1、“.....观察菌落生长情况结果预测中只有型细菌菌落中出现型细菌和型细菌两种菌落中只有型细菌菌落。结论型细菌的可以使型细菌转化为型细菌只有在结构保持完整未被破坏的前提下才具有促使型细菌转化为型细菌的功能实验材料噬菌体生活方式。增殖过程吸附注入合成组装释放实验方法，即用分别标记和。放射性同位素标记法寄生蛋白质实验过程及结果标记噬菌体侵染细菌实验结论。是噬菌体的遗传物质思考为什么选用和分别标记噬菌体的蛋白质和提示在噬菌体的组成成分中，仅存在于噬菌体的蛋白质外壳中，而则主要存在于中。噬菌体增殖的条件场所大肠杆菌。子代噬菌体中元素来源分析用标记噬菌体，而宿主细胞未标记只在部分子代噬菌体的中有。用标记宿主细胞，而噬菌体未标记在子代噬菌体的蛋白质中均有标记元素。用等标记噬菌体，而宿主细胞未标记只在部分子代噬菌体中有标记元素。用等元素标记宿主细胞......”。

2、“.....噬菌体侵染细菌实验和肺炎双球菌体外转化实验的比较比较项目噬菌体侵染细菌实验肺炎双球菌体外转化实验设计思路设法将和其他物质分开，单独研究它们各自不同的功能处理方法放射性同位素标记法分别标记和蛋白质的特殊元素直接分离法分离型细菌的多种组成物质，分别与型细菌混合培养检测结果的方式检测放射性位置观察菌落类型结论是遗传物质是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质角度以图示为信息载体，考查噬菌体侵染细菌的实验分析浙江效实中学检测下面是噬菌体侵染细菌实验的部分实验步骤示意图，对此实验的有关叙述正确的是本实验所使用的被标记的噬菌体是接种在含有的培养基中获得的本实验选用噬菌体作实验材料的原因之是其结构组成只有蛋白质和实验中采用搅拌和离心等手段是为了把和蛋白质分开再分别检测其放射性在新形成的噬菌体中没有检测到说明噬菌体的遗传物质是而不是蛋白质解析噬菌体是营寄生生活的，必须在有活细胞的培养基中才能生存，不能直接培养在普通培养基上实验中搅拌离心的目的是将噬菌体的蛋白质外壳与细菌分离......”。

3、“.....但不能说明蛋白质不是遗传物质。答案芜湖模拟为证明蛋白质和究竟哪种是遗传物质，赫尔希和蔡斯做了“噬菌体侵染大肠杆菌”的实验噬菌体专门寄生在大肠杆菌体内。图中亲代噬菌体已用标记，中的方框代表大肠杆菌。下列关于本实验及噬菌体细菌的有关叙述正确的是图中锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的，其内的营养成分中要加入标记的无机盐若要达到实验目的，还要再设计组用标记噬菌体的实验，两组相互对照，都是实验组噬菌体的遗传不遵循基因分离定律，而大肠杆菌的遗传遵循基因分离定律若本组实验上清液中出现放射性，则不能证明是遗传物质解析从题干中可知，亲代噬菌体已用标记，因此图中锥形瓶中的培养液是用来培养被噬菌体侵染的大肠杆菌的，其内的营养成分中不能加入。根据题干中给出的实验目的，是要探究蛋白质和究竟哪种是遗传物质，是个“不知”结果的探究性实验，因此，两组相互对照，都是实验组。噬菌体和细菌都没有染色体，也没有等位基因，所以都不遵循遗传规律。本组实验离心后得到的上清液中正常情况下也会出现少量放射性......”。

4、“.....有部分噬菌体还没有侵入大肠杆菌，仍存在于培养液中，也可能是培养时间过长，噬菌体从大肠杆菌体内释放出来造成的。答案角度二借助噬菌体侵染细菌实验，考查子代噬菌体的元素来源长春调研若个标记的大肠杆菌被个标记的噬菌体侵染，裂解后释放的所有噬菌体定有，可能有只有定有，可能有只有解析噬菌体侵染细菌时，以亲代噬菌体的为模板，以大肠杆菌的成分为原料，合成子代噬菌体的和蛋白质，故子代噬菌体中部分含标记，全部含标记。答案江苏高考关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，正确的是分别用含有放射性同位素和放射性同位素。解析诺瓦克病毒由蛋白质外壳和核酸组成，核酸包括和，要鉴定这些大分子物质，可利用些化学试剂与这些物质发生颜色反应，根据特定的颜色，判断该病毒中是否含有这些大分子成分。设计表格方便记录实验结果，利用实验结果分析，并得出结论。答案双缩脲试剂紫溶液与二苯胺试剂共热显蓝色滴加适量的双缩脲试剂......”。

5、“.....但表格内容要与结论致。江苏高考科学家从烟草花叶病毒中分离出两个不同品系，它们感染植物产生的病斑形态不同。下列组实验见表中，不可能出现的结果是实验结果实验编号实验过程病斑类型病斑中分离出的病毒类型型感染植物型型型感染植物型型组合病毒型的蛋白质型的感染植物型型组合病毒型的蛋白质型的感染植物型型实验实验实验实验解析烟草花叶病毒是病毒，遗传特性是由决定的，实验组合病毒的遗传物质是型的，所以分离出的病毒类型应该是型。答案病毒遗传物质的探究思路若探究蛋白质和核酸谁是遗传物质，应设法将两者分开，单独侵染宿主细胞，看能否增殖或个体是否出现患病症状即可证明。若探究种未知病毒遗传物质是还是，则借助水解酶法，观察能否增殖即可证明。具体步骤如下分离提纯肺炎双球菌的转化实验。缺点物质纯度不能保证是。同位素标记法噬菌体侵染细菌的实验。方法分别标记两者的特有元素将病毒的化学物质分开，单独直接地观察它们各自的作用。目的把与蛋白质区分开。病毒重组法烟草花叶病毒的遗传物质验证实验......”。

6、“.....得到杂种病毒。水解酶法利用酶的专性，控制起作用的物质，从而判断出起作用的物质种类。知识体系构建填充肺炎双球菌转化噬菌体侵染细菌烟草花叶病毒侵染烟草个实验思路证明是遗传物质的相关实验的实验思路是设法将与蛋白质等其他物质分离开，单独地直接地观察它们的生理作用。两个必清病毒的遗传物质是或细胞生物的遗传物质是。在噬菌体的化学组成中，仅蛋白质分子中含有，几乎都存在于分子中。关键语句必背三个实验结论格里菲思实验的结论加热杀死的型细菌中存在“转化因子”。艾弗里实验的结论才是使型细菌产生稳定性变化的物质，即是遗传物质。噬菌体侵染细菌实验的结论是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质。海南高考关于噬菌体的叙述，正确的是噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中和都是噬菌体的遗传物质噬菌体可利用宿主体内的物质大量增殖解析噬菌体核酸中不含硫元素。噬菌体不能寄生在酵母菌细胞中。任何生物的遗传物质只能是或，噬菌体的遗传物质是。噬菌体作为病毒......”。

7、“.....答案重庆高考针对耐药菌日益增多的情况，利用噬菌体作为种新的抗菌治疗手段的研究备受关注。下列有关噬菌体的叙述，正确的是利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质以宿主菌为模板合成子代噬菌体的核酸外壳抑制了宿主菌的蛋白质合成，使该细菌死亡能在宿主菌内以二分裂方式增殖，使该细菌裂解解析噬菌体是种专门寄生在细菌细胞内的病毒，在噬菌体侵染细菌的过程中，以细菌氨基酸为原料合成子代噬菌体的蛋白质合成子代噬菌体的核酸是以噬菌体为模板而不是以细菌为模板由于噬菌体的蛋白质外壳没有进入宿主菌内，其与宿主菌蛋白质合成无关噬菌体是病毒，增殖方式为复制式增殖。答案江苏高考下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是豌豆的遗传物质主要是酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上噬菌体的遗传物质含有硫元素的遗传物质水解产生种脱氧核苷酸解析豌豆酵母菌均为真核生物，其遗传物质均为，主要分布于细胞核内的染色体上。噬菌体的遗传物质为，的组成元素均为。的遗传物质为，水解产生种核糖核苷酸......”。

8、“.....这两个实验在设计思路上的共同点是重组片段，研究其表型效应诱发突变，研究其表型效应设法把与蛋白质分开，研究各自的效应应用同位素示踪技术，研究在亲代与子代之间的传递解析艾弗里从型肺炎双球菌中提取出了蛋白质，与型细菌混合培养，证明了是遗传物质赫尔希和蔡斯用同位素标记法将噬菌体的与蛋白质分开，单独地直接地去研究它们的作用。答案第二单元遗传的物质基础考纲考频人类对遗传物质的探索过程Ⅱ年考肺炎双球菌的特点型细菌菌落，细胞壁外无，没有。型细菌菌落，细胞壁外有多糖类物质组成的，毒性。粗糙荚膜光滑荚膜有荚膜格里菲思实验体内转化写出下列实验现象型活细菌注射小鼠。型活细菌注射小鼠。加热杀死的型细菌注射小鼠。型活细菌加热杀死的型细菌注射小鼠分离。实验结论。不死亡死亡不死亡死亡型活细菌加热杀死的型细菌中有“转化因子”艾弗里实验体外转化实验过程实验过程分析只有加入，型细菌才能转化为型细菌。型细菌的加入后，不能使型活细菌发生转化......”。

9、“.....即是。型细菌的酶遗传物质思考艾弗里实验中设置酶这组实验的目的是什么提示是对照说明只加组的结论，二是说明的水解产物不能实现转化。体内转化实验与体外转化实验的比较比较项目体内转化实验体外转化实验操作人格里菲思艾弗里及其同事细菌培养场所小鼠体内培养基体外巧妙构思用加热杀死的型细菌作对照将物质提纯分离各自观察结果观察小鼠是否死亡培养基中菌落实验结论型细菌体内有转化因子型细菌的是遗传物质体内转化实验与体外转化实验的联系所用实验材料相同。体内转化实验是体外转化实验的基础，体外转化实验是体内转化实验的延续。两实验都遵循了对照原则，单变量原则。实验中利用的方法观察法观察菌落形态结构。物质抽提法提取型细菌的各种物质组成。加热杀死型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，其内部的在加热后随温度降低而又逐渐恢复活性。转化的实质是基因重组而非基因突变肺炎双球菌转化实验中，型细菌吸收了型细菌的，并整合到型细菌的中，使受体细胞获得新的遗传信息，表现出型细菌的性状......”。