1、“.....都具体形象地表现了出来。可以说,“死别”是“长恨”的起点。唐玄宗奔蜀,是在“死别”之后,内心十分酸楚愁惨还都路上,重经旧地,又勾起了伤心的回忆回宫后,白天睹物伤情,夜晚辗转难眠。日思夜想而不得,所以寄希望于梦境,却又是“悠悠生死别经年,魂魄不曾来入梦”。诗至此,已经把“长恨”之“恨”写得动人心魄。在诗的结尾,诗人借助想象,构思了个妩媚动人的仙境,通过成仙之后的杨贵妃对唐玄宗的思念及“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”的追求“但令心似金钿坚,天上人间会相见”的信念,表现了她对人间爱情的坚贞和专,把故事情节推向高潮,“长恨”情感迸发到顶点。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究技法导析这首诗的中心是歌“长恨”,但诗人却从“重色”说起,并且予以极力铺写和渲染,这样写有什么表达效果提示“日高起”“不早朝”“夜专夜”“看不足”等等,看起来是乐到了极点,像是幕喜剧,然而,极度的“乐”正反衬出后面无穷无尽的“恨”。唐玄宗的荒淫误国,导致了政治上的悲剧......”。

2、“.....悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公,这是故事的特殊曲折处,也是诗中男女主人公之所以“长恨”的原因。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究技法导析试赏析“蜀江水碧蜀山青,圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色,夜雨闻铃断肠声”。提示诗句借景抒情。蜀中的山山水水原是很美的,但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中,那山的“青”,水的“碧”,也都惹人伤心。大自然的美应该有恬静的心境才能享受,他却没有,所以就更增加了内心的痛苦。这是透过美景来写哀情,景色愈丽,心情愈哀,使感情又深入层。行宫中的月色,雨夜里的铃声,本来就撩人意绪,诗人抓住这些寻常但是富有特征的事物,把人带进伤心断肠的境界,再加上那见闻色声,互相交错,在语言上声调上也表现出人物内心的愁苦凄清。行宫见月,想那曾同望月的人,如今何在呢月圆了,月缺了,似乎都不再是往昔的月。夜雨闻铃,定然有风,有风而铃声闻,可见夜之空寂,而人之心情更加悲凉。风声雨声铃声,清晰入耳,声声扰人心绪,撩人愁思。课前预习导学作比翼鸟,在地愿为连理枝。天长地久有时尽......”。

3、“.....让仙境中的杨贵妃托物寄词,重申前誓,照应唐玄宗对她的思念,进步深化渲染“长恨”的主题。诗歌的末尾,用“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”结笔,点明题旨,回应开头,而且做到“清音有余”,给读者以联想回味的余地。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究技法导析关于长恨歌的主旨,历来众说纷纭,比较有代表性的有以下三种意见讽喻说,爱情说,双重主题说。请运用“以意逆志”“知人论世”等鉴赏方法,说说你的看法。观点讽喻说。此诗是借李杨之情事,讽刺李隆基贪色误国,以致引发安史之乱,告诫最高统治者应引以为戒,以免重蹈覆辙。至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘,不是对李杨表示同情,更不是歌颂,而是通过对李隆基晚年失去切的狼狈景象的描述,隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而最终自尝苦果,说明作为个皇帝,爱美人首先要爱江山,失去江山,美人也同样会失去。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究技法导析观点二爱情说......”。

4、“.....但这不是主旨。全诗大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇,歌颂了他们之间的爱情。诗中所写的李杨爱情,实际上已超越了历史事实而具有定的典型意义。作者通过这爱情悲剧,歌颂了人们对爱情的坚贞和专,反映出人们对美满爱情的追求和向往。观点三双重主题说。结合白居易生活的时代背景来看,这首诗方面对李杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺,另方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚挚相思赋予了深切的同情,而且更偏重于后者。整首诗,自始至终贯串着两重性,贯串着李杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。冲突的体现主要通过两个人物本身,而冲突的必然结果是人物的“长恨”。我的观点课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究技法导析七言歌行体别创新调形式上,采用平仄相谐的律句,间用对偶,数句转韵,音节随情节而变化,依感情而顿挫。而多处顶真手法的运用,如“后宫佳丽三千人,三千宠爱在身”等,使音韵更和谐明亮婉转动人。故事情节生动曲折围绕人物思想感情的发展,整首诗的情节跌宕起伏,曲折变化,富有浪漫气息和传奇色彩......”。

5、“.....刻画人物细腻传神本诗塑造了李杨两个人物形象。诗人不仅生动地描述了他们的行为举止,而且将笔触深入其内心,细腻地刻画出他们的心理活动。对李隆基,诗歌第部分着重写他贪恋美色,而对这人物的描绘刻画深入腠理的是在马嵬坡兵变之后对杨玉环的思念。对杨玉环的描写刻画,诗人主要抓住了两点是她的美貌,二是她的忠贞。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究技法导析熔叙事写景抒情于炉这是首抒情成分很浓的叙事诗。诗人在叙述故事和塑造人物时,采用了我国传统诗歌擅长的写作手法,将叙事写景和抒情和谐地结合在起,形成诗歌抒情上回环往复的特点。诗人时而把人物的思想感情注入景物,用景物描写来烘托人物的心境时而抓住人物周围富有特征的景物事物,通过人物对它们的感受来表现内心的感情。诗歌层层渲染,恰如其分地表达出人物蕴蓄在内心深处的难解之情。诗歌之部第单元以意逆志知人论世长恨歌课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读了解诗歌的有关知识熟读成诵,积累名句......”。

6、“.....感受品味作者对李杨二人爱情的复杂态度。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读白居易,字乐天,号香山居士,下邽今陕西渭南人。贞元十六年中进士,历任左拾遗江州司马杭州刺史苏州刺史太傅等职。白居易是位伟大的现实主义诗人,中唐新乐府运动的主要倡导人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,敢于针对当权者的弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社会矛盾。他的叙事诗如长恨歌琵琶行,描写细腻,生动感人,具有独特的艺术风格。在诗歌创作理论上,他提出了“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的主张。现存诗近首,有白氏长庆集。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读歌行体是我国古代诗歌的种体裁,是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的诗歌样式。“歌”与“行”名称虽不同,但并无严格的区别,后来就有“歌行”体。代表作以“歌”命名的有白居易的长恨歌岑参的白雪歌送武判官归京杜甫的茅屋为秋风所破歌等,以“行”命名的有白居易的琵琶行杜甫的兵车行等......”。

7、“.....课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读识字注音回眸骊宫霓裳玉扃ō花钿萦纡ū马嵬坡鼙鼓衾被ī钗擘凝睇临邛人寰云栈仙袂翘首翘起旋风旋转监狱ā监生课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词语释义六宫粉黛无颜色粉黛本为女性化妆品,此处指代六宫中的女性。温泉水滑洗凝脂凝脂白嫩而润滑的皮肤。姊妹弟兄皆列土列土封爵赐邑。可怜光彩生门户可怜可爱,可羡。翠华摇摇行复止摇摇摇荡飘扬。花钿委地无人收委地散落在地。云栈萦纡登剑阁萦纡曲折环绕。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读天旋日转回龙驭天旋日转指大局改变。耿耿星河欲曙天耿耿天色微明的样子。其中绰约多仙子绰约美好轻盈的样子。雪肤花貌参差是参差差不多。玉容寂寞泪阑干阑干纵横。含情凝睇谢君王睇微看。但令心似金钿坚但令只要。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读名句名篇回眸笑百媚生,六宫粉黛无颜色。渔阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣曲。六军不发无奈何,宛转娥眉马前死。黄埃散漫风萧索......”。

8、“.....蜀江水碧蜀山青,圣主朝朝暮暮情。春风桃李花开夜,秋雨梧桐叶落时。上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见。玉容寂寞泪阑干,梨花枝春带雨。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读本篇是白居易根据唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧而创作的长篇叙事诗,试分析文章的思路。提示第部分“汉皇重色思倾国”至“尽日君王看不足”,叙述李杨会合的经过及李对杨的眷恋宠幸。第二部分“渔阳鼙鼓动地来”至“回看血泪相和流”,写杨女之死。第三部分“黄埃散漫风萧索”至“魂魄不曾来入梦”,写李皇之长恨。第四部分“临邛道士鸿都客”至“在地愿为连理枝”,写杨女之长恨。第五部分“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”,点明题旨,照应开头。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读长恨歌,就是歌长恨。诗人是如何表现“长恨”的提示对马嵬坡杨贵妃之死,诗人刻画得极其细腻,把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦之情,都具体形象花开夜......”。

9、“.....上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见。玉容寂寞泪阑干,梨花枝春带雨。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读本篇是白居易根据唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧而创作的长篇叙事诗,试分析文章的思路。提示第部分“汉皇重色思倾国”至“尽日君王看不足”,叙述李杨会合的经过及李对杨的眷恋宠幸。第二部分“渔阳鼙鼓动地来”至“回看血泪相和流”,写杨女之死。第三部分“黄埃散漫风萧索”至“魂魄不曾来入梦”,写李皇之长恨。第四部分“临邛道士鸿都客”至“在地愿为连理枝”,写杨女之长恨。第五部分“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”,点明题旨,照应开头。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读长恨歌,就是歌长恨。诗人是如何表现“长恨”的提示对马嵬坡杨贵妃之死,诗人刻画得极其细腻,把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦之情,都具体形象地表现了出来。可以说,“死别”是“长恨”的起点。唐玄宗奔蜀,是在“死别”之后......”。