1、“.....赏读第部分如何理解“东京也无非是这样”句“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。鲁迅为什么对东京产生失望厌恶之情地人清国留学生的丑态盘辫子比喻夸张反语学跳舞赶时髦不学无术思想腐朽附庸风雅人！问题拓展作者为什么离开东京对抱着“我以我血荐轩辕”的志向东渡日本的鲁迅来说，东京居然也和南京样乌烟瘴气，失望愤懑厌恶和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望等种种复杂心绪，都包含在这感触良多的句话里了。为了寻求救国的真理，他只好离开东京到别的地方去看看，这样就自然而然地引出了仙台之行。小结第部分写见到藤野先生前，在东京的所见所感。仙台医学专门学校赏读第二部分，自读，划分层次第层齐读，思考从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名“日暮里”联想到多灾多难的祖国，忧国之情诗“水户”崇敬朱舜水的爱国之情从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想......”。

2、“.....我初到仙台受到哪些优待如何理解我初到仙台受到的优待因为我是唯的留学生，为下文写藤野先生做了衬托。正衬小结第层写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。为下文写藤野先生做了衬托。第二层记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品德。全文的重心段对藤野先生进行了那些描写表现了藤野先生哪些特点文章首先从他的外貌描写白描入手，然后通过侧面描写留级生的介绍，写藤野先生是位严于治学而生活俭朴的老师文中写了与藤野先生交往中的哪几件典型事例，它们分别表现了藤野先生怎样的性格和品质添改讲义对工作认真负责和对“我”的无私关怀纠正解剖图对学生严格要求和循循善诱关心解剖实习关心我的学习工作细致扎实了解女人裹脚对骨学的兴趣和求实精神生动的细节和精练的事例充分表现了藤野先生这样位严谨治学的学者和循循善诱的教师的形象这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义合作探究匿名信事件个人祖国的尊严受到侵犯看电影事件思想受到极大震动......”。

3、“.....赞扬了藤野先生正直热诚没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名“日暮里”联想到多灾多难的祖国，忧国之情诗“水户”崇敬朱舜水的爱国之情从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机。我初到仙台受到哪些优待如何理解我初到仙台受到的优待因为我是唯的留学生，为下文写藤野先生做了衬托。正衬小结第层写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。为下文写藤野先生做了衬托。第二层记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品德。全文的重心段对藤野先生进行了那些描写表现了藤野先生哪些特点文章首先从他的外貌描写白描入手，然后通过侧面描写留级生的介绍，写藤野先生是位严于治学而生活俭朴的老师文中写了与藤野先生交往中的哪几件典型事例......”。

4、“.....民族自尊心受极大伤害鲁迅弃医从文的原因主题思想本文通过在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及作者要同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。课文总结本文是篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，笔意纵横，形散神凝，错落有致，条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。总结全文作者按照时间的顺序......”。

5、“.....围绕着表现藤野先生的高贵品质这中心来选取和安排材料。另方面，这些事件是以作者思想感情的变化为文章的内在线索暗线。作者写人，很善于采用白描手法，抓住特征，几笔就勾勒出人物的灵魂。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出位生活简朴治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”，抓住盘辫子这细节，很能揭示他们的思想本质。写作特色脉络分明，记叙有序选取典型事例，抓住主要特征，突出人物的思想品质。语言有浓厚的感情色彩。这篇回忆文章题为“藤野先生”，但有半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花学跳舞，写了从东京到仙台途经日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的“优待”，还写了日本“爱国青年”的挑衅和课堂上看电影的情形。这些事情和藤野先生有什么内在联系鲁迅是以什么线索来统摄全文的课堂练习作业详细整理本文知识点夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了......”。

6、“.....把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写封信，表露作者当时的心境。藤野先生作者鲁迅藤野先生简介作者简介著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。鲁迅生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。鲁迅留学日本的经历年月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等系列论文。年从章太炎学说文解字，加入光复会。年月，从日本回国。文章写作年代及时代背景课文写于年，回忆了年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因......”。

7、“.....梳得很光亮，像镜子样可以照人。鉴，照。油光可鉴标致掌故匿名诘责深恶痛疾漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的些事情重点词语快速阅读用句话概述课文内容这篇散文记叙了作者年夏末至年初春在日本留学的几个生活片断。年鲁迅在日本留学时的照片课文结构依据实践的推移地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因二在仙台与藤野先生相识相处和离别三离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。赏读第部分如何理解“东京也无非是这样”句“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔......”。

8、“.....东京居然也和南京样乌烟瘴气，失望愤懑厌恶和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望等种种复杂心绪，都包含在这感触良多的句话里了。为了寻求救国的真理，他只好离开东京到别的地方去看看，这样就自然而然地引出了仙台之行。小结第部分写见到藤野先生前，在东京的所见所感。仙台医学专门学校赏读第二部分，自读，划分层次第层齐读，思考从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名“日暮里”联想到多灾多难的祖国，忧国之情诗“水户”崇敬朱舜水的爱国之情从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机。我初到仙台受到哪些优待如何理解我初到仙台受到的优待因为我是唯的留学生，为下文写藤野先生做了衬托。正衬小结第层写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。为下文写藤野先生做了衬托。第二层记与藤野先生相识和野先生的感情和行动。赏读第部分如何理解“东京也无非是这样”句“无非”表示“只不过”的意思......”。

9、“.....为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。鲁迅为什么对东京产生失望厌恶之情地人清国留学生的丑态盘辫子比喻夸张反语学跳舞赶时髦不学无术思想腐朽附庸风雅人！问题拓展作者为什么离开东京对抱着“我以我血荐轩辕”的志向东渡日本的鲁迅来说，东京居然也和南京样乌烟瘴气，失望愤懑厌恶和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望等种种复杂心绪，都包含在这感触良多的句话里了。为了寻求救国的真理，他只好离开东京到别的地方去看看，这样就自然而然地引出了仙台之行。小结第部分写见到藤野先生前，在东京的所见所感。仙台医学专门学校赏读第二部分，自读，划分层次第层齐读，思考从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名“日暮里”联想到多灾多难的祖国，忧国之情诗“水户”崇敬朱舜水的爱国之情从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机。我初到仙台受到哪些优待如何理解我初到仙台受到的优待因为我是唯的留学生......”。