1、“.....把握整体含义。要全面理解题干中的语句的意思以及语句出现的环境，不能孤立地理解题干中的语句。审清题干，因“题”概括对于信息筛选主观题来说，要审清题目的要求，在理解文意的基础上才能根据原文的内容进行分析，定点筛选出相关信息。明确要求，锁定指向。做题之前定要审清题干要求，这样才能有效地筛选正确的信息。弄清题干是让我们从何种角度来筛选信息的，切不可盲目或想当然做题。如果要求选直接体现信息的，而那些间接地侧面地体现的信息就不是题干要求的指向了，自然理当排除在外。因此，在做题之前务必审清题干，把握好要求。圈点阅读，初步感知。带着问题阅读全文，对答题的重点信息适当圈点，以示留意。尤其是对于传记中的主人公，定要从文中准确把握与之相关的信息，特别是能够体现人物事件性格等的信息。简要概括，力求准确。二文言信息筛选题的原则三非析文言信息筛选题的基本方法是在明确筛选标准后，将选项代入原文比对，然后排除那些不合题干要求的句子，确定正确的项。在比对排除的过程中，有个基本原则三非析。所谓“三非”......”。

2、“.....非其人高考古文选段都会出现多个人物。命题者在设计错例时，故意张冠李戴，把不同人物所为之事混在起。做题时，首先要找出句子的主语，即人物对象，把那个不是筛选人物对象的句子排除掉。此类方法只适用于“直接表现类”信息筛选题非其事要求筛选的人物多为传主，在文中他有许多细小事件，有的合乎筛选要求，有的不合乎筛选要求。做题时要排除掉不合乎筛选要求的事件。“非其人”“非其事”是做筛选题的两个主要方法。非其时叙事类的选文，往往围绕件事的起因经过和结果等纵向的进程去叙写人物品格。命题者有时会就事件的阶段去设题，而在选项中却将后前阶段的事件混杂在前后阶段的事件之中。做题时要排除阶段错位的选项。所谓“析”，就是分析是直接表现的还是间接表现的。题干中未出现“直接表现”字眼的，往往既包括直接的又包括间接的。对点直练福建阅读下面的文言文，完成文后题目。张祖传明张岳张祖，字彦宗，以字行。十三岁，父祖继殁，独奉母以居。洪武改元，闽中法令严核，绳吏之法尤峻......”。

3、“.....祖疑之，入白母。母曰“法可避也，指斩不可复续，盍去诸”遂避匿。未几，斩指事觉，诏逮捕戍边。犯者言张始与辈约如此。逮久弗获。会天变肆赦，乃归。室中空虚，至系马槛牛，毁斗桶为薪。念非力学无以树门户，于是决意习儒业。是时，诏民田八顷以上家，择子若孙人为吏。县檄至，祖挥之弗受，执卷奋曰“吾而吏耶”令白按察司，复檄祖往，固弗受如县。使者熟视之，曰“君，我辈中人也，勿辱于县。”遂挟以去。祖既通儒术，兼晓丸章算法。时方行方田令，即以其事属之。文案盈几，祖精勤不舍，昼夜栉理而错画之，皆有绪可按据。建文时，祖为吏部吏。未几，云南布政张公召入为尚书，于属吏多所更易，独言张老成，守法不易也。时帝方与方孝孺辈讲求古治，经济之事多变太祖旧章，章奏日下吏部。祖密言于曰“高皇帝起布衣，有天下，立法创制，规模远矣。为治当责实效。令法制已定，日有变更，未必胜于旧，徒使异议者以为口实，盍先其急者”深然之，而夺于群议，不能用。会添设京卫知事员，诏吏部选可者。曰“无逾祖矣。”授留守知事。及靖难师渣渡江，祖为安吉县丞......”。

4、“.....舁尸归，属吏无敢往视，祖独往经理其殡。殡毕，哭奠而去。时人义之。安吉在万山中，向多逋民，隐田不以自实，财赋甚少。祖至，清勤自持，敬礼贤士大夫，与讲究磨砺。在职九年，稽核财赋，修筑陂塘圩岸，不可胜计。逋民隐田者令以占籍输税，免其罪。声称著闻，以最荐升湖广按察司经历。行至吴桥卒，惟子扶丧归。摘编自小山类稿注若或者。方田指方田均税法。被谴自经朱棣登位，张被解除职务后自杀。逋民逃到本地的百姓。占籍自外地迁来的成为有户籍的当地居民。下列各组句子中，全部表明张祖尽职尽责的组是闽中法令严核复檄祖往，固弗受如县昼夜栉理而错画之为治当责实效稽核财赋，修筑陂塘圩岸逋民隐田者令以占籍输税答案解析是说闽中法令严厉是说张祖不愿做小吏是说张祖私下里劝上官的话。试题要求表现张祖尽职尽责的内容，不是张祖的行为，都不是尽职尽责的。要注意题干的要求，注意主人公关键词“正面”“侧面”等词语。参考译文张祖，字彦宗，以字行于世指没有名，或者名不被人熟知。十三岁时，父亲和祖父相继去世，自己个人侍奉母亲居住......”。

5、“.....福建地法令严厉苛察，惩治官吏的法令尤其严厉。害怕接受官役的人邀约张祖起斩断右手大拇指来使自己被罢免。张祖怀疑这件事，进去禀告母亲。张祖的母亲说“法令可以避免，指头被砍断就不能再接上了，为什么不离开这里呢”张祖于是躲藏了起来。不久，斩断指头的事情被官府发觉，朝廷下令逮捕犯案的人戍守边关。犯案的人说张和些人约定这么做，朝廷捉拿他很久都没有抓到他。适逢天象变记的史事，都不让君主看见，这是为什么”房玄龄答道“史官不虚饰美化，也不隐匿罪过，如果让皇上看见必然会动怒，所以不敢进献。”太宗说“朕的志向不同于前代君主。朕想亲自翻阅当朝国史，知道先前的过失，以作为以后的借鉴，希望你撰写完成后上呈给朕看看。”谏议大夫朱子奢上书言道“陛下身怀圣德，行动没有过失，史官所记述的，按理都是尽善尽美的事。陛下唯独要翻阅起居注，这对史官记事当然无所损失，假如将此规定传示给子孙后代，恐怕到了曾孙玄孙之后偶有并非最明智的君主，掩饰过错袒护短处，史官必然难以避免身遭刑罚诛戮。如此下去，则史官们都顺从旨意行事......”。

6、“.....有什么可相信的呢所以说前代君主不观看国史，正是为了这个缘故。”太宗没有听从。房玄龄便与给事中许敬宗等删改成高祖实录和今上实录癸巳十六日，书写成，呈给太宗。太宗见书中记载武德九年六月四日玄武门之变，用词多隐讳曲折，便对房玄龄说“历史上周公诛灭管叔蔡叔以定周朝，季友毒死叔牙以保存鲁国。朕当年的所作所为，正与此类似，史官有什么可隐讳的！”立即命令删削浮华之词，秉笔直书杀李建成李元吉事。八月，任命左卫大将军太子右卫率李大亮为工部尚书。李大亮身居三项要职，宿卫两宫，谦恭忠正谨慎，每次护卫值勤，必定坐着假寐直到天亮。房玄龄非常敬重他，多次称李大亮有王陵周勃的气节，可以担当重任。起初，李大亮为庞玉的兵曹，被李密抓获，原来的同伙都被处斩，大将张弼看到李大亮而将其释放，二人遂定交情。等到李大亮身居显贵，开始寻找张弼，想报答他的救命之恩，张弼当时为将作丞，自己隐匿不说。李大亮在道路上遇见张弼而认出他来，扶着张弼掉泪，并将自己的家产送给张弼，张弼拒不接受。李大亮将此事上禀太宗......”。

7、“.....太宗为了李大亮的缘故提拔张弼为中郎将。当时人都称赞李大亮不负恩情，也赞扬张弼不自我炫耀。分析概括题是文言文阅读的关键题，其选项多是命题者对原文进行的翻译转述和分析。在这过程中，命题者有意识地设置错误干扰项，让考生进行判断。而比对法则是较好的解题方法之，其实质是把选项与原文进行仔细比对分析，从中发现它与原文意思是否致，进而识破命题者的干扰之处。福建原文见本节“筛选文中的信息”下列对原文内容的概括与分析，不正确的项是张祖为逃避服役而断指出走，遇赦后见家境衰败，于是决定发愤读书以振兴家门。建文年间张祖在吏部做小吏，上司张非常赏识他，认为他办事老成，笃守法令。吏部尚书张自杀后，属吏中只有张祖敢出面料理丧事，当时的人认为他有情有义。张祖任安吉县丞九年，因政绩卓著，考核获得最高等级，被推荐升任湖广按察司经历。答案解析张祖没有斩断手指。别人邀约张祖斩断手指逃避徭役，张祖怀疑这件事，告诉了母亲，母亲阻止了他。文中错误比较明显......”。

8、“.....不正确的项是熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓愈手下任职为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究熊鼎认为朝廷应当取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎察觉其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。答案解析“平阳知州梅镒被诬贪污行贿”有误，原文中为“坐赃”，即贪污，无行贿之说，与原文不符。原文见第节“题组考点针对练”下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是贺兰祥出身贵族，年少丧父，守教符合礼仪在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅中，却不断多方聘请儒生教自己学习典籍。贺兰祥少时就有胆略勇气，志在建立功业......”。

9、“.....后来在对东魏和吐谷浑的战斗中，都获得胜利，官爵得到晋升。贺兰祥的母亲是周太祖的姐姐，他虽然是太祖的近亲，但是品性清正俭素他的节俭作风也受到邻国雍州刺史岳阳王萧詧的钦敬。贺兰祥直受到太祖的信赖，多次被委以重任周孝闵帝即位之后，执掌朝政的晋公护对他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。答案解析“教自己”不准确，原文是太祖多方请儒生教贺兰祥学习诗书经传等在内的典籍。原文见第节“题组考点针对练”下列对原文的叙述和分析，不正确的项是崔浩博学多才，精通书法，又能坚守节操。在对待刘裕借道伐姚问题上，更表现出他长于谋划，智略过人。朝廷多数人主张阻截刘裕的军队，主要理由是刘裕伐姚不是真实意图，而是声东击西，觊觎北魏。崔浩认为刘裕伐姚并非借口，他分析了阻刘和纵刘的不同结果，但明元帝因与刘裕有切齿之仇，未作采纳。明元帝未采纳崔浩的建议，而采纳了大臣的意见，派长孙嵩阻截晋军，结果在畔城被晋军打败。答案解析“明元帝因与刘裕有切齿之仇”错。第节披沙拣金......”。