1、“.....其中“与”是相同项，“与−”是相反项右边是二项式，是相同项与相反项的平方差，即让学生说明问题的个式子中，哪些相当于公式中的，哪些相当于公式中的，明确公式中和的广泛含义，归纳得出“可能代表数或式”巩固运用......”。

2、“.....发展思维•观察，在括号内填入怎样的代数式，才能运用两数和做做议议以下题目有哪些特征它们的运算结果都有怎样的相同的特点下面你动手计算试试看......”。

3、“.....等于它们的平方差你能根据两个图形的面积关系直观地说明平方差公式吗−左边是两个二项式相乘，其中“与”是相同项，“与−”是相反项右边是二项式，是相同项与相反项的平方差，即让学生说明问题的个式子中，哪些相当于公式中的，哪些相当于公式中的，明确公式中和的广泛含义......”。

4、“.....发展思维•观察，在括号内填入怎样的代数式......”。

5、“.....你能用下面的图解释两数和乘以它们的差公式吗八课堂小结，布置作业•分享你的收获，•交流你的困惑。•注意定要记住公式的特点。八课堂小结，布置作业针对本节课学习内容布置例题讲解，巩固运用课前测试创设情景，引出课题拓展深化，发展思维总结归纳，发现新知教学过程数形结合......”。

6、“.....发现本质创设情景，创设情景，创设情景，创设情景，课前测试创设情境有个狡猾的庄园主,把边长为米的正方形土地租给王大爷种植有年他对王大爷说“我把这块地的边增加米,另边减少米,继续租给你,你也没吃亏,你看如何”王大爷听觉得没有吃亏,就答应了回到家中,就把这件事对邻居讲了,邻居听,说“王大爷您吃亏了!”王大爷非常吃惊,同学们......”。

7、“.....思考做做议议以下题目有哪些特征它们的运算结果都有怎样的相同的特点下面你动手计算试试看......”。

8、“.....等于它们的平方差你能根据两个图形的面积关系直观地说明平方差公式吗−左边是两个二项式相乘，其中“与”是相同项，“与−”是相反项右边是二项式，是相同项与相反项的平方差，即让学生说明问题的个式子中，哪些相当于公式中的，哪些相当于公式中的，明确公式中和的广泛含义，归纳得出“可能代表数或式”巩固运用......”。

9、“.....其中“与”是相同项，“与−”是相反项右边是二项式，是相同项与相反项的平方差，即让学生说明问题的个式子中，哪些相当于公式中的，哪些相当于公式中的，明确公式中和的广泛含义......”。