1、“.....内部和外部里面和外面学习的人“内”指通过学习提升自己，“外”指学习是为了炫耀自己自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练须大段著力古义今义较长的段落仔细自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练五文言句式此便是无克己工夫此便是天理人欲交战之机此须明理以先之，勇猛以行之若贤人资质次于圣人者仁以为己任，不亦重乎宾语前置句判断句判断句介宾短语后置句定语后置句自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练六名句默写，方是见得真味。仁以为己任，死而后已......”。

2、“.....朱熹认为读书要熟读精思。从反复诵读入手，做到学与思结合，力求透彻理解和领悟，牢固记忆和掌握。他说“读书须读到不忍舍处，方是见得真味。”“盖人心之灵，天理所在，用之则愈明。”朱熹还认为读书要虚心品味，沉浸其中，周密思考，才能明辨是非，解决疑难。他说“只提醒精神，终日着意，看得多少文字，穷得多少义理。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练朱熹所说的“天理”即是心之本然，而“人欲”即是超越延续生存条件追求美好物质生活的欲望。作者认为“存天理灭人欲”是复归于人的本心的必要环节，越是修养不高的人，越要努力克制私欲。朱熹引用孔孟的话阐述自己的义利观，认为“为义”还是“为利”是君子与小人的分别。读书为了提升自己就是“义”，而为了向别人炫耀就是“利”。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练重点突破理学产生的背景及其影响是怎样的提示中国古代社会发展到宋朝......”。

3、“.....维护既有的社会秩序，需要有新的理论思考二是社会文化也开始向近代文明缓慢地转型，这同样呼唤着新的思想观念。朱熹所讲“弃人欲”与佛教的禁欲主义有相通之处，这表明儒释道三家的相互融合渗透，在宋代已经发展到了个新水平。在此背景下，到北宋中期，理学思潮逐渐形成，并占据了主导地位。朱熹是理学的集大成者，他继承和发展了“二程”的思想，对北宋以来的理学自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练思潮进行了次全面总结，建立了个庞大的理学体系。以陆九渊为代表的“心学”，到了明朝，得到王守仁的进步发展，提出“心外无理”，主张“致良知”。由于王守仁强调了人的主观精神作用，他的思想也清了这个问题，读什么书，“却好商量也”。所以，整段语录也是和读书密切相关的，他说的是读书的个原则性问题。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练在今天的物质文明和精神文明建设中，我们应怎样理解和继承朱熹的“天理人欲”和“义利”观提示在物质和精神的关系中，必须把精神的要求放在前面......”。

4、“.....朱熹主张人追求精神的需求应该超过对物质的需求。这才是朱熹原本的意义。朱熹不是教大家不吃不喝，而是为了说明精神的需求最重要，不要为了物质的需求，把精神的需求废除了。这和孔子夸奖他的学生颜回不因为物质生活低下而放弃理想的行为是致的。不过，朱熹是理论化了孔子的这种赞誉。些人宁可物质生活简陋和低下，也会努力兴办和发展教育，热心公益事业，再穷也不会丢弃自己的人格，这正是这种天理胜过人欲的写照。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练文本审美长期以来，“存天理，灭人欲”直被当做朱熹的发明而流传。事实上，这概念在礼记乐记中已经出现，其中说道“人化物也者，灭天理而穷人欲者也。于是有悖逆诈伪之心，有淫泆作乱之事。”这里所谓“灭天理而穷人欲者”就是指泯灭天理而为所欲为者。“中庸所谓致中和，尊德性，道问学大学所谓明明德书曰人心惟危，道心惟微，惟精惟，允执厥中，圣贤千言万语，只是教人明天理，灭人欲。”在朱熹看来，“存天理灭人欲”是儒学的精髓之所在。需要指出的是，在朱熹那里......”。

5、“.....与人的正当欲望并非同概念。朱熹并不概反对人的欲望，反对的是沉溺于人的欲望之中。认为人欲只要有“道心以御之”，就“未便是不好”。同时，朱熹也不是盲目地抵御外物的诱惑。至于如何实现“存理灭欲”，朱熹的思想主要包括三个方面自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练其，“存理灭欲”首先要“认取那个是天理，那个是人欲”。朱熹说“天理人欲，其间甚微。于其发处，仔细认取那个是天理，那个是人欲。知其为天理，便知其为人欲。既知其为人欲，则人欲便不行。”课文节选部分也说“须明理以先之，勇猛以行之”。其二，“存理灭欲”是复归于人的本心的必要环节。朱熹认为，“存理灭欲”是属于自我修养复归于人的本心的道德范畴，即使是统治者也必须遵从。其三，“存理灭欲”是个循序渐进自然而然的过程。朱熹说，尽去人欲，“这事不易言，须是格物精熟，方到此”。在朱熹看来，“存理灭欲”并不是单纯地通过外在的力量，而是要通过个人自身的道德修养，循序渐进，“自然纯熟”......”。

6、“.....朱熹“存天理，灭人欲”在理论上是有其缺陷的，尤其是把天理与人欲对立起来，是不科学的，但在物欲横流道德规范失效的今天，主张用理性战胜感性用道德规范欲望，又有其积极的现实意义。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练写作迁移宋代的理欲之辨是重要的哲学命题，进行过激烈的辩论。你对宋代理学家所提出的“存天理，灭人欲”这观点有怎样的认识请结合现实生活谈谈你的理解。角度存天理，抑人欲示例自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练“存天理，灭人欲”所倡导的抑制物欲的思想，使人类修心禁欲，从而减少了人类对资源的消费，进而减少了人类对生态环境的破坏，在客观上实现了人与环境的协调发展。我们的先人正是在“存天理，灭人欲”的约束下，抑制了人们的需求，培养了节俭的美德，减少了人类对生物圈和地球的破坏，从而把个和谐而美好的自然环境完整而富庶的地球代代地传承下来。相反，西方价值观极大地激发了人类的欲望，使人类的智慧用在满足自己永无止境的欲望上，灭天理，纵人欲......”。

7、“.....自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练如果说“灭人欲”有点极端是人类圣贤追求的目标的话，那“存天理，灭人欲”这东方智慧恰好给出了人类生存方式的左极限西方价值观所激发并形成的物质主义和个人中心主义给出的正是人类生存方式的右极限。取精华，去糟粕，我们可以清晰地知道人类生存方式的合理区间，那就是“存天理，抑人欲”。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练哲思短章福种心田会争的人，无意中失去了很多朋友不争的人，却常获得友谊。交个好朋友，胜过耕区好田。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练这是我高中时代，与父亲蹲在芦芛园里挖芦芛时，父亲叮咛我的句话语。从此，我就带着这句话，在我的生活领域中，作为我待人处世的标杆。与人“争”，常伤和气与己“争”，可以转化激发潜能的动力，而成为争气的人。父亲所谓不争的人，其“不争”，指的是不与人争的修己的功夫。待我步入社会，我常修养自身，提醒自己待长辈“谦恭”，待平辈“谦让”，对晚辈“谦逊”，使自己真正成为个“只与己争，不与人争”的人......”。

8、“.....我交到很多朋友，工作也很顺心，从此“福种心田”。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练与人不求备，检身若不及。尚书伊训赏读对待别人不要求全责备，而检讨自身就象来不及似的。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练知畏惧，知羞耻，知艰难。李光庭乡言解颐人赏读知道害怕明白什么事该做什么事不该做的才能，知道羞耻有错能改的才能，知道生活艰难努力奋斗力戒奢侈的才能。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练天知，神知，我知，子知。何谓无知！后汉书杨震列传赏读天知道，神知道，我知道，你知道。怎么能说没有人知道这句话出自杨震著名的却贿故事，他也因此有了“四知先生”的美誉。这“四知”时刻提醒我们，做事应该自律，堂堂正正，不要自欺欺人。要仰无愧于天，俯不怍于人。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练知识卡片作家作品朱熹，字元晦，号晦庵，南宋著名理学家教育家，宋代理学思想的集大成者。朱熹的思想与程颢程颐的思想合称程朱理学。朱熹生关心现实，对金人南侵土地兼并赋役繁重民不聊生的现状焦虑不安......”。

9、“.....修明军政，爱养民力，实现统。从中进士至死多年间，虽为官仅年，在朝廷任职仅天，但在任上都能革除弊端，打击贪吏，救灾安民。朱熹是位热心讲学兴教的著名教育家。他自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练生直接从事教育活动达余年，即使在他从政期间，也热心教育，每到地，都倡办地方学校和学院，并亲莅讲学。他的弟子众多，留有很多著作。其中对后世影响最大的是四书章句集注近思录与吕祖谦合编等，尤其是四书章句集注，成为南宋以后封建教育的正统教材，在中国封建社会盛行达七八百年之久。他的学术思想对中国周边国家产生很大影响，日本朝鲜越南等国都曾提倡程朱理学，印刷和发行程朱的著作。自主积累合作探究审美写作温馨晨读分层训练二文体常识朱子语类内容简介朱子语类卷，是朱熹与其弟子问答的语录汇编。其中“四书”占卷，“五经”占卷，哲学专题如理气知行等，专人如周程老释等，以及治学方法等，约占卷历史政治文学等约占卷，较详尽地保存了朱熹晚年的许多议论，内容生动，极具魅力。其中密布着师徒间紧凑的对答，且以口语式的文体记录下来......”。