1、“.....弹性势能转化为内能和动能，错误题组设计解析答案图片显隐考点对功能关系的理解高考新课标全国Ⅱ卷多选目前，在地球周围有许多人造地球卫星绕着它运转，其中些卫星的轨道可近似为圆，且轨道半径逐渐变小若卫星在轨道半径逐渐变小的过程中，只受到地球引力和稀薄气体阻力的作用，则下列判断正确的是卫星的动能逐渐减小由于地球引力做正功，引力势能定减小由于气体阻力做负功，地球引力做正功，机械能保持不变卫星克服气体阻力做的功小于引力势能的减小题组设计解析答案灵活利用功能关系将问题进行转化根据，得，可知轨道半径越小，则越大，动能越大，故错误根据功能关系，引力做正功，引力势能定减小机械能的变化与除重力以外其他力做功有关，既然气体阻力做了负功，则机械能定会减小，故正确，错误根据动能定理，阻，由于卫星的动能逐渐增大，则阻，正确考点对功能关系的理解题组二功能关系的简单计算多选如图所示，固定斜面倾角为，质量为的小物块自斜面底端以定的初速度，沿斜面向上做匀减速运动......”。

2、“.....则此过程中，物块的题组设计解析答案图片显隐动能损失了动能损失了机械能损失了机械能损失了考点对功能关系的理解上升过程中合外力的大小等于，合外力做的功，根据动能定理，动能损失了，正确，错误除重力以外的力做的功等于机械能的损失量，而上升的过程中,重力做功，因此摩擦力做的功为，因此机械能损失了，正确，错误功能关系应用技巧运用功能关系解题时，应弄清楚重力做什么功，合外力做什么功，除重力弹力外的力做什么功，从而判断重力势能或弹性势能动能机械能的变化规律总结考点对功能关系的理解静摩擦力做功的特点静摩擦力可以做正功，也可以做负功，还可以不做功相互作用的对静摩擦力做功的代数和总等于零静摩擦力做功时，只有机械能的相互转移，不会转化为内能滑动摩擦力做功的特点滑动摩擦力可以做正功，也可以做负功，还可以不做功相互间存在滑动摩擦力的系统内，对滑动摩擦力做功将产生两种可能效果机械能全部转化为内能考点二摩擦力做功与能量关系考点阐释有部分机械能在相互摩擦的物体间转移......”。

3、“.....木块放在木块的左端，用恒力将拉至的右端，第次将固定在地面上，做功为，生热为第二次让可以在光滑地面上自由滑动，仍将拉到右端，这次做功为，生热为则应有拉力做的功直接由公式求得，其中是物体对地的位移，所以，滑动摩擦力做功过程中产生的内能等于系统克服摩擦力做的功，即相对，其中相对表示物体之间的相对位移，在这里是的长度，所以题组设计解析答案考点二摩擦力做功与能量关系如右图所示，质量为的可看成质点的物块置于粗糙水平面上的点，水平面的右端与固定的斜面平滑连接，物块与水平面及斜面之间的动摩擦因数处处相同物块与弹簧未连接，开始时物块挤理可得根据能量守恒，此过程中因摩擦产生的热量为机械能的减少量，即，故正确如图所示为种摆式摩擦因数测量仪，可测量轮胎与地面间动摩擦因数，其主要部件有底部固定有轮胎橡胶片的摆锤和连接摆锤的轻质细杆摆锤的质量为，细杆可绕轴在竖直平面内自由转动，摆锤重心到点距离为测量时......”。

4、“.....将摆锤从与等高的位置处静止释放摆锤到最低点附近时，橡胶片紧压地面擦过小段距离，之后继续摆至与竖直方向成角的最高位置若摆锤对地面的压力可视为大小为的恒力，重力加速度为，求摆锤在上述过程中损失的机械能在上述过程中摩擦力对摆锤所做的功橡胶片与地面之间的动摩擦因数题组设计图片显隐考点三能量转化守恒问题的应用摆锤从与点等高的位置摆至最高点过程中，依据能量转化与守恒，有损失的机械能摩擦力做功题组设计解析答案摆锤对地面的压力可以视为大小为的恒力，则得动摩擦因数考点三能量转化守恒问题的应用运用能量守恒定律解题的基本思路规律总结考点三能量转化守恒问题的应用对各种功能关系熟记于心，力学范围内，应牢固掌握以下三条功能关系重力的功等于重力势能的变化，弹力的功等于弹性势能的变化合外力的功等于动能的变化除重力弹力外，其他力的功等于机械能的变化名师微点拨传送带模型模型概述传送带是应用较广泛的种传动装置，把物体放到运动着的传送带上，物体将在静摩擦力或滑动摩擦力的作用下被传送带输送到另端......”。

5、“.....物体与传送带间有摩擦力物体与传送带之间有相对滑动思维建模模型特点若物体轻轻放在匀速运动的传送带上，物体定要和传送带之间产生相对滑动，物体定受到沿传送带前进方向的摩擦力若物体静止在传送带上，与传送带起由静止开始加速，如果动摩擦因数较大，则物体随传送带起加速如果动摩擦因数较小，则物体将跟不上传送带的运动，相对传送带向后滑动若物体与水平传送带起匀速运动，则物体与传送带之间没有摩擦力若传送带是倾斜的，则物体受到沿传送带向上的静摩擦力作用思维建模模型分析功能关系分析对和的理解传送带的功传产生的内能相对思维建模传送带模型问题的分析流程思维建模典例如图所示，绷紧的传送带与水平面的夹角，皮带在电动机的带动下，始终保持的速率运行，现把质量为的工件可看做质点轻轻放在皮带的底端，经过时间，工件被传送到的高处，取，求工件与传送带间的动摩擦因数电动机由于传送工件多消耗的电能思维建模解析图片显隐由题图可知，皮带长工件速度达到前......”。

6、“.....所以加速度由牛顿第二定律有，解得根据能量守恒的观点，显然电动机多消耗的电能用于增加工件的动能势能以及克服传送带与工件之间发生相对位移时摩擦力做功产生的热量在时间内，皮带运动的位移皮在时间内，工件相对皮带的位移相皮在时间内，摩擦产生的热量相思维建模解析答案工件获得的动能工件增加的势能电动机多消耗的电能考点对功能关系的理解考点二摩擦力做功与能量关系考点三能量转化守恒问题的应用考点高三物理轮复习第节功能关系能量守恒定律第五章机械能及其守恒定律功能关系的理解商丘模拟自然现象中蕴藏着许多物理知识，如右图所示为个盛水袋，人从侧面缓慢推袋壁使它变形，则水的势能增大变小不变不能确定人推袋壁使它变形，对它做了功，由功能关系可得，水的重力势能增加，正确解析答案基础自测能的转化与守恒的理解上端固定的根细线下面悬挂摆球，摆球在空气中摆动，摆动的幅度越来越小，对此现象下列说法正确的是摆球机械能守恒总能量守恒，摆球的机械能正在减少......”。

7、“.....机械能减少，机械能不守恒，内能增加，机械能转化为内能，能量总和不变，正确基础自测解析答案功能关系的应用多选在年月南京青奥会上，质量为的跳水运动员入水后受到水的阻力而竖直向下做减速运动，设水对他的阻力大小恒为那么在他减速下降深度为的过程中，下列说法正确的是为当地的重力加速度他的动能减少了他的重力势能减少了他的动能减少了他的机械能减少了跳水运动员入水减速下降的过程中，他的重力势能减少了，则选项正确由动能定理知，动能减少了，则选项正确重力以外的力做的功等于机械能的变化，则选项正确基础自测解析答案能量转化与守恒定律的应用如右图所示，足够长的木板在光滑的水平面上以速度向右匀速运动，现将质量为的物体竖直向下轻轻地放置在木板上的右端，已知物体和木板之间的动摩擦因数为，为保持木板的速度不变，从物体放到木板上到它相对木板静止的过程中，须对木板施水平向右的作用力，那么力对木板做功的数值为基础自测解析答案图片显隐由能量转化和守恒定律可知......”。

8、“.....部分转化为系统内能，故相，相以上三式联立可得，故正确功和能功和能做功的过程就是过程，能量的转化必须通过来实现功是的量度，即做了多少功，就有多少发生了转化功能关系重力做功等于重力势能的改变，即弹簧弹力做功等于弹性势能的改变，即除了重力和弹簧弹力之外的其他力所做的总功，等于物体的改变，即其他力教材梳理能量转化的做功能量转化能量机械能二能量守恒定律内容能量既不会产生，也不会凭空消失，它只能从种形式为其他形式，或者从个物体到另个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量表达式减教材梳理凭空转化转移保持不变增对功能关系的进步理解做功的过程就是能量转化的过程不同形式的能量发生相互转化是通过做功来实现的功是能量转化的量度，功和能的关系，是体现到不同的力做功，对应不同形式的能转化，具有对应关系......”。

9、“.....重力势能增加弹簧弹力的功弹性势能变化弹力做正功，弹性势能减少弹力做负功，弹性势能增加只有重力弹簧弹力做功不引起机械能变化机械能守恒考点对功能关系的理解考点阐释除重力和弹簧弹力之外的其他力做的功机械能变化其他力做多少正功，物体的机械能就增加多少其他力做多少负功，物体的机械能就减少多少对相互作用的滑动摩擦力的总功内能变化作用于系统的对滑动摩擦力定做负功，系统内能增加相对考点对功能关系的理解题组功能关系的定性分析高考广东卷如图所示是安装在列车车厢之间的摩擦缓冲器结构图图中和为楔块，和为垫板，楔块与弹簧盒垫板间均有摩擦，在车厢相互撞击使弹簧压缩的过程中缓冲器的机械能守恒摩擦力做功消耗机械能垫板的动能全部转化为内能弹簧的弹性势能全部转化为动能由于系统内存在摩擦力，在车厢撞击压缩弹簧的过程中需要克服摩擦力做功，机械能不守恒，垫板的动能部分转化为弹簧弹性势能，另部分转化为内能，错误，正确弹簧恢复原长过程中，克服摩擦力做功，弹性势能转化为内能和动能......”。