1、“.....而项羽之死是连续集中地写项羽人,写他在失败和死亡时的言行,刻画他的悲剧形象,表现他的英雄末路之悲。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展搜集后世对项羽的评价,说说应如何评价历史人物。提示毛泽东的评价宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。易中天厦门大学教授项羽死得壮烈,死得英雄,死得气势磅礴,惊天地,泣鬼神,就连乌江之水也要为之呜咽,为之洪波涌起,浊浪翻腾。显然,项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的,他的死,都有无与伦比的人格魅力和审美价值。项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死,似乎预示着个时代的结束。显然,刘邦是代表着“历史方向”的,项羽则“不合时宜”。事实上,此后,像项羽这样傻,这样天真任性的英雄越来越少,阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲,项羽说他的失败是“天之亡我”,也对。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴王立群河南大学教授项羽虽然最后失败,但是我们承认......”。

2、“.....项羽叫本色英雄。刘邦是个地地道道的政治流氓,但是在历史评价上,我们应当说,刘邦也是个英雄,什么英雄时事英雄,他是那个时代造就的时事英雄,项羽是本色英雄,本色英雄抵不住时事英雄。评价历史人物的方法我们评价历史人物,般来说,有两个很重要的标准,个叫历史评价,个叫道德评价,道德评价是要服从于历史评价的。深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴项羽之死情节细节性格形象垓下之围泣多情善感东城快战叱自负勇猛乌江自刎笑知耻重义深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴细节描写,再现英雄风姿司马迁项羽之死赏析项羽之死是项羽本纪中的最后个部分。全文就像出戏,司马迁运用细节描写了垓下之围东城大战乌江自刎三个生死攸关的场面,对四面究素材开发美文品读情谊情义恭敬慈爱在垓下之围中,他悲歌辞美人,意气慷慨。见人恭敬慈爱,言语呕呕,人有疾病,涕泣分饮食。他不杀刘邦,也不杀其父亲和妻儿。在乌江畔,他马赠亭长,情调悲凉自刎而死,为仇者成“德”......”。

3、“.....虽尊为亚父,但是屡屡不采纳他的意见,被范增认为“竖子不足与谋”。鸿门宴中,项羽优柔寡断,对范增的暗示“默然不应”,致使刘邦逃离鸿门,丧失最佳时机。自矜功伐,不善用人,使得范增离开他,陈平韩信投向了刘邦。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读英雄残阳如血,如血的却不仅仅是残阳。天边最后抹斜晖掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地,死亡的气息弥漫,让每个生还的楚军将士战栗。除了他西楚霸王,江东项籍。手抚乌骓略显失色,目光在江东的山水迷雾中游移,他坚信,即使山下是淮阴侯的十万铁骑,他也能够杀出重围,再开片天地,他坚信。回想当年少年意气,句“彼可取而代也”,石破天惊!巨鹿之战怒斩宋义,破釜沉舟,身先士卒,大破秦军,二十余万,各路诸侯,辕门低首,叩关入秦,自号西楚霸王,封赏天下,何其壮哉!读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读起兵至今,他从来没有怀疑过自己,难道这垓下役,前功尽弃他更承受不了的是虞姬如此沉重的话语“霸王,你可知兵败势孤,原因在你自己。钜鹿大胜......”。

4、“.....你却火烧阿房三百里定都彭城,赐死子婴黔布,亚父极力反对,你却执迷不悟,意孤行霸王啊,你可知西楚早已失尽民心!”是夜楚歌四起,士卒离散,各谋生计,可怜虞姬,香魂缕,随风而息他相信自己,相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计。可是他错了,横亘在面前的是浩浩荡荡横无际涯的乌江,而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读远方的冠盖是汉王,阵得意的欢笑震荡四野,“项王,你可知你为何败于我手你自命天纵英才,可凭己之力定天下,平四海,可你错了!我求贤若渴,用人不疑,夜追韩信你不知人,二不善任,气走范增。如此,你众叛亲离,我羽翼渐丰。不纳人言,你不见幽王烽火戏诸侯,代价是戎狄胡马摧雕楼始皇奢掠黔首,代价是诛秦族万年遗臭。你意孤行,我则充分听取臣子意见。函谷关前,范增劝你强攻,你按兵不动鸿门宴上,张良让我谢罪,我以身脱险。项王啊项王,由此看来,只该我大汉并吞八荒,横扫,包举宇内,席卷天下”。霸王怔怔地笑了,充满着苦涩与无奈,不知此刻......”。

5、“.....对未能听取意见的悔悟,还是那无奈的“此天之亡我,非战之罪也”。朝阳如火,如火的不仅仅是朝阳,喷薄而出的,还有霸王颈中的腔热血。力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞姬虞姬奈若何!他倒下了。空无人的,是他背后的茫茫大地读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读品读提示作者借项羽兵败垓下的历史典故演绎话题,抒写善于听取别人意见的重要意义,切合题意。语言富于文采,极具艺术表现力开头用残阳斜晖焦黑等词语描写战场的惨烈,渲染悲剧气氛主体部分采用大量排比句,将项王与刘邦进行对比,有力地表现了主题结尾的描写富有悲剧意蕴而又意味深长。项羽之死学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理项羽,秦末农民起义军领袖。名籍,字羽,下相今江苏宿迁人。出身楚国贵族。秦二世元年前,从叔父项梁起义。项梁战死后,秦将章邯围赵,项羽率兵破釜沉舟渡漳水救赵,在钜鹿之战中摧毁秦军主力。秦亡后,自立为西楚霸王,并大封诸侯王。在楚汉战争中,被刘邦击败。最后从垓下突围到乌江而自杀......”。

6、“.....它所描写的正是项羽最终惨败的那段人生经历。学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理注字音加点字读音加点字读音垓下ɡā麾下ī歌数阕田父ǔ美人和之刈旗田父绐曰披靡ǐ识通假骑皆伏曰“如大王言。”伏通“服”,心服乌江亭长鴂船待鴂通“舣”,使船靠岸学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理解多义幸有美人名虞,常幸从动词,受到宠爱儿已薄禄相,幸复得此妇副词,幸亏,幸而今事有急,故幸来告良副词,表示敬意,即对方这样做使自己感到幸运乃至东城,乃有二十八骑副词,只乃不知有汉,无论魏晋副词,竟然家祭无忘告乃翁代词,你的学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理辨活用项王军壁垓下壁名词用作动词,设营驻守项王乃复引兵而东东名词用作动词,向东走左,乃陷大泽中左名词用作动词,向左走且籍与江东子弟八千人渡江而西西名词用作动词,向西进军马童面之,指王翳曰面名词用作动词,面对学习导引深入探究读写拓展吾闻汉购我头千金,邑万户邑名词用作动词,封邑纵江东父兄怜而王我王名词的使动用法......”。

7、“.....向东背景助读知识梳理学习导引深入探究读写拓展分古今令四面骑驰下,期山东为三处古义山的东面。今义山东省。江东虽小,地方千里古义土地方圆。今义区域空间的部分部位。明句式此天之亡我,非战之罪也判断句然今卒困于此被动句乃分其骑以为四队省略句,省略宾语“之”纵彼不言,籍独不愧于心乎介词结构后置句项王渡淮,骑能属者百余人耳定语后置句吾闻汉购我头千金,邑万户省略句,省略介词“以”背景助读知识梳理深入探究学习导引读写拓展目标整体感知文章,赏析作品的人物形象课文描写了哪几个场面提示垓下被围,东城快战,乌江自刎。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展联系课文情节,简要概括人物的性格特点。提示故事人物形象语言写法垓下之围多愁善感惊起饮歌泣动作语言映衬东城快战勇猛自负天之亡我......”。

8、“.....全面地分析项羽性格特点。提示巨鹿之战,破釜沉舟骁勇善战,军事天才坑秦卒,屠咸阳,烧阿房宫好勇斗狠,大失民心出卖曹无伤冲动轻信,沽名钓誉疑范增,走韩信陈平英布多疑好忌,刚愎自用重用项伯任人唯亲,是非不分。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展项羽自认为失败的原因真是“天之亡我”,造成项羽失败的真正原因有哪些提示性格缺陷优柔寡断,匹夫之勇政治错误不懂笼络人心,残暴凶狠军事失败分封天下,养虎为患命运捉弄鸿门宴会,田父指路红颜祸水儿女情长,沉迷女色。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标三赏析作品人物刻画的艺术手法司马迁写人物,有时是场写多人,有时是连续集中写人。请从这角度分析鸿门宴和项羽之死在写法上的不同。提示鸿门宴是场写多人,如宴会上写涵和人物的思想性格研读史记项羽本纪的有关情节,全面地分析项羽性格特点。提示巨鹿之战,破釜沉舟骁勇善战,军事天才坑秦卒,屠咸阳,烧阿房宫好勇斗狠,大失民心出卖曹无伤冲动轻信......”。

9、“.....刚愎自用重用项伯任人唯亲,是非不分。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展项羽自认为失败的原因真是“天之亡我”,造成项羽失败的真正原因有哪些提示性格缺陷优柔寡断,匹夫之勇政治错误不懂笼络人心,残暴凶狠军事失败分封天下,养虎为患命运捉弄鸿门宴会,田父指路红颜祸水儿女情长,沉迷女色。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标三赏析作品人物刻画的艺术手法司马迁写人物,有时是场写多人,有时是连续集中写人。请从这角度分析鸿门宴和项羽之死在写法上的不同。提示鸿门宴是场写多人,如宴会上写项羽刘邦范增张良项伯樊哙等,主要通过项羽对刘邦樊哙的态度表现项羽的思想性格。而项羽之死是连续集中地写项羽人,写他在失败和死亡时的言行,刻画他的悲剧形象,表现他的英雄末路之悲。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展搜集后世对项羽的评价,说说应如何评价历史人物。提示毛泽东的评价宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王......”。