1、“.....然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但不能引起诗人游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯有极言春光融洽，才能对照出诗人的归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人思乡之深切，别具韵致。知识整合色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏如“两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天”，黄翠白青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。就是抓住单色彩表现的词也能体会到诗人的浓情“记得绿罗裙，处处怜芳草”“晓来谁染霜林醉总是离人泪”，怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中......”。

2、“.....然后回答问题。杳杳寒山道唐寒山杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不见日，岁岁不知春”，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。答答案“朝”“岁”是单个的名词，经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融为体。知识整合叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达效果。除以上两者外，叠词还可以模拟各种声音，使诗文生动形象，让人有身临其境之感。如孔雀东南飞中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人种沉重的感觉。炼数量词演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中......”。

3、“.....另种认为“千里”改为“十里”更切实际。你赞成哪种说法为什么请结合诗的主旨作简要分析。答答案示例赞成“千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔深邃和迷离。作者在这里用两副耳目来看来听江南春，是生理的耳目，二是心里的耳目。生理的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春”。用“十里”，显然与诗题“江南春”相距甚远。示例二赞成“十里”。诗的二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是言其近，更能体现是对眼前景物的描写同时，诗歌以小见大，给人以无限想象的空间。知识整合优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。据元代盛如梓庶斋老学丛谈记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，树早梅何处春”，元遗山认为既然指明了“树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，树梅花也绝非早梅，于是他就把“树”改为“几点”。“几点”本身并没有什么奇特之处......”。

4、“.....却符合生活的真实，也使全诗韵味平添。二炼虚词演练体悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。闺怨唐王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说请作简要赏析。答答案从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”是“悔”的直接原因，但细细品味，“杨柳色”是外因，“悔”是内因，总有天会爆发的。所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的种情感，平时并不觉得，旦为外物所触发，就会不可自已地瞬间变化。知识整合虚词主要指副词连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚词，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色欧阳修昼白晓畅委婉含蓄雄浑豪放笔调婉约简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答......”。

5、“.....结合有关诗句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。武威春暮，闻宇文判官西使还，已到晋昌岑参岸雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。如何赏析“诗眼”或关键词注武威凉州。唐天宝元年改为武威郡，治所在今甘肃武威。晋昌瓜州。唐天宝元年改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。颔联中哪两个字用得好请加以赏析。现场答案矫正指导现场答案矫正指导该答案的整体把握较准确，不足点在于对“飘”的情景关系没有点明确，缺少对手法的分析。现场答案矫正指导现场答案矫正指导该答案整体把握较好，不足点也在于没能更精准地把握住情与景的关系，在手法分析上稍有不足。答题思路本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。炼字类题目的解题步骤基本上都是致的先结合诗句内容，分析该字所在诗句写出了什么形象，再分析该字对表现形象起到了什么作用。由于本题没有确定要炼的字，所以考生还须知道古代诗歌中的动词形容词数词为常见的妙用字......”。

6、“.....把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描绘了出来，融情入景，景中含情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。“挂”，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描绘了出来，化无形的情感为有形的物象，生动传神地突出了乡愁的浓烈。所谓“诗眼”，是指首诗词或联句中最能体现作者思想观点情感态度，具有概括性生动性或情趣性，能笼罩全篇全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于诗眼。如何分析“诗眼”或关键词要有多要素意识最生动，最具活力。最能营造意境。最易统摄全篇。最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”或关键词，是最有效的。要有多层级意识“诗眼”与重点字词在句子中上下阕中全篇中乃至诗人的情感中，分别有着不同的特点意义或作用。诗人的情感与句子上下阕全篇固然密不可分，但是，不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。要有多角度意识鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说......”。

7、“.....应该有多角度意识。主要角度有二是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思描写情境上下文意诗作标题全诗意境与作者感情等方面来理解诗眼与重点字词。艺术角度又分为修辞手法表现手法表达方式结构方法等方面。例如年全国卷Ⅱ要求对春日即事首句中的“网”字进行赏析，答案为“诗人由丝丝小雨想到用丝织成的网再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天”“这个想象比喻非常生动新奇”。其中有思想感情，有艺术特点，有联想想象，有修辞手法，这是多角度分析与鉴赏的结果。全国大纲阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。答答案“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来。“随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山转折缘山寻找水源，令人有曲径通幽的遐思。阅读下面这首诗，然后回答问题。塞下曲常建玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天涯静处无征战，兵气销为光......”。

8、“.....简要说明判断的依据。答答案诗眼是“静”。因为本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。因此在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静的生活。这种今日的和平与昔时的战乱明暗交织的深意，是通过“静”字传达出来的，因此说“静”是本诗的“诗眼”。阅读下面这首诗，然后回答问题。三江小渡杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。注将行，流过。这首诗歌的“诗眼”是什么请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。答答案诗眼是“交情”。全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”以象征意义，从而表现了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。第节两句三年得，吟双泪流鉴赏诗歌的语言湖北阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早发罗邺点灯残鲁酒醒......”。

9、“.....愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。答答案个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。四川阅读下面的清诗，回答问题。秋暮吟望赵执信小阁高栖老枝，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。注枝语出庄子逍遥游“鸿鹄巢于深林，不过枝”。“老枝”意为终老山林。简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。答答案“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。天津阅读下面这首词，按要求作答。鹧鸪天送廓之秋试宋辛弃疾白苎新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫......”。