1、“.....课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读有始无终虎头蛇尾辨析两个词语都强调坚持的效果不好,前后有所差别。“有始无终”指有开始没有结尾,做事不能坚持到底。“虎头蛇尾”指做事前紧后松,不能始终如。应用承诺是始,践诺是终。有始有终感动人,虎头蛇尾忽悠人。能否践诺,是领导干部能否在群众面前树立威信塑造形象的关键。当年那场“打击假球黑哨”的行动有始无终草草收场,这直接导致了非常恶劣的后果。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读通读全文,请用简洁的语言复述本文的故事情节。提示红孩儿听说唐僧到此,想吃掉唐僧,以图“延生长寿”,却不料被孙悟空识破了行踪,没有下手的机会。红孩儿认识到如果贸然动粗,定不能成功,而“以善迷他”,“哄得他心迷惑”,却可能找到下手的好机会。计议停当,红孩儿假扮七岁顽童,高呼救命。又幸亏孙悟空精明,唐僧虽肉眼凡胎,不识好歹,却也未能上当。但如此三番五次,却激化了孙悟空和唐僧的矛盾,最终红孩儿凭借编造好的谎言......”。

2、“.....并且顺顺当当地要孙悟空驮他。接着,两个人开始了角力,红孩儿弄了重身法,想压住孙悟空,孙悟空却把他所借的尸骸摔了个粉碎。借着孙悟空发怒的空儿,红孩儿弄了阵旋风,将唐僧摄了去。如此来,两个人的矛盾彻底激化,暗里的斗智斗勇,就变成了正面的真刀真枪的战斗。单纯从实力上来讲,红孩儿并不是孙悟空的对手,但怎奈红孩儿的三昧真火练得精纯,内中浓烟滚滚,使得孙悟空找不到红孩儿的踪影,只得败下阵来。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读孙悟空大战红孩儿中,唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么提示原因之,红孩儿的精明与审时度势。原因之二,他能抓住唐僧的心理。所谓“君子可欺之以方”,唐僧是个心向善的人,平日连蝼蚁都不敢踩死个。红孩儿变成个七岁小孩,高呼救命,就是希望以此激起唐僧的同情心和善心,使他能够接近唐复杂的性格。“以戏言寓诸幻笔”,中间穿插了大量的游戏笔墨,使全书充满着喜剧色彩和诙谐气氛。这种戏言,有时是信手拈来,涉笔成趣,无关乎作品主旨和人物性格的刻画......”。

3、“.....增加小说的趣味性。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析西游记是部神魔小说,它以曲折幻想的方式反映社会生活。因此,对于它的思想内容的研究,直都是聚讼纷纭。你认为小说是从哪个角度揭示主题的观点孙悟空与神佛妖魔的斗争代表的是人民群众与邪恶势力的斗争,从而曲折地反映了当时的社会现实和人民群众的理想。观点二作者通过对神魔世界的描写,曲折地揭露和抨击了封建社会的丑恶现实和统治阶级的昏庸残暴。我的观点课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析精心打造出优美幽默的语言来选文在描写自然环境时,运用了对偶的韵文,显得优美有韵味。例如师徒四人来到险峻的高山之上,作者用这样的语句来描写“洞中有叮叮当当滴水泉,泉下更有弯弯曲曲流水涧”“至晚巴山寻穴虎,待晓翻波出水龙”“青石染成千块玉,碧纱笼罩万堆烟”,写尽了深山老林的自然物态。风趣幽默的语言,展示了人物性格。例如猪八戒责怪悟空不相信小孩红孩儿所变的话时......”。

4、“.....莫成连房屋田产也劫得去若与他亲戚们说了,我们纵有广大食肠,也吃不了他十亩田价”,头脑简单又贪吃的八戒形象,就这样在幽默风趣的话语中鲜活地立在了读者面前。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析􀳂自主练笔导练目标能用对偶比喻的韵文来表达对个季节的感受。创意激活若在文段中合理运用对偶比喻等修辞手法,可以使文段富有文采,产生独特的美感。对偶要做到前后呼应,互相映衬,对比鲜明,语言凝练。句式看起来整齐美观,读起来节奏铿锵,朗朗上口。比喻就是打比方,就是用具体形象的为人们熟知的事物来说明抽象生疏的事物或深奥的道理,使自己的表达更加生动明白。比喻要求本体和喻体必须是本质不同的事物,它们必须有相似点。需要注意的是,修辞是为内容服务的,是表情达意的辅助手段,不能味追求形式而忽略了内容。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析范例展示冬意,虽然不如春意融融,万物争光辉不如秋意绵绵,香山红叶飞满天更不如夏意灿烂,烈日激情回射。但冬意,是暖暖的......”。

5、“.....洒遍每个角落,温暖人心。光线轻柔而温暖,孕育着丝丝的生机。是的,冬季并不是人们想象中那么寒冷无情,她以独特的方式爱着自然。冬季是个神奇的魔术师,它用“雪”这个看似寒冷的道具装扮了整个世界。雪落在地上,像是给大地铺上张银白色的地毯落在屋顶,像是给屋顶盖上层厚厚的棉被落在树枝上,像是给树枝镶嵌了根根美丽的银条落在小朋友的身上,像是个个会跳舞的小精灵,在阳光的照射下,显得格外晶莹耀眼。如果说春季是生机勃勃的,是万物复苏的季节,那么我说冬季是孕育生机的季节,相比之下,是不是冬季更伟大,更博爱呢第二单元谈神说鬼寄幽怀西游记孙悟空大战红孩儿课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读掌握白话章回体“神魔小说”的特点和西游记的作者创作主旨人物形象等方面的知识,领略由“想象”创造出来的奇幻世界的魅力。能复述课文故事情节,理清文章叙事脉络。能够从文中画出表现人物性格的语句,欣赏西游记出色的人物塑造手法和语言表现方式......”。

6、“.....字汝忠,号射阳山人,淮安山阳今江苏淮安人。幼年“即以文鸣于淮”,但屡试不第,约四十余岁时,始补岁贡生。因母老家贫,曾出任长兴县丞两年,“耻折腰,遂拂袖而归”。晚年放浪诗酒,终老于家。有射阳先生存稿卷。所创作的西游记“虽名为志怪,盖不专明鬼,实记人间变异,亦微有鉴戒寓焉”,是古代长篇小说中浪漫主义的高峰,在世界文学史上,也是浪漫主义的杰作。从世纪开始,陆续被翻译为日英法德俄等十多种文字流行于世。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读唐僧取经是历史上件真实的事。大约距今千三百多年前,即唐太宗贞观元年,年仅岁的青年和尚玄奘离开京城长安,只身到天竺印度游学。他从长安出发后,途经中亚阿富汗巴基斯坦,历尽艰难险阻,最后到达了印度。他在那里学习了两年多,并在次大型佛教经学辩论会上任主讲,受到了赞誉。贞观十九年玄奘回到了长安,带回佛经部。他这次西天取经,前后十九年,行程几万里,是次传奇式的万里长征,轰动时。后来玄奘口述西行见闻,由弟子辩机辑录成大唐西域记十二卷。从此......”。

7、“.....课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读识字注音提防ī扌刍着脚ō跳天搠地唿喇ā悚惧ǒ捽下马觌面劫掳ǔ掼杀尸骸皈依ī附葛扳藤ā剿除ǎ石碣熯天炽地哄抬ō哄骗ǒ哄而散逐渐渐染ā扛枪力能扛鼎ā课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读字形辨认峻崇山峻岭竣竣工浚疏浚逡逡巡倚倚重犄犄角掎掎角之势绮绮丽瞥瞥视憋憋闷蹩蹩脚弊弊端嗔嗔怪缜缜密瞋瞋视滇滇池剿围剿巢鸟巢缫缫丝窠窠臼课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词语释义觌面见面,当面。虚头花样,不真实的事。明火执仗点着火把,拿着武器。比喻公开地毫不隐蔽地干坏事。战战兢兢形容非常恐惧小心谨慎的样子。也形容因害怕或寒冷而颤抖的样子。皈依原指佛教的入教仪式,后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。也作归依。将功折罪拿功劳抵消或弥补罪过。进退两难前进不是,后退也不是。形容处境困难。乖张怪癖,不讲情理。不顺......”。

8、“.....“伫立”表示长时间地站着。“屹立”表示像山峰样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。应用伫立于山巅,山风急来,听阵阵松涛,如大海扬澜般带着骇人的声浪滚滚而来。最坚实的石碑也有倒下的天,而人们心中的丰碑是永远屹立不倒的。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读固然诚然辨析两个词语都能表示转折关系。“固然”,连词。表示承认个事实,引起下文转折。表示承认甲事实,也不否认乙事实。“固然”多用在主语后,后小句常用“但是可是却”等配合。“诚然”,副词,实在连词,固然引起下文转折。应用古今固然不容混同,但古人生活中的相对真理,也同样包含着绝对真理的因素。文章流畅诚然很好,而主要将功折罪拿功劳抵消或弥补罪过。进退两难前进不是,后退也不是。形容处境困难。乖张怪癖,不讲情理。不顺。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词义辨析伫立屹立辨析“伫立”与“屹立”都表示站着。“伫立”表示长时间地站着。“屹立”表示像山峰样高耸而稳固地立着......”。

9、“.....应用伫立于山巅,山风急来,听阵阵松涛,如大海扬澜般带着骇人的声浪滚滚而来。最坚实的石碑也有倒下的天,而人们心中的丰碑是永远屹立不倒的。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读固然诚然辨析两个词语都能表示转折关系。“固然”,连词。表示承认个事实,引起下文转折。表示承认甲事实,也不否认乙事实。“固然”多用在主语后,后小句常用“但是可是却”等配合。“诚然”,副词,实在连词,固然引起下文转折。应用古今固然不容混同,但古人生活中的相对真理,也同样包含着绝对真理的因素。文章流畅诚然很好,而主要的还在于内容。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读有始无终虎头蛇尾辨析两个词语都强调坚持的效果不好,前后有所差别。“有始无终”指有开始没有结尾,做事不能坚持到底。“虎头蛇尾”指做事前紧后松,不能始终如。应用承诺是始,践诺是终。有始有终感动人,虎头蛇尾忽悠人。能否践诺,是领导干部能否在群众面前树立威信塑造形象的关键......”。