1、“.....野火，春风。篱落疏疏径深，飞入无处寻按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构书写学习书写“枯荣烧”三个字。重点指导荣草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧火字旁捺要变点右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。第二课时对话平台回顾背诵古诗草。自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店读读准字音，把古诗读通顺。想想想自己哪些地方读懂了哪里还不懂说在学习小组内说说自己的学习收获。交流学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。班级交流，弄懂全诗的大致意思。朗读自由读你对暮春时节的景色有什么新的发现指导读孩子在捉蝴蝶时是什么心紧张得连大气也不敢喘。秒秒秒秒秒！“轰”的声巨响在耀如白昼的火光中火箭冲天而起......”。

2、“.....火箭载着世界第颗人造地球卫星“斯普特尼克号”，把这颗重公斤，带有两个无线电发射机的铝合金小球送入了地球轨道。当科罗廖夫和同伴们收到这个小球上发射回来的无线电波时，他们无比激动地大声欢呼“成功了！我们成功了！人类进入宇宙航行时代！”语文园地八我的发现这部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。过程建议出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么组内交流发现，教师巡视点拨。启发像这样的句子，你还能举几个例子吗日积月累这部分含有“选选认认”“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句......”。

3、“.....应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。过程建议读读认认出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。自主完成题目填写。组内交流，互相检查，重点交流识字方法。利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。我会读出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。引导学生思考类似这样的句子，你还知道吗说给大家听，并说说这样写的好处。读读背背出示名言，学生自读，读通顺，读流利。组内交流这几句名言有什么含义说说自己最喜欢的句名言。采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。口语交际本次口语交际以个短文的形式......”。

4、“.....目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。交际准备课前布置同学搜集生活中的科学现象。反映身边科学现象的图片或多媒体资料。把学生他成若干个小组。过程建议创设情境出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。组内交流根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。启发拓展课下把同学们搜集到的资料，办期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。“写写”这次练习提示了两个方面的内容......”。

5、“.....教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。过程建议出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。组内交流，说说自己想写的内容。自主练笔，教师巡视点拨。互读展示，师生简评。展示台这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。过程建议教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。全班展示......”。

6、“.....启发学生投入到课外的读书和探索当中。宽带网本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练搜集处理信息能力培养传统文化教育和爱国主义教育为体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。过程建议出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。谈话你们还了解哪些我国古今著名的科学家发明家和他们的成就试着在组内交流下，小组内适当整理，向全班汇报。启发我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢交流搜集的方法和途径。学生读书，搜集。可以延伸到课外适当时机，组织学生进行搜集的展示。单元指要第组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地组成......”。

7、“.....本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。笋芽儿语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。小鹿的玫瑰花是篇引人深思的童话故事......”。

8、“.....比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。找春天课前透视作者用细腻清新的笔触点染了幅生机勃勃绚丽多姿的春景图。从探头的小草早开的野花解冻的小溪飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标会认“羞”等个生字，会写“脱”等个字。抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文......”。

9、“.....品味美感。体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料教师生字词卡片课文插图或课件音乐磁带春天在哪里。学生课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排两课时。第课时切入举偶谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！学生说出有关描写春天的词语或句子。是的，春天就像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢让我们起去找春天吧！板书找春天歌曲导入。播放春天在哪里的录音磁带。师春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们起去寻找春天吧！在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。对话平台自读春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里......”。