1、“.....以使计算简便作业教科书习题第题配套练习相关题目。板书复习引入二讲授新课三例题讲解四当堂检测五课时小结设计教学反思组长查阅们的内容是什么能否举两个例子来那这些加法运算律还适于有理数范围吗今天，我们起来探究这个问题二讲授新课有理数加法的运算律请你计算，通过这两个题计算，可以看出它们的结果都为，说明有理数的加法满足交换律，即两个数相加，交换加数的位置，和不变用式子表示为加法交换律再请你计算下通过这两个题计算......”。

2、“.....说明有理数的加法满足结合律，即三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变用式子表示为加法结合律上述加法的运算律说明，多个有理数相加，可以任意改变加数的位置，也可以先把其中的几个数相加，使计算简化三例题讲解例计算若使此题计算简便，可以先利用加法的结合律，将正数与负数分别结通过复习小学时学生已经掌握的运算律来引入课题鼓励学生用自己的语言表达所发现的结论或规律组织学生讨论教学过程设计练习运用自我检测合三维目标知识目标能运用加法运算律简化加法运算......”。

3、“.....适当进行推理训练能力目标养学生的观察能力和思维能力,经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方法情感目标在数学学习中获得成功的体验教学重点如何运用加法运算律简化运算教学难点灵活运用加法运算律教学方法分层次教学，讲授练习相结合教学准备整体预设导案设计学案设计二次备课教学过程设计导入探究复习引入思考在小学里，我们学过的加法运算有哪些运算律它们的内容是什么能否举两个例子来那这些加法运算律还适于有理数范围吗今天，我们起来探究这个问题二讲授新课有理数加法的运算律请你计算......”。

4、“.....可以看出它们的结果都为，说明有理数的加法满足交换律，即两个数相加，交换加数的位置，和不变用式子表示为加法交换律且那么计算飞机的飞行高度是米，上升米，又下降米，这时飞行高度是多少储蓄所在日内做了件工作，取出元，存入元，取出元，存入元，取出元，取出元问这个储蓄所这天，共增加多少元有没有不同的解法教师板书演示让学生思考问题并相互交流根据有理数的加法法则及运算律，教师与学生起练习，巩固所学知识整体预设导案设计学案设计二次备课小结五课时小结本节课我们探索了有理数加法的运算律......”。

5、“.....将互为相反数的数结合相加同分母的分数能凑整的数结合正数负数分别相加，以使计算简便作业教科书习题第题配套练习相关题目。板书复习引入二讲授新课三例题讲解四当堂检测五课时小结设计教学反思组长查阅们的内容是什么能否举两个例子来那这些加法运算律还适于有理数范围吗今天，我们起来探究这个问题二讲授新课有理数加法的运算律请你计算，通过这两个题计算，可以看出它们的结果都为，说明有理数的加法满足交换律，即两个数相加，交换加数的位置......”。

6、“.....可以仍然可以看出它们的结果都为，说明有理数的加法满足结合律，即三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变用式子表示为加法结合律上述加法的运算律说明，多个有理数相加，可以任意改变加数的位置，也可以先把其中的几个数相加，使计算简化三例题讲解例计算若使此题计算简便，可以先利用加法的结合律......”。

7、“.....理解加法运算律在加法运算中的作用，适当进行推理训练能力目标养学生的观察能力和思维能力,经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方法情感目标在数学学习中获得成功的体验教学重点如何运用加法运算律简化运算教学难点灵活运用加法运算律教学方法分层次教学，讲授练习相结合教学准备整体预设导案设计学案设计二次备课教学过程设计导入探究复习引入思考在小学里......”。

8、“.....我们起来探究这个问题二讲授新课有理数加法的运算律请你计算，通过这两个题计算，可以看出它们的结果都为，说明有理数的加法满足交换律，即两个数相加，交换加数的位置，和不变用式子表示为加法交换律且那么计算飞机的飞行高度是米，上升米，又下降米，这时飞行高度是多少储蓄所在日内做了件工作，取出元，存入元，取出元，存入元，取出元，取出元问这个储蓄所这天，共增加多少元有没有不同的解法教师板书演示让学生思考问题并相互交流根据有理数的加法法则及运算律......”。

9、“.....巩固所学知识整体预设导案设计学案设计二次备课小结五课时小结本节课我们探索了有理数加法的运算律，灵活运用加法的运算律使运算简便般情况下，将互为相反数的数结合相加同分母的分数能凑整的数结合正数负数分别相加，以使计算简便作业教科书习题第题配套练习相关题目。板书复习引入二讲授新课三例题讲解四当堂检测五课时小结设计教学反思组长查阅们的内容是什么能否举两个例子来那这些加法运算律还适于有理数范围吗今天，我们起来探究这个问题二讲授新课有理数加法的运算律请你计算，通过这两个题计算......”。