1、“.....说说你的理解。的浪的雨热情洋溢往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性的浪滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉的雨如探究阅读作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。用第人称便于抒情。用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。成语文言词的使用，有文采。押韵，朗朗上口。语言特点纪伯伦组歌与般哲理诗样，也采用拟人化手法。在浪之歌里，海浪的形象是个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是个奉献者和使者的形象......”。

2、“.....也把距离遥远的事物联结起来。这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有双发现美的眼睛，拥有颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。粒沙棵树株草片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取物,以“之歌”为题,如“小草之歌”“白云之歌”写首散文诗，展现你对人生的思考。字以上先知沙与沫等。本文选自泪与笑。泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。作者简介他是位热爱祖国热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永......”。

3、“.....他清丽流畅的语言征服了代代世界读者。ǎōǐāū预习检测，注音。炽热祷词执拗俊俏衷情馈赠憔悴真谛天穹璀璨镶嵌翱翔长吁短叹千山万壑预习检测，解释词语执拗憔悴馈赠真谛璀璨固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。赠送礼品。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹盛气凌人纹丝不动把物体嵌入另物体内。酷似。男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海样永恒不变。因伤感烦闷痛苦等不住地唉声叹气。傲慢的气势逼人。点儿也不动。速读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点请在横线上添加修饰语，说说你的理解。的浪的雨听读跟读浪之歌思考“浪”在文中是怎样的形象他们分别唱出了怎样的歌节海岸的情人......”。

4、“.....节人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。听读跟读雨之歌思考“雨”在文中是怎样的形象个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。个信使的形象,为云彩和田野传情。速读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点请在横线上添加修饰语，说说你的理解。的浪的雨热情洋溢往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性的浪滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉的雨如探究阅读作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。用第人称便于抒情。用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇......”。

5、“.....有文采。押韵，朗朗上口。语言特点纪伯伦组歌与般哲理诗样，也采用拟人化手法。在浪之歌里，海浪的形象是个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有双发现美的眼睛，拥有颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。粒沙棵树株草片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取物,以“之歌”为题,如“小草之歌”“白云之歌”写首散文诗，展现你对人生的思考......”。

6、“.....黎巴嫩诗人画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。作者简介他是位热爱祖国热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了代代世界读者。ǎōǐāū预习检测，注音。炽热祷词执拗俊俏衷情馈赠憔悴真谛天穹璀璨镶嵌翱翔长吁短叹千山万壑预习检测，解释词语执拗憔悴馈赠真谛璀璨固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。赠送礼品。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹盛气凌人纹丝不动把物体嵌入另物体内。酷似......”。

7、“.....表示爱情要像山和海样永恒不变。因伤感烦闷痛苦等不住地唉声叹气。傲慢的气势逼人。点儿也不动。速读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点请在横线上添加修饰语，说说你的理解。的浪的雨听读跟读浪之歌思考“浪”在文中是怎样的形象他们分别唱出了怎样的歌节海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。节人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。听读跟读雨之歌思考“雨”在文中是怎样的形象个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。个信使的形象,为云彩和田野传情。速读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点请在横线上添加修饰语，说说你的理解......”。

8、“.....表现了怎样的感情借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。用第人称便于抒情。用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。成语文言词的使用，有文采。押韵，朗朗上口。语言特点纪伯伦组歌与般哲理诗样，也采用拟人化手法。在浪之歌里，海浪的形象是个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间......”。

9、“.....而是缺乏发现美。让我们拥有双发现美的眼睛，拥有颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。粒沙棵树株草片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取物,以特点请在横线上添加修饰语，说说你的理解。的浪的雨热情洋溢往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性的浪滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉的雨如探究阅读作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。用第人称便于抒情。用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇......”。