1、“.....孔子见子路不谦让，所以笑他。既是暗示性的批评，又不伤其自尊。第个层次他“长于政事”，认为儒家的最高理想实现礼治，要等待君子协助才能办到。第个层次他很重视礼治，年龄虽小，态度却很谦恭。第个层次曾皙教育家拓展提升且知方也方义方，道义。异乎三子者之撰撰撰写，写作。下面对加点词解释正确的项是因之以饥馑因继，接着。舍瑟而作作发作。春服既成既既然。其言不让让使......”。

2、“.....如五六十„„如或知尔求，尔何如如会同，端章甫如其礼乐，以俟君子下面对加点词词义判断正确的项是子路率尔而对求也为之鼓瑟希，铿尔夫子何哂由也相同，也相同不同，也不同相同，不同不同，相同与例句中“以”字用法相同的句是例加之以师旅以吾日长乎尔毋吾以也子路曾皙冉有公西华侍坐教学目标体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特点......”。

3、“.....三积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。四领略孔子因材施教的教学风格。问题基础知识的积累与训练下列各句中加点字读音正确的项是摄乎大国之间风乎舞雩夫子哂之ē冠者五六人ā下面加点词解释有误的项是居则曰居闲居，指平日在家的时候。摄乎大国之间摄夹处。且知方也方义方，道义。异乎三子者之撰撰撰写，写作。下面对加点词解释正确的项是因之以饥馑因继，接着。舍瑟而作作发作。春服既成既既道理。由来治理它国家，要用三年的时间......”。

4、“.....并且知道策略。我来做这件事，比三年后更使人有勇气并且懂得作战方略。下列译文翻译正确的项是以吾日长乎尔，毋吾以也。如或知尔，则何以哉我比你们年纪都大，不要因此受拘束而不言。如果有人了解你们请你们从政，那你们将怎么办呢我比你们大两天，不要老用我的说法。如果有人了解你们请你们从政，那你们将怎么办呢我比你们年纪都大，没有人用我了。如果有人了解你们请你们从政，那么为什么不去呢我比你们大两天，不要老用我的说法......”。

5、“.....那么为什么不去呢子路曾皙冉有公西华侍坐导学案答案问题基础知识的积累与训练问题二课文分析第个层次子路述说己志。孔子见子路不谦让，所以笑他。既是暗示性的批评，又不伤其自尊。第个层次他“长于政事”，认为儒家的最高理想实现礼治，要等待君子协助才能办到。第个层次他很重视礼治，年龄虽小，态度却很谦恭。第个层次曾皙教育家拓展提升且知方也方义方，道义。异乎三子者之撰撰撰写，写作。下面对加点词解释正确的项是因之以饥馑因继，接着......”。

6、“.....春服既成既既然。其言不让让使。下列各句中“如”字与例句意义和用法相同的项是方六七十，如五六十„„如或知尔求，尔何如如会同，端章甫如其礼乐，以俟君子下面对加点词词义判断正确的项是子路率尔而对求也为之鼓瑟希，铿尔夫子何哂由也相同，也相同不同，也不同相同，不同不同，相同与例句中“以”字用法相同的句是例加之以师旅以吾日长乎尔毋吾以也子路曾皙冉有公西华侍坐教学目标体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的......”。

7、“.....极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特点。二学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。三积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。四领略孔子因材施教的教学风格。问题基础知识的积累与训练下列各句中加点字读音正确的项是摄乎大国之间风乎舞雩夫子哂之ē冠者五六人ā下面加点词解释有误的项是居则曰居闲居，指平日在家的时候。摄乎大国之间摄夹处。且知方也方义方，道义。异乎三子者之撰撰撰写，写作......”。

8、“.....接着。舍瑟而作作发作。春服既成既既道理。由来治理它国家，要用三年的时间，可以让每人有勇气，并且知道策略。我来做这件事，比三年后更使人有勇气并且懂得作战方略。下列译文翻译正确的项是以吾日长乎尔，毋吾以也。如或知尔，则何以哉我比你们年纪都大，不要因此受拘束而不言。如果有人了解你们请你们从政，那你们将怎么办呢我比你们大两天，不要老用我的说法。如果有人了解你们请你们从政，那你们将怎么办呢我比你们年纪都大，没有人用我了......”。

9、“.....那么为什么不去呢我比你们大两天，不要老用我的说法。如果有人了解你们请你们从政，那么为什么不去呢子路曾皙冉有公西华侍坐导学案答案问题基础知识的积累与训练问题二课文分析第个层次子路述说己志。孔子见子路不谦让，所以笑他。既是暗示性的批评，又不伤其自尊。第个层次他“长于政事”，认为儒家的最高理想实现礼治，要等待君子协助才能办到。第个层次他很重视礼治，年龄虽小，态度却很谦恭......”。