1、“.....•••!!!,你认为你不同于你的姐姐吗与同义，同时是的另种表达方式，并且比更为口语化。如,看上去相似看上去样看上去像„„看上去相像,“两个两者都„„”,在句中可作代词形容词副词连词。作副词时常放在动词之后,实义动词之前。作代词或形容词作副词作副词短语常连接两个并列的成分......”。

2、“.....指三者或三者以上都。,那是塔拉，对吗此句是在这陈述之后添加了个附着的简略疑问结构，用以进行确认。在语法上，这种句式被称作“附加疑问句”。通常情况下，若陈述部分为肯定，便用否定形式进行提问若陈述部分为否定，便用肯定形式进行提问。如,房间里有人，是吧,他在会上什么也没说，对吗,我们不能这样说，对不对,英语和汉语表达习惯有很多不同，甚至会相互产生干扰......”。

3、“.....英语要用过去时，这是因为所谈论的核心着眼点在过去，而非现在。因此，上句不能说成如上周末我看了部电影。它太刺激了。不能说上周末我去看我祖父母去了。昨天我们有场数学考试。按要求写出下列各词的正确形式比较级名词比较级比较级比较级练习比较级比较级反义词反义词比较级二句型转换。,同义句同义句同义句同义句同义句,上同三选择......”。

4、“.....北方出现什么新现象北魏士兵俑请观察他的衣袖，特点是由于北方民族善于骑射，涉水草，所以多上身着褶，下身着裤，称为“裤褶服”。但在传入中原后为了符合汉族服饰的特点进行了改进，主要是改大袖口，改阔裤腿，多作为军服或休闲装，在南朝时盛行......”。

5、“.....魏晋时在中原却很风行。汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画北方少数民族墓室壁画采桑图在生产方式上，少数民族学习汉族的先进生产经验，成为农业居民。汉人胡食胡人汉服汉人胡服民族的融合根据上述图片，请你谈谈对“民族融合”的理解民族融合是指各民族间在长期杂居相处中，彼此学习互相影响民族界限日益缩小的过程。北魏统后，孝文帝面临着个严峻的问题......”。

6、“.....出产的粮食不能满足需要位置偏北，不利于对中原地区的统治不利于学习和接受汉族文化迁都影响洛阳获得发展和繁荣为孝文帝进步改革创造了条件中国三大石窟艺术宝库之......”。

7、“.....出使北方时，你会有那些新的感受南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌......”。

8、“.....现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。想想这说明了什么胡服汉服就座方式“席地而坐”如何评价孝文帝看法有人认为“孝文帝的改革，全盘汉化，使个有近千年历史鲜卑族及其文化和语言很快消亡，所以他是千古罪人”。看法二孝文帝改革尽管使鲜卑族不再存在，但推动了中华民族的融合发展进程。是我国古代著名的少数民族政治家改革家。通过学习孝文帝改革......”。

9、“.....我们在学习昨天历史的同时，今天我们也在书写着将来的历史。三北朝的更替北魏北齐东魏西魏北周小结各族人民长期接触民族融合的趋势北魏政府的改革迁都洛阳汉化政策进步促进民族融合写篇我看北魏孝文帝改革的小论文以下现象不是北魏孝文帝改革后出现的是奖励耕织胡汉通婚胡人汉服尊老养老北魏时期，少数民族的“胡床”“胡服”等融入中原文化......”。