1、“.....对郑鄠的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也定是位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄠的高雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。答案从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象，可以看出郑鄠居住地虽然偏僻幽深，却环境优美高雅温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氛氲中可看出郑鄠是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。概括古代诗歌中的人物形象，主要遵循“由象到质”“由事及人”的过程，即概括人物形象，要根据诗歌中的具体描写，通过具体事件来概括人物性格。同时，概括形象时，要注意把人物形象的几个要素表达清楚，即要说明人物形象的个性身份和典型意义。答题步骤先要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用句话“盖帽”再结合诗句进行分析......”。

2、“.....如果诗歌运用到了些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法最后概括出人物形象的社会意义或蕴涵的作者的情感。答题建模分析形象总括具体分析意义或情感解析这里考查鉴赏作品刻画的人物形象的能力。从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是幽僻高雅的隐居之地。作者的动作扣门心理欲去问西家及邻人的叙述归来每日斜，烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出作者对隐居生活的向往。答案诗中的陆鸿渐是个寄情山水不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过对陆鸿渐这形象的塑造，表现了对隐逸生活的向往和追求。答案“沈郎”形象是词人自我形象，苏轼以多病的南朝名相沈约自比，含有深意面对生机勃勃的盎然春意，词人叹己“多病”，甚至弱不胜衣，含有身世浮沉之感借鸿雁鹧鸪的意象，在忧伤中表达了对故旧亲友的挂念将落花比知己，暗示命运的沉沦......”。

3、“.....景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观明月清风湖光山色田园桑麻楼台城郭等。诗中的景物形象是情中之景，有单个的景物形象，也有由多个的景物形象组合成的种意境。诗歌中的景物形象又叫意象，是熔铸了作者主观感情的客观物象，是诗人情感显现的载体，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统。即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。意境是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的绚丽明丽雄奇峻峭雄伟萧瑟清幽凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。解析本题通过概括诗歌的画面考查赏析诗歌意境的能力。对场景画面的描述要透过意象联想意境，意象有象征愁绪的江水离别的扁舟无根浮云和孤单的沙鸥。抓住这些意象，就可以体会凄清落寞之感。答案春天傍晚，词人在江边送别友人。江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远......”。

4、“.....远去的帆船渐成点，比沙鸥还要小。送别的场景悲凉寂寥，表现了难舍难分的离别之情。解析本题考查了诗歌的景物形象。“晓路”点明时间，“雨萧萧”写天气状况，“叶正飘”写出秋景的萧条“孤舟”是全诗的线索，表达了作者复杂的思想感情。答案描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷感伤的氛围。孤舟联结着雁鸟霜月枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在起，是全诗的线索作者融情于景，表达了飘泊思乡孤寂的感情。解题方法描摹景物不能直译对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。如阅读杜甫的绝句二首其，此诗描绘了怎样的景物迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。答案此诗描绘了派美丽的初春景象春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥观点态度定要由表及里，透过形象语言表达技巧等外在形式，结合标题注释意象等暗示信息......”。

5、“.....这是分析评价的前提条件。分析要细致。首先，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不能脱离原诗泛泛而谈。其次，注意点面结合。这里的“面”，指的是作者的观点态度这里的“点”，则主要包括以下内容的“关键点”关键词。指诗中最生动传神的最能体现作者思想观点和情感态度的词语，般是动词或形容词。如宋祁玉楼春中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象极具情趣地展现在我们眼前，显然，作者热爱春天热爱自然的情感也通过这“闹”字而自然地流露出来了。关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，般是抒情性或议论性的句子，它体现了作者的观点。如王昌龄芙蓉楼送辛渐中的“片冰心在玉壶”，就表明了作者高洁的志向朱熹观书有感中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点睛明示作者观点态度的作用。归纳要全面。有的诗歌表达的情感不是单的，要求我们在分析概括时能理清思路，把握要点......”。

6、“.....不能遗漏信息或以偏概全。评价要恰当。要避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，结果要么无限拔高，要么片面否定。答题步骤第步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。第二步，用历史的眼光辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。阅读下面这首宋诗，回答后面问题。次石湖书扇韵姜夔桥西曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖在今江苏苏州，自号石湖居士。姜夔字尧章，号白石道人，饶州鄱阳今江西波阳人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法，请简要说明。解析此题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题，定要结合诗歌中的诗句和命题者所给的注解进行分析。从对诗歌的“人不到”和注解的分析，可以知道题干表述的观点是正确的......”。

7、“.....这样，题干表述的观点就不正确。作答这类评价题，无论是赞成还是否定，关键是要说明理由，言之成理即可。答案示例这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂，“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。示例二这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情，“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不专题总结鉴赏古代诗歌包括鉴赏古诗的形象语言和表达技巧，评价古诗的思想内容和作者的观点态度等。鉴赏首诗大致包括以下几个步骤。通读读懂诗歌题目标题是首诗的眼睛，它常常起到点明话题交代内容揭示主旨的作用。从韦应物的赋得暮雨送李胄，我们可知作者是在送友人，而且是在傍晚下雨的时候。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字般来说诗题是按照时间地点人物事件感想排列的。如对李白春夜洛城闻笛稍加分析即可知道时间是春夜，地点是洛城，事件是“闻笛”......”。

8、“.....有助于解读诗作。如陶渊明王维孟浩然，他们的诗多表现远离浊世向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴清新恬淡闲适的风格。杜甫白居易李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉，风格多沉郁顿挫朴素凝重。借助诗歌注释命题者所提供的注释，对理解该诗往往有很大帮助，它方面解释诗中难以理解的词语，另方面也向考生传递诗歌中隐含的内容和信息，以降低考生理解诗歌的难度。通读感悟全诗任何首诗，只要我们读，必定在第时间获得最直觉的最真实的可能也是最准确的艺术与情感的信息。等到再读第二遍时，题干的要求，老师的训练，自己患得患失的心理就开始干扰这种直觉了。所以应记住第感觉非常重要，相信你的第感觉，它往往是对的。二解读明确题干要求有了第感觉，有了诗歌的大意，然后阅读题干，根据题干对诗的内容或形式来做初步的解读。精心组织答案首先，古代诗歌的考查主要包括对作品的形象语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。如果题干有明确要求，那就要按照题干的要求进行解答。如果题干没有明确要求......”。

9、“.....其次，我们应该掌握基本的表述格式。专题十三古代诗歌鉴赏年全国新课标高考语文考试大纲表述该考点为“鉴赏评价”鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为级。关于古代诗歌鉴赏，年全国各地区高考语文卷涉及的体裁中，唐宋诗词所占比例较大，共有套题使用。尤以宋代作品居多，套题使用。预计年高考命题唐诗宋词依然是主流方向。另外，年湖南卷考查了诗经中的桃夭，福建卷考查了元曲，广东四川卷考查了清词，重庆卷考查了清散曲，选材范围进步扩大。从命题形式看，年全国套试题除北京卷采取了主观题和客观题相结合的方式，其他都是主观题。这样有利于考查学生综合鉴赏古代诗歌的能力和语言组织能力。第节诗歌的形象山东卷阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注居士指文人雅士。山瓢天然粗陋的酒器......”。