1、“.....西汉的董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的主张。汉武帝采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”。这里的“儒术”指吸收了佛教道教等思想的儒学正统的孔孟学说糅合了道家阴阳家等学说的儒学儒家学说与权术解析董仲舒的思想，是以儒家学说为基础，引入阴阳五行理论，杂以法家道家些思想成分，发展为客观唯心主义思想体系的新儒学。答案战国秦汉时期，思想界由“百家争鸣”到“独尊儒术”所反映的根本问题是中国思想文化出现倒退封建国家由分裂走向统商品经济有了很大发展专制主义中央集权的加强解析由“百家”到“独尊”本质上体现了种思想专制，思想文化是社会存在的反映。中国历史上，儒家思想曾长期居于正统地位。这地位确立于春秋战国秦朝汉朝解析汉武帝时期儒家思想确立了独尊的地位，从此，儒家思想成为我国古代传统文化的主流思想。阅读下列材料，回答问题。材料西汉建国初期，由于经过长期的混乱......”。

2、“.....“时大城名都民人散亡，户口可得而数裁什二三”的境地。西汉统治者在这样严峻的形势下，出于恢复和发展经济安定社会秩序巩固政权的需要，在政治法律思想方面来了个大转变„„材料二西汉时期的儒生董仲舒，把战国以来的道家阴阳家等学派中有利于封建统治的思想吸收进儒家思想。他非常强调“大统”，他认为，全国人民要服从皇帝的统治，诸侯王也要听命于皇帝，这叫“大统”。他说“春秋大统者，天地之常经，古今之通谊也。”他还提出了“天人合”和“天人感应”说。他把“天”塑造成有意志的神，天在人间设立了个最高权力的“君主”即皇帝。他说“天子受命于天，天下受命于天子”，“受命之君，天意之所予也。”他向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议，遂被接受。中国古代文化教学参考请回答依据材料，指出西汉初期统治者采取了什么样的“政治法律思想”。解析本题以西汉统治思想的变化为切入点......”。

3、“.....第问考查汉初治国思想，着眼于知识的迁移与运用。答案西汉统治者采取了道家“无为而治”的思想，与民休息。据材料二，概括董仲舒思想的核心并指出其观点的实质。儒家思想在春秋时期就是“显学”，为什么到汉武帝时期才成为中国社会的主流思想解析解题要注意几个核心词，即“核心”“实质”“为什么”原因，全面回答，不漏要点。答案核心“天人感应”“君权神授”。实质神化君主权力，维护封建君主专制统治，是唯心主义思想。西汉时期，儒学经过董仲舒的改造，适应了君主专制中央集权的需要汉武帝接受了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，从此儒学被确立为封建王朝的统治思想。教材问题解答迁移训练纠偏学思之窗提示董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的主张，是为了适应汉武帝加强中央集权的需要。“罢黜百家，独尊儒术”实质上是种思想文化专制，它使儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想。但是，社会是复杂多样的......”。

4、“.....但是并不能解决汉武帝所要解决的切问题。探究学习总结本课测评提示汉武帝继位后，社会在繁荣的背后潜伏着深刻的危机，王国势力日益膨胀，土地兼并剧烈，匈奴为患。为了加强中央集权，适应国家统形势的发展，积极有为的政治思想成为时代的需要。董仲舒提出了“春秋大统”和“罢黜百家，独尊儒术”等思想，并宣扬“天人感应”“君权神授”等学说，适应了汉武帝加强专制主义中央集权政治的需要，深受汉武帝的赏识。汉武帝积极推广儒学。政治上起用很多儒学家参与国家大政，教育上规定儒家经典成为法定教科书，兴办太学，并建立地方教育系统，从此使儒家思想逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。二学习延伸提示两则史料反映了董仲舒“君为臣纲”“夫为妻纲”“父为子纲”和讲求仁义礼智信的“三纲五常”思想。这些思想方面在特定的时代背景下以服务于封建统治为目的，要求人们遵守封建的伦理道德规范......”。

5、“.....阻碍了社会的进步但另方面，仁义礼智信的行为标准对于中华民族优秀传统道德规范的形成及民族精神的塑造具有积极的作用，对今天创建社会主义和谐社会也具有巨大的社会现实意义。探究核心知识Ⅲ第步识记核心单词Ⅰ根据所给词性和汉语提示写出下列单词本地的当地的分离地分别地绘画画城堡答案预学语言知识突破语法专项第步掌握高频短语Ⅱ根据汉语提示写出下列短语拆开多于超过不仅仅照顾照料答案这个男孩很聪明，他能够拆开任何玩具汽车然后将它组装起来。把„„区别开来除„„之外还有这两兄弟很难区分开。，除了学校功课之外，空闲时我喜爱唱歌。完成句子把这个机器拆开很简单，但是组装起来却十分困难。，这对孪生姐妹太像了，我区分不出她们。答案限制性定语从句与非限制性定语从句根据定语从句与先行词之间关系的紧密程度，我们将定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句......”。

6、“.....使该词的含义更具体更明确，这种定语从句叫限制性定语从句。这类从句不能省略，否则句子的意义就不完整。限制性定语从句与主句间关系十分密切，不能用逗号隔开，关系代词在从句中作宾语时可以省略。你记得中学教我们英语的那位老师吗这是我昨天为儿子买的电脑。把两个句子合并成个含定语从句的句子，英汉互译有个美丽的小女孩，她的名字叫小薇。用定语从句答案，谁笑到最后，谁笑得最好。二非限制性定语从句定语从句有时跟先行词的关系并不十分密切，只是对先行词做些附加说明，不起限制作用，如果去掉，主句的意思仍然清楚，这种从句叫非限制性定语从句。这类从句往往用逗号与主句分开，关系词不可省略。史密斯先生是我的位老朋友，他昨天来看我了。非限制性定语从句可以修饰前面的个词，但更多的情况下所修饰的不是个词，而是代表整个主句所讲的内容，如上面的第二个例句。这类从句通常用逗号与主句分开，不能引导非限制性定语从句......”。

7、“.....其后的定语从句通常是非限制性的。我去年买的那幢房子有个漂亮的花园。非限制性定语从句可将整个主句作为先行词，这时引导词可用，引导。可放于句首，也可放于主句后，意为“正如”放在主句后，意为“这点”。，她听到声巨响，这使她的心提到了嗓子眼。，众所周知，月球每月绕地球转圈。用适当的关系词填空，答案三限制性定语从句与非限制性定语从句的区别与联系项目限制性定语从句非限制性定语从句形式主句和从句之间不用逗号隔开主句和从句之间用逗号隔开功能对先行词的意义进行修饰限制和识别，如果去掉，主句句意不完整或概念不清对先行词起补充说明作用，如果去掉，主句句意仍然清楚完整翻译多翻译为先行词的前置定语多译为另外个分句含义我有个是医生的姐姐。姐姐不止个，我有个姐姐，她是当医生的。只有个姐姐先行词仅是名词或代词可以是名词或代词......”。

8、“.....引导的非限制性定语从句三位消防员在努力扑灭火时失踪了，后来他们被救援者找到了。引导的限制性定语从句淘宝是个你能以个合理的价格买到你想要的东西的网站。，引导的非限制性定语从句沿河有很多的高楼，过去这儿是成排的树。完成句子，他的行李箱已被个陌生人找到了在那里他们将待两三天两周前丢失的答案四，引导非限制性定语从句的区别指代引导的从句只能指代整个主句的内容引导的从句既可指代整个主句的内容，又可指代主句的部分位置可位于主句之前之中或之后引导的从句不能位于主句之前意义正如这，那功能起连接上下文的作用，表达说话人的观点看法，并指出主句内容的根据或出处等引导的从句在意义上相当于个并列句，众所周知，这个国家的形势正在发生变化。，他的成功轰动全国，他的家人以此为傲......”。

9、“.....答案第单元第课“罢黜百家，独尊儒术”课标要求知道汉代儒学成为正统思想的史实。预习导学梳理知识点拨课堂讲义理解深化探究当堂检测巩固应用反馈教材问题解答迁移训练纠偏汉初的“无为而治”原因秦末战火频繁，社会经济破坏严重。汉初恢复生产和安定人心的需要。表现采取的政策。预习导学梳理知识点拨从“无为”到“有为”与民休息作用汉朝的经济实力逐渐恢复和增强。人民生活安定，社会繁荣，国力日盛。汉武帝的“积极有为”背景国力强盛经过六十多年的休养生息，汉朝的经济实力逐渐恢复和增强，人民生活安定，社会繁荣，国力日盛。潜伏危机的势力膨胀，土地兼并剧烈，匈奴为患。目的加强，适应国家统形势的需要。诸侯国中央集权知识点拨“无为而治”强调无为而无不为，既尊重自然规律，反对盲目行动，又主张发挥人的主观能动作用，倡导“待时而动”“因时制宜”，是种“积极无为”的哲学观。二“罢黜百家......”。