1、“.....对于青少年学生来说，要想赶得上时代的步伐，适应社会的发展，必须具有创新能力。创新能力的培养是时代发展和儿童自身发展的需要。现代社会科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪。面对竞争日趋激烈的当今社会，世界上许多国家反思教育的重要性，提出了人人学习不同的数学，人人学习有用的数学等教学理念。越来越多的事实表明，迎接未来知识经济的挑战，关键是能否培养出大批具有知识创新，技术创新的人才。我国学生在校成绩不比外国学生差，在每年的国际奥林匹克数学竞赛上，我国的学生总是能拿到冠军，但是，我国多数人的创新能力不如外国学生这又是不争的事实，产生这种现象的个重要原因，在于我国教育往往是重视知识的传授，而忽视创新能力的培养。个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。同样，个没有创新能力的人，也很难在人才竞争愈加激烈的知识经济时代立足。因此只有加强培养学生的创新能力，才能最终实现培养和造就符合世纪时代需要的创新型人才......”。

2、“.....全面推进素质教育，就是要使学生生动活泼积极主动地得到发展，使学生的主体性得到体现，学生创新能力的形成正是其主体性发挥的标志。另方面创新能力属于思维能力的范畴，我们的教育自古至今，不论大中小学，都太注重继承，都太注重记忆，总认为学习就是吸收知识，把知识记到脑子里就是真正学到了东西。长期以来，在小学数学教学中存在着许多弊端片面追求结果的正确性，忽视思维的过程照本宣读，忽视学生的学重视考试的分数，大量填鸭式的题海战术等等，这些都严重阻碍了学生思维的发展，不利于创新能力的培养。真正的教育必须培养出会思考会创造的人。因此，培养学生的创新能力才是当前教育的发展方向。三小学数学教学中怎样培养学生的创新能力小学数学不仅要传授知识，更重要的是开发智力培养思维和创新能力。在教学过程中，要重视发展学生个性，开发学生的智力培养思维能力及学生的创新能力......”。

3、“.....使学生全面地生动活泼地主动地得到发展。在课堂教学中培养学生的创新能力具有创造性地教和学的课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。在传统的教学模式中，教师是主体，而学生只是听众，课堂成了教师演讲的殿堂，学生就象关在笼子里的鸟，养在鱼缸里的鱼，只能按教师设定的轨道活动，只能回答对不对是不是类的问题。这样的环境下，学生的创造个性完全被扼杀了。因此，要对传统的教学模式进行改革，在课堂教学中，要让学生敢于发展自己独特的观点，教师尊重学生们的各种想法，培养学生的创新能力，要做好以下两方面营造课堂氛围，激发学生的创新思维首先，要改变传统的上课模式，教师应该成为创新学习的组织者和引导者，学生才是学习的主体，教师有意识的培养学生的创新意识，对学生个性化的创造性的表性不应该扼杀，而应该报以热情的肯定鼓励和积极的引导态度。从种意义上来说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型人才，因此，教师要具有创新精神和创新能力......”。

4、“.....才能挖掘学生的创新潜能，捕捉学生的创新精神和创新能力其次要建立平等的师生关系，堂课的教学效果不仅决定于教师对教材的挖掘程度，更决定于学生的参与程度以及教与学形成的和谐共振的程度，课堂教学是师生双边的活动，应让学生有充分发挥自己见解的机会，给学生创设探索未知的时间与空间。同时引导学生大胆去猜想，去探索，去操作。教师要服从于学生，教案要服从于课堂，形成个有利于学生创新意识创新能力健康发展的宽松的教学环境。比如，在人教版新课标数学第二册十几减的教学中，我不是单纯地让学生用做减法想加法的方法进行计算，而是让学生通过各种途径自己发现计算方法。如学生想出的计算方法有五种模仿例的方法，想，因为，所以利用例题中的红花图，图上共有朵红花，虚线圈了朵，外面只剩朵，可以得出车上有乘客多少人让学生将题目补充完整，这时学生产生了丰富的联想，想出许多已知条件，列出了许多式子，通过对这道题的解答，有效的培养了学生的创新能力......”。

5、“.....全日制义务教育数学课程标准实验稿强调指出好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。根据学生的兴趣爱好，开展数学实践活动，对培养学生的创新精神和创新能力具有重要的意义。学生从生活中发现数学问题，解决问题从而培养学生的创新意识和创新能力。促进学生主动参与实践活动数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说，学生是否主动参与活动发挥主动性创造性，或与同伴起参与完成活动的目标是衡量数学实践活动成功与否的重要标准。在设计活动时，要根椐学生的年龄特点，设计富丰多彩的活动，激发学生心灵深久的那种强烈的探求欲望，形成渴望学习的内部动力，促进学生主动参与。在实践活动时，教师要把学习的主动权交给学生，让学生通过自主的活动，培养学生的探索精神和创造能力。例如......”。

6、“.....用买卖东西的游戏，将学生带进个现实的世界，使学生感受到数学不再枯燥无味。课前老师就给每位同学都分好工，个同学当售货员，个同学当垃圾回收员，其余同学当顾客，让每个同学都参与到这个游戏中来，同学们都非常的积极，极大的发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创新精神。增强学生的运用意识数学实践活动是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动，拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。将实际问题经过综合概括抽象之后，设计成数学实践活动课的素材，提炼出适合学生的数学问题，让学生把学到的知识应用于现实生活服务于现实生活，就能使学生认识到数学的价值，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。提高学生灵活运用数学的意识和能力。例如在学习统计后，让学生综合应用学过的统计知识，对自己班级同学的情况进行调查统计。课前要求每位学生准备张自己的信息卡......”。

7、“.....教学时，先让学生主动确定统计项目，产生统计愿望，并选择收集数据的方法。然后通过小组内外分工与合作开展统计，并进行统计结果的交流分析。这样在整个教学过程中，学生经历收集数据整理数据描述分析数据的过程，通过从图里你知道些什么你有什么想法你还想提什么问题等问题，让学生感知怎样对统计结果进行简单的比较分析，从而做出判断。激发学生的创新意识创造学认为人的创造潜能不仅存在于现成的认识成果中，而且更多地存在于结论成果的探索过程中，只有认识发展的积极活动，才能释放创造潜能，驱动着发现真理。著名心理学家布鲁纳曾说要把所有的孩子都当成小科学家看待。教师可借助孩子们爱动，对生活中的事物都有好奇心的这些天性，让学生在动手，动脑，动口的实践活动中学会学习，进而激发学生创造的潜能。参考文献康德山对中小幼学校培养学生创新能力的几点认识延边大学出版社......”。

8、“.....姚根红浅谈数学创新能力的培养中学教育。郑弼君新课程下如何设计数学作业北仑出版社。朱银坪黄泽忠著数学教学应使学习过程成为种创新开放性的研究活动，中小学教师培训年第二期。闻纪之呼唤创新精神和实践能力，中学教育年第期。王小扬谈数学课堂中创新能力的培养，中小学教师培训年第四期。江西师范大学自考本科毕业论文题目试论小学数学教学中学生创新能力的培养作者姓名万芸芸学科专业教育学指导教师刘德林博士提交日期年月摘要创新教育是现代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。而小学数学教学是培养学生创新能力的重要途径。教师应该要在课堂教学中培养学生的创新能力在作业设计中培养学生的创新能力在实践活动中培养学生的创新能力关键词小学数学创新能力培养对学生创新能力认识创新是个民族的灵魂，是个国家兴旺发达不竭的动力，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。创新教育是现代化教育的突出特征和重要组成部分......”。

9、“.....创新教育以培养人的创新能力为基本价值取向，它着重研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识创新精神和创新能力的问题。抓好数学课堂创新教学，是培养和发展学生创新能力的有效途径之。什么是创新能力所谓创新就是创造个以前不存在的东西，包括发明个以前未曾存在过的东西，或者产生个新的观点。创新能力既是种或多种心理过程，又是种产物，既是种能力，又是种复杂的心理特征。我们这里所说的创新，是指通过对小学生施以教育和影响，使他们作为个的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识新思想新事物新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。这里既包括前所未有的，也包括已有的，但对小学生个体来说是前所未闻前所未见的。这里，关键是使他们具有求新的意识和相应的能力，而不是要他们时时处处搞发明创造。二什么是学生的创新能力对于小学生来说，他们的知识面很窄，实践经验也很少......”。