弥合和跨越理论与实践断裂的深深鸿沟这些问题是农村小学教育资源建设开展以来直摆在我们面前的难题......”。

6、“.....也仅仅只有在现实教育教学的过程中才能体现出来。我们必须要明确看到，农村教育教学资源的长期规划建设并不是最终目的，农村教育教学资源只有真正实用到教学实践中去，并且能够有效地去促进农村教育教学中所存在问题的解决，才能发挥其真正应有的作用。为此，农村教育教学资源的建设与规划应该必须应该以实用为导向，要从教育教学的实际需求出发，并且要服务于广大教师与学生的实际应用。所以，应当充分的重视这些资源使用供寄宿服务。制定农村小学建设和管理的基本规范,强化农村小学教育的制度管理,确立合格学校基本标准,落实目标管理,大力实施规范化建设,推进教育质量提高,脚踏实地做强教育质量,做好教育形象。二对于师资力量薄弱政府加大人才引进教师资源，为农村小学教师队伍提供新的血液，调整小学教师年龄结构。合理调派教师，为小学培养优秀的师资。补充小学专任音乐美术体育等教师。提高教师工资福利......”。

7、“.....丰富教师业余生活。按时发放按量发放教师工资。建立合理的奖惩制度，对油条教师进行处罚。加强教师德育建设，真正关心学生的学习生活。摒弃旧俗的教育模式，促进教师教学方式改革，开设完整素质教育课程。三教育教学资源的欠缺政府应当均衡城乡教育投入，合理分配教育预算，稍微向农村小学倾斜。重点建设小学教舍等基础设施，添置教学设备，完善体育设施。学校应当积极寻求突破，寻求社会帮助，改善学校环境。学校支出透明化，让每分钱花得在位置，发挥其最大作用。四留守儿童问题针对当前家庭农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭社区和学校联动的运作机制政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围学校要采取系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看......”。

8、“.....及时沟通及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化有责任感能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务农活，保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。学校应把留守儿童的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起留守儿童个人档案，学校统部署管理。学校和老师应给留守儿童以更多的关注鼓励帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在孤独城堡中，处于父母关爱缺失的留守儿童，我们要给予更多的爱和关注，是他们有个健康快乐而又温馨的家。爱是教育的前提......”。

9、“.....把对孩子的爱的教育放在中心位置。让我们共同携手为祖国的下代做好坚实的后盾吧，是他们能有无限的空间去发展。成为祖国的栋梁之才。四结束语针对农村小学教育的现实问题，教师的不断流动，使得教育资源配置出现了人为差别，进而影响了教育教学质量的提升。因此，在我们这样的发展中国家，要加大农村地区教育的资金投入加强农村师资队伍建设制定相应的优惠政策和相关福利制度完善教师流动制度使教师能够有效的合理的流动，实现教师资源优化配置，提高农村小学教育教学质量。参考文献学术期刊网，试谈农村小学教育现实困境和对策。中国青年报，国家教育督导报告正视农村教育困境。教育网，正视当前农村小学教育面临的困境。构建与城市化相适应的农村教育机制，关爱留守儿童，构建和谐校园。曹加平农村留守儿童心理发展问题及策略思考教育科学论坛周全德......”。