1、“.....屡见不鲜。整个小学阶段总体正态分布初入小学，二年级的小学生由于接触的汉字数量有限以及初学汉字的兴趣高涨新鲜感较强等诸多因素的影响，小学生书写错别字的现象还不是很严重而到了三四年级，随着所学汉字数量的增多学习兴趣的下降，小学生书写错别字现象加重直至达到顶峰到了五六年级，由于小学生认知能力与自我规范检查的能力的提高，书写错别字的现象又有所下降。小学生书写错别字，会产生不良后果方面会影响他们的书面表达，直接影响到他们的阅读与写作能力，进而影响到其语文成绩。而且其他学科，比如对数学问题的解答也是基于理解题目基础之上的，所以书写错别字也会间接地影响到各学科的学习，并且贯穿其学习阶段的始终。另方面，小学生书写错别字会王长法,黄水琴小学生错别字的心理成因中小学心理健康教育,聊城大学本科毕业论文影响其口头交流。简而言之，如果小学生因为错别字而对个词语产生歧义理解或理解，就会阻碍与他人的交流。因此......”。

2、“.....二错别字的概念界定错别字从字面上理解，包含两部分错字和别字。这是两个完全不同的概念。所谓错字，简而言之错了。是指字的笔画结构偏旁等出现。辞海中的解释是错字是的，不正确的字。也即本无其字而误写之。所谓别字，简而言之异于。是指把甲字当做乙字来写，张冠李戴。俗称白字。清代顾炎武日知录卷十八别字条说别字者，本当为此字，而误为彼字也。今人谓之白字，乃别音之转。三错别字的类型当前小学生书写错别字主要有以下几种类型错字改变笔画增添笔画型是指比正确的字多了不必要的笔画，也可称之为画蛇添足型。比如孔雀的雀，有的学生就写成了上面个少字，下面个隹字，因而整个字多了撇又如考试的试,写完最后笔后又添了撇，因而变成了错字再如纸张的纸写完最后笔后又添了点，也构成了错字。减少笔画型指在正确的字上少了不该少的笔画而造成的错字，也可称之为丢三落四型。比如把兔子的兔写成了免再如睡醒的醒左边酉字里边少写了横又如高低的低落掉了最后点。这些都构成了错字......”。

3、“.....聊城大学本科毕业论文改变结构是指构成该字的各个部件正确，但因书写结构而造成的错字。比如落花的落本身是上下结构却写成了左右结构再如灌溉的灌本身是左右结构却写成了上下结构再如感觉的感本身是上下结构却写成了半包围结构等。改变局部这种类型又可以分为改变笔改变偏旁改变部件三种类型，也可称之为随意篡改型。改变笔，就是指在正确字的基础上，改变了其中的笔笔画而使其变成了错字。比如侧面的侧中间应该是贝却写成了见再如拨款的拨写成拔等。改变偏旁，就是指在正确字的基础上，改变了其中的偏旁而使其变成了错字。比如脍炙人口的脍写成了烩再如安详的详写成了祥又如粗犷的犷写成了旷等。改变部件，就是指改变原正确字的其中个部件从而造成的错字，比如假如的假最右边那部分写成了股份的股的右边部分再如钓鱼的钓右边部分勺写成了勾又如摇摆的摆右上角写成了四等。二别字同音近音替换是指用读音相同或相似的字替换原正确字。如部署的部写成了布严寒的严写成炎按部就班的部写成步等......”。

4、“.....如增值写成了增殖坐落写成了座落奔驰写成了奔弛等。近义替换是指因字义的混淆误解等用别字来替换原正确字。如长年累月写成了常年累月甘拜下风写成了甘败下风悬梁刺股写成了悬梁刺骨等。四原因分析聊城大学本科毕业论文探索小学生书写错别字的原因，主要从三方面入手客观稳定性因素校内因素和校外因素。其中客观稳定性因素包括汉字的特点语文新课标的影响和教材的影响等。校内的因素包括学生方面的影响教师方面的影响各科教学的影响和学校语言环境的影响等。而校外的因素主要涉及的是社会语言环境的影响，具体包括家庭语言环境的影响大众媒体的影响等。客观稳定性因素汉字的特点汉字数量多汉字数量之多是非常惊人的。从古到今，汉字的总字数已达到万多个，据资料统计，现代汉语用字在万左右，国家公布的现代汉语通用字表收录汉字千个，现代汉语常用字表收录汉字千百个。而小学阶段需要掌握的汉字数量也是非常多的......”。

5、“.....其中个会写。第二学段年级对于识字与写字数量的要求是累计认识常用汉字个，其中个左右会写。第三学段年级对于识字与写字数量的要求是累计认识常用汉字个，其中个左右会写。汉字结构复杂可以从以下两个方面来理解，方面，汉字笔画很多，于小学生习字作业布置的量，既不能过多也不能过少。以准确牢固记忆灵活运用为标准。重写字课，保证基本训练小学阶段小学生的自律性较差，不能保证小学生能够在课外时间去积极主动的识字，因此写字课是小学生学习练习写字的最基本的时间保证。因此，教师应加以充分利用，不能挪为他用，并且充分提高小学生识字的效率，尽量少占用小学生的课外时间，以免小学生产生厌恶甚至抵触写字的情绪。及时更正小学生的错别字对于小学生书写过程中所出现的错别字应予以及时纠正，以免小学生记住错别字，进入长时记忆，到那时候再改就有些困难了。因材施教小学教师应认真分析了解小学生，主动与小学生沟通交流，分析其学习方式，做到因材施教因势利导对症下药。抓住易错字......”。

6、“.....应在班上予以强调指出。但并不是每个错字都需在全体学生面前强调，以免小学生产生正确的没记住，的记忆很牢固的现象。四各学科教学对中更正小学生错别字加以重视各学科小学教师都应该对小学生书写错别字这现象引起重视。方面加强自己书写汉字的规范性，另方面积极引导小学生正确写字，对小学生书写的错聊城大学本科毕业论文别字予以及时纠正，充分认识到这不仅仅是小学语文老师的职责，更是自己分内的事。学校可以加强对各科小学教师粉笔字钢笔字毛笔字技能的训练。五规范用字，营造良好的社会语言环境讲好普通话，写好规范字，是我们每个中国人的责任，它不仅仅是在校生的任务，社会各界人士也都应该规范用字增强其规范用字的意识，也许自己的言行都会潜移默化的影响到小学生对于汉字的体认与感悟。自己不经意的个错别字也许会长时间误导小学生，甚至影响其生。为了我们的下代祖国的希望，规范用字。采取定的强制措施使社会成员规范用字。比如商标注册时，禁止乱用错别字，否则不予注册......”。

7、“.....小学生正确识字对于他们的学习和生活都大有益处，但小学生书写错别字的现象是不可避免的，尤其是在新课改的背景下，小学生书写错别字现象有加重趋势。我们需要做的就是认真分析小学生书写错别字的原因，并针对原因找出应对策略，做到因势利导对症下药。需要指出的是小学生书写错别字并不是由单的方面原因所造成的，遗传学校家长社会小学生个体都是其影响因素，因而有效减少小学生书写错别字也不能仅仅依靠单方面的力量。我们需要各方面合力采取有效措施来减少小学生书写错别字。每个人都要意识到帮助小学生减少书写错别字义不容辞的责任。只有这样，才能真正有效地减少小学生书写错别字的现象。聊城大学本科毕业论文参考文献俞金爱有效减少小学生错别字现象的教学策略初探教学研究，石晓云小学生常见错别字成因及矫正策略初探基础教育，刘玉明学生作文中错别字多的原因与对策小学教学研究,柳永忠小学生错别字的形成及解决策略学校管理，商伟小学生易写错别字现象的成因及解决策略探析呼伦贝尔学院学报......”。

8、“.....黄水琴小学生错别字的心理成因中小学心理健康教育，迟丽华中小学生多原因分析及应对策略商情教育经济研究，范丽,刘英书写错别字的原因分析及纠错对策当代教育论坛，山香教师招聘考试命题研究中心教育理论基础首都师范大学出版社，义务教育课程标准案例式解读教育科学出版社，聊城大学本科毕业论文致谢凤凰涅槃需要经历烈火的煎熬和痛苦的考验。迈进象牙塔殿堂时的激动，仍时刻在内心回荡，不知不觉中完成了人生中最大的次蜕变。蜕变需要经历磨练，磨练可以让我们更为坚强地去勇敢面对生活中所遇到的困难与磨难。在论文即将完成之际，敲下致谢两个字，心中无限感慨。回眸过去，路走来，需要感谢的人太多，实在是这些简单的文字所不能表达和承载的。首先诚挚的感谢恩师周琰老师对我的严格要求和悉心指导，周老师渊博的学识非凡的气质敬业的工作作风独特的人格魅力，始终感染着我激励着我，这些都将成为宝贵的财富，让我受用终身。本次论文从选题到完成，每步都是在周老师的悉心指导下完成的，周老师倾注了大量的心血......”。

9、“.....谨向周老师表示崇高的敬意和衷心的感谢,其次，感谢论文组王学臣王新侯爱荣等老师，谢谢你们在论文创作中给我提出的宝贵意见和建议。感谢大学四年来所有的老师，为我打下良好的专业知识基础,最后，感谢聊城大学我的母校给我大学深造的机会，让我度过了人生中最有意义的段时光，不仅提升了自己的理论知识，而且锻炼了自己的实践能力。感谢所有关心和帮助过我的人。谢谢,聊城大学本科毕业论文本科生毕业论文题目小学生错别字形成的原因及对策措施专业代码作者姓名杨继翠学号单位教育科学学院指导教师周琰年月日聊城大学本科毕业论文目录摘要前言提出课题的原因二错别字的概念界定三错别字的类型错字二别字四原因分析客观稳定性因素二校内因素三校外因素五应对策略寻找识字规律二学生方面三教师方面四各学科教学对更正小学生错别字加以重视五规范用字，营造良好的社会语言环境结论参考文献致谢聊城大学本科毕业论文摘要识字是小学生各科学习的基础，更是步入社会的需要。因此对于小学生的识字教学尤为重要......”。