1、“.....鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。首先需要知人论世，准确记忆作者的有关资料，包括生平经历政治主张所处时代特征具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识其次要对所描写人物的动作语言神情所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义再次在理解分析的基础上，关注反映人物心情的词语，揭示作者情感。对点直练阅读下面这首唐词，然后回答问题。菩萨蛮温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。注小山晚唐五代眉妆的名目，为“十眉”十种眉妆中的种样式。叠“蹙”字义。金唐时妇女眉际妆饰的“额黄”。新帖新鲜的花样子，用纸剪成画样，贴于绫罗之上，作为刺绣的蓝本。罗襦绫罗缝制的短袄。这首词刻画了个什么样的女性形象答答案这首词刻画了个深闺独处多愁善感的美丽女性的形象。二事物形象类演练体悟天津阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色......”。

2、“.....便忙也折枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。注糗粮干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象答答案野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。整合点拨诗歌的事物形象，即咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王咏蝉中“蝉”的形象，陆游卜算子咏梅中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人体的角度来把握事物的特点。高考设题角度是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。鉴赏物象先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，分析诗中的描写，再联系作者的创作背景进行有关作者的思想情感的深层分析。做题的思路为提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格精神，抓物与志的“契合点”答案暮春。飞花。下面这首诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”请分别从“晚”“望”两个方面作答。粤秀峰晚望同黄香石诸子二首其谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注艭小船。海幢，即海幢寺......”。

3、“.....“望”“江”“青山”“远帆”“老鹤”“空”。点拨寻找意象应注意的问题有哪些无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有个特定要求。要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是个名词性词语，表述时须将原句中的主谓式如“花飞”转成名词式。不过，最终要看题干要求，如年江苏卷要求找出“风尘恶”的景象，表述则必须为主谓式。二如何分析意象的特点练练悟悟试做下面两题，思考如何分析意象的特点。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。送春王令三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。“子规”在古诗中通常作为什么样的意象但这首诗有所不同，试分析此诗中“子规”的形象。答答案子规杜鹃在古诗中通常作为孤寂哀愁的意象，而在本诗中是个对美好事物留恋热爱和执着不懈地追求的形象。阅读下面这首诗，然后回答问题。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。注崇光美艳的光彩......”。

4、“.....点拨如何分析意象特点首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。三如何分析意象的作用练练悟悟试做下面题，思考如何分析意象的作用。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注董颖南宋诗人，生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲用手抚摩。前两句写景寄情，选取意象“双鸥”有何妙处答答案写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成幅动静相间的江上秋色图成双的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。点拨如何分析意象的作用分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开渲染气氛奠定基调等营造意境方面的作用。塑造环境或背景的作用。它多表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。表情达意方面的作用......”。

5、“.....些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“腔的爱国情”。具体诗歌中的意象在传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。第节杏花•春雨•堤柳大漠•狼烟•塞草鉴赏诗歌的形象近三年高考全国新课标卷Ⅰ对“古代诗歌鉴赏”的考查情况考题年份诗歌数量朝代作者体裁题材题量分值考点分布年宋无名氏词写景抒怀小题技巧情感年宋陆游词写景抒怀小题情感技巧年宋晏几道词写景抒怀小题情感技巧山东阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注居士指文人雅士。山瓢天然粗陋的酒器。“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句中所描写的景色特点有何不同请作简要分析......”。

6、“.....答答案艳丽，“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。清幽，“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。行为洒脱，“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。情趣高雅，“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。广东阅读下面这首词，然后回答问题。望江怨送别清万树春江渺，断送扁舟过林杪。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有竿红，怪人催去早。注杪树梢。这首词的前四句描写了怎样的送别场景答答案主人公伫立江边目送朋友离去，叶扁舟渐行渐远扁舟越过林杪，船帆比沙鸥还小，直到看不见仍久久不愿离去。意思对即可。江西阅读下面首宋词，完成后面的题目。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。杯酒，问何似，身后名人间万事，毫发常重泰山轻......”。

7、“.....乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。注绍熙三年壬子，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。答答案兰蕙菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚纯洁的品格和节操。考点要求鉴赏文学作品的形象。考点剖析鉴赏文学作品的形象，对诗歌来说，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的自然形象，它又包括意象和意境。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概括诗歌中人物形象景物形象事物形象的特征，揭示作者所刻画的形象的意义。其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。考生在答题时，要善于根据诗歌中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成幅画面......”。

8、“.....并指出所蕴含的思想感情。新课标卷近几年没有直接考查考点“鉴赏文学作品的形象”。人物形象类演练体悟辽宁阅读下面这首宋诗，完成后面的题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下株梅。注篆盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答答案这首诗塑造了诗人闲适洒脱高雅的形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现出诗人日常生活的闲适自得“倦卧”“闲吟”等反映出诗人洒脱的生活态度“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。整合点拨诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如登幽州台歌中抒情主人公陈子昂的形象后者如白居易的琵琶行中琵琶女的形象。鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形，要善于根据诗歌中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成幅画面，再用简洁的语言描绘出该画面图景，并指出所蕴含的思想感情......”。

9、“.....人物形象类演练体悟辽宁阅读下面这首宋诗，完成后面的题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下株梅。注篆盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答答案这首诗塑造了诗人闲适洒脱高雅的形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现出诗人日常生活的闲适自得“倦卧”“闲吟”等反映出诗人洒脱的生活态度“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。整合点拨诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如登幽州台歌中抒情主人公陈子昂的形象后者如白居易的琵琶行中琵琶女的形象。鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。首先需要知人论世，准确记忆作者的有关资料，包括生平经历政治主张所处时代特征具体的创作背景等，只有如此......”。