1、“.....其实意思正好相反,即名因文章著,官非老病休。既然休官原因不是“老病”,那是什么呢诗人没有说出来,但我们从杜甫为官的经历却不难看出,原因就是他不受皇帝重视,又遭同列排挤。为什么不说呢那是因为诗人不愿怨君,也不敢怨君。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标三赏析新城道中其的意境二三两联写了哪些景物各自有着怎样的特点营造了种怎样的意境提示以“披絮帽丝绵帽”状山顶“晴云”的洁白柔软,以“挂铜钲”写树梢上“初日”的橙红圆润,以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒放,以“短”写山中人家竹篱的低矮古朴,以“自摇”写溪边绿柳的轻盈起舞,以“清”字写沙溪之水的清澈明净。诗人为我们营造了种清新明丽生机盎然的意境,表现了诗人山行途中轻松愉快的心情。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标四品味扬州慢的语言,赏析词作的表达技巧这首词中那个词或字最能概括扬州城的特点表达了词人怎样的感情提示“都在空城”的“空”......”。

2、“.....景色美丽,繁华热闹。可是战争的洗劫将扬州城变成了座空城。词人路过扬州,目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今追昔,不由得感慨万千。个“空”字,寄托了词人对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破人民不幸的哀思。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标五简要概括长相思的内容,体味词人的情感这首词上下两片各自写了什么内容抒发了词人怎样的感情提示上片写山水行程。说“身”,诉诸视觉,在空间上展开。路跋山涉水,在苍凉的去处,那万丈穹庐下的营帐,望去好似繁星落地,璀璨异常。下片承接“夜深千帐灯”,继续写“夜”,过渡自然。写深夜不寐时的思乡之情,说“心”,诉诸听觉,在时间上展开。出塞路上,帐外风雪声,勾起对“故园”无尽的思念,对家的无尽的思念。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”历来为人所称道。请分析下其妙在何处。提示词人对愁的描写极其形象。人在愁苦中总是皱着眉头,愁眉苦脸的......”。

3、“.....却上心头”两句,使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子,从而体会到她内心的绵绵痛苦。“才,却”的句式表现了愁的运动之速,而愁从可见的眉间藏到心头,更使人领略到女词人的万千愁绪,给人以无止境的遐想。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标五赏析今别离的艺术表现手法今别离是首近代诗歌,在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同提示古人写离别常用“断肠”语,像柳永的“今宵酒醒何处杨柳岸,宵风残月”,常用极哀的景来渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象,给人新奇的感觉。而且,里面有大量的篇幅赞赏新式交通工具“虽有万钧柁,动如绕指柔岂无打头风,亦不畏石尤。”“去矣何速,归定留滞不所愿君归时,快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓悲。在对离别时的描写上也不样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻,对那短暂时刻的景情进行充分表现。而今别离“明知须臾景,不许稍绸缪。钟声及时,顷刻不少留”写出的是种离别的匆匆......”。

4、“.....分析苏轼新城道中其诗的主旨。提示这首诗首先以“东风多情雨声有意”写出行时的愉悦心情,随后诗人描写了山行途中的所见之景出得门来,最先映入眼帘的是那迷人的晨景“岭上晴云”“树头初日”,穿山越岭,再往前行,路上更是春光明媚春意盎然。鲜艳的桃花,矮矮的竹篱,袅娜的垂柳,清澈的小溪,这些景物都带上了主观色彩野桃会“含笑”点头,“溪柳”会摇摆起舞,充满着欢乐和生意,再加上那正在田地里忙于春耕的农民,有物有人,有动有静,有红有绿,构成了幅清新明丽活泼闲适的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽,使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比日出而作,日落而息田间小憩,妇童饷耕春种秋收,自食其力,不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是词人当时快乐心情的反映,也表现了他厌恶俗务热爱自然的情趣。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴积雨辋川庄作旅夜书怀首联近景孤舟夜泊颈联名因文章著......”。

5、“.....自伤漂泊深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴新城道中其深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴扬州慢长相思身在征途心系故园碎爱故园爱祖国重深入探究段点评多维探究文脉图解技法赏鉴诗人正为满山花木左顾右盼时,忽见西面山间炊烟袅袅,那里的农妇,有的正在烧饭做菜,有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上,早有人吆喝着牛儿,趁雨过天晴,忙着春耕了。优美的山野风光,无忧无虑的劳动生活,世间最快乐的,恐怕莫过于此了!诗人在这次山行中确实感受到了极大的乐趣。这是首七言律诗,中间四句组成套山水画屏。前两句描写远景,用的是比喻手法山峰戴上洁白的絮帽,树枝挂着明亮的铜钲,把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。后两句描写近景,用的是拟人手法山桃花倚篱而笑,杨柳枝无风自摇,自然景物被赋予人的神态举止,真是妩媚极了。诗的开头两句多情的东风很会察言观色,猜透了诗人心中的忧虑,并且立即慷慨相助,吹得云开雨散,这怎能不使诗人喜出望外呢!所以进得山来,桃花笑......”。

6、“.....路喜气盈盈。新奇的比喻巧妙的拟人,不仅描绘出山野花木之美,而且烘托出诗人山行之乐,内心之乐和景色之美互相影响,互相渗透。这就是人们最爱追求的那种艺术境界情景相生。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读诗歌是中国文学发展出现最早的文学体裁,并贯串于整个文学发展过程,但只有到了唐代,诗歌才真正焕发出璀璨夺目的光彩。如果说“代有代之文学”,那么诗歌当之无愧地代表了整个唐代文学发展的潮流上至王侯将相后宫嫔妃,下至名媛僧道村夫樵子,写诗吟诗蔚然成风,诞生了李白杜甫王维白居易韩愈等独具艺术风格且成就卓著的诗坛大家,留下了许多家喻户晓妇幼皆知的名篇佳句,使唐诗在漫长的诗歌发展史中独领风骚,正如康熙皇帝所说,“诗至唐而众体悉备,亦诸法毕该。故称诗者必视唐人为标准”。运用方向这则材料可以用在“穿越千年的美丽”“汉语文学的魅力”“真正的不朽”等话题的作文中。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读我想生活在唐朝我想生活在唐朝,因为那里是诗的世界。“燕草如碧丝,秦桑低绿枝。”梦回无数次,幻想千百回......”。

7、“.....在唐朝,我可以与李太白道“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”。我可以与他并肩闯天下,学诗论道,任剑闯逍遥。每日,我与他高吟“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌,于月影下舞剑。我想生活在唐朝,因为那里是属于诗的神圣殿堂。太白绣口吐是半个盛唐。在唐朝,我可以接触到高吟“前不见古人,后不见来者”的陈子昂,感受他的悲愤我可以接触到畅言“阁中带子今何在,槛外长江空自流”的王勃,感受他的才气我可以接触到那“春风得意马蹄疾,日看尽长安花”的登科后的才人,感到他的得意和轻独狂。我想生活在唐朝,生活在诗的世界里。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。”生活在唐朝,我可以领略杨贵妃的惊人美貌,可以感受唐玄宗的痴情,可以感受那股缠绵悱恻的哀怨之情。马嵬坡下的残血,散发的是股苍凉。我想生活在唐朝,因为我想领略唐朝的情,唐朝的气度,唐朝的由盛转衰。我想生活在唐朝,如诗如画的世界。“长安回望绣成堆,山顶千门次第开”......”。

8、“.....阴阴夏木啭黄鹂”,王维眼中的唐朝如此如诗如画,吸引着我的向往。我想生活在唐朝,每日陪伴王维看那云卷云舒,花开花落,看那明月松间照,清泉石上流。“大庇天下寒士俱欢颜。”读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读我想生活在唐朝,那个用诗构造的朝代。安史之乱的践踏,使我感受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复,高吟“青春作伴好还乡”时,我感受到他的狂欢。我想生活在唐朝,领略群爱国人士发出的肺腑之音,聆听大唐王朝的号角声,领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬,没有人为他默哀,我想守在他身边,用他的诗他的才,来表达那股爱国之情。我想生活在唐朝,那个诗化了的世界,充满了诗意,如画江山在王维手中成了诗境,豪迈之情在太白口中吐便成了千古奇,热血洒落的战争在诗的表达下尽显其情境。唐朝,个诗的朝代。我想生活在唐朝,因为那是诗的世界,埋藏着千年的情感。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读品读提示本文是篇颇有诗情画意的议论性散文。作者能够写出自己的种愿望梦想生活在唐代。作者围绕这点......”。

9、“.....主要缘于那是个诗的时代,“诗的世界”。如果生活在那个时代,就可以直接去感受李白陈子昂王勃王维杜甫等人的诗情“才气”和他们所创造的“诗境”,甚至可以跟着他们“学诗论道”。作者不但能表达出自己这种梦想性选择的理由,而且能使整篇文章的语言较有文采,呈现出较浓的抒情色彩。这篇文章还表现出作者对唐诗意义有较透彻的理解,并且能根据表达的需要通过思考对唐诗进行重新整合。应该说它是学以致用的典范之作。当然本文也存在不足,比如文章有的内容如杨贵妃例与立意不够吻合三个文段用作标题的诗句与全篇立意的关系显得牵强。积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中其扬州慢长相思学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理王维,字摩诘,盛唐时期的著名诗人。诗画成就都很高,被苏轼赞为“味摩诘之诗,诗中有画观摩诘之画,画中有诗”,尤以山水诗成就为最。学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理辋川庄,即王维在辋川的宅第,在今陕西蓝田终南山中,是王维隐居之地。唐代安史之乱后,社会急剧变化,朝政混乱,王维厌倦官场生活......”。