1、“.....“不辩礼义”而受“万钟”，则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文的旨意就在这劝勉上。目标能说出课文的论证思路，掌握论证方法，理解本文的主旨•要点归纳•论证思路答题方法首先引用名言举事例提出中心论点，然后举事例用做比喻论证了分论点，接着又用论证了分论点，最后得出了的结论或发出号召或劝勉。目标二赏析孟子散文的语言特色，能说出孟子思想的时代意义•自学指导二•内容课文•方法先自学，再讨论•时间分钟•要求能结合课文具体内容说出本文的语言特色。这篇文章主要运用了哪些修辞方法本文主要运用了比喻对比排比等修辞。比喻。“舍鱼而取熊掌”是个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“箪食，豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。对比。生和义比。义比生更可贵死与不义比，不义比死更可恶......”。

2、“.....赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。说说本文的语言特色。逻辑严密，具有雄辩力量善用比喻和举例论证对比论证等手法，颇富说服力。语言流畅，气势充沛。•结合本文及孟子二章谈谈孟子散文的语言特色。明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。大量使用排偶句。这样就使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。善于比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的。如生于忧患，死于安乐里举的战争中的事例，鱼我所欲也中举的“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味。要点归纳迁移应用练孟子提倡的“舍生取义曾经造就了大批仁人志士......”。

3、“.....最近教育部新修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这问题的示例人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见服力。语言流畅，气势充沛。•结合本文及孟子二章谈谈孟子散文的语言特色。明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。大量使用排偶句。这样就使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。善于比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的。如生于忧患，死于安乐里举的战争中的事例，鱼我所欲也中举的“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味。要点归纳迁移应用练孟子提倡的“舍生取义曾经造就了大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这问题的示例人的生命是宝贵的......”。

4、“.....但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威协。言之成理观点鲜明即可人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照文中第句话的句式，用现代汉语另写个句子，表明你的取舍观答•如金钱是我所需要的，人格也是我所需要的，当两者不能同时得到时，我将放弃金钱，保全人格。•写“鱼”和“熊掌”“不可得兼”取“熊掌的用意是什么•意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来提出“舍生取义”的道理•联系本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之致的两句诗。你想到了我国历史上哪个舍生取义的英雄人物，并用简洁的话改进其事迹。•观点舍生取义人生自古谁无死，留取丹心照汗青如文天祥宁死不降元朱自清宁可饿死也不领美国的救济粮。文主要阐述了“舍生取义”的道理......”。

5、“.....你怎样理解这个“义”字能见义勇为为正义事业而献身做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”完全不同。历史上有许多仁人志士把“舍生取义”奉为行为的准则，把“富贵不能淫”奉为道德规范，你认为这种精神在社会主义建设的今天还有用吗为什么仍然有用。孟子在几千年前对舍生取义精神的颂扬，对后世也产生了良好的影响。今天我们虽处于和平年代，不再是人民流离失所，国家战事频繁，但还需要这种精神，将其用于社会主义建设之中，在市场经济的冲击下，不能被金钱名利所诱惑，在必要时要舍小家顾大家，为了祖国美好的明天作出贡献。•阅读下面两个语段,完成下题分。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与乡为身死而不受，今为宫室之美为之乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心......”。

6、“.....景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。节选自吕氏春秋注廪丘地名。养供养之地。未之行没有采纳我的主张。丘孔子，名丘。参考译文二孔子谒见齐景公，景公以赠廪丘邑，以此作为孔子供养之地。孔子拒绝不接受赠地，回到住处，对弟子说“我只听说，君子应当有功劳而受禄。时下我游说景公，景公并没有按我的劝导行事，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。”令弟子驱车，辞别景公离去。当堂训练当堂训练解释下面句子中加点词的意思。分万钟于我何加焉何加所识穷乏者得我与得用现代汉语写出下面句子在文中的意思。分是亦不可以已乎此之谓失其本心。文段中画线的句子运用了什么论证方法有什么作用分孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢请用文段中的语句回答。分有什么益处什么处感激这种做法不也可以停止了吗这就叫做丧失了自己的本性。对比论证法......”。

7、“.....万钟于我何加焉！此之谓失其本心鱼我所欲也第二课时学习目标•能说出课文的论证思路，掌握论证方法，理解本文的主旨。•赏析孟子散文的语言特色，能说出孟子思想的时代意义学习目标能说出课文的论证思路，掌握论证方法，理解本文的主旨。•自学指导•内容整篇课文。•方法默读质疑讨论总结•时间分钟。•要求理解孟子的观点，并能说出本文的论证思路。自学检测•本文的论点是什么怎样提出来的为什么不直接提出来•明确论点是“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也。”•这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，点明“义”的价值高于生命，提出“舍生取义”的主张。•这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然......”。

8、“.....论证过程图解鱼熊掌生义舍生取义正正反反生欲死恶甚于生甚于死不为苟得不避祸患欲恶莫甚于生莫甚于死何不为何不用行道之人乞人弗受不屑不辩礼义受万钟失本心义重于生人应保其本心鱼我所欲也对比论证•请概述本文的论证思路•首先用“鱼”和“熊掌”设喻，提出“舍生取义”的观点。然后从正反两方面论证了“义”重于生，应“舍生取义”。这种羞恶之心，人人皆有，闲着更能保存而不丧失。接着从正反两方面举例论证，赞扬“舍生取义”，批评“见利忘义”。最后得出结论，人要做到“舍生取义”，要有羞恶之心如果不顾羞耻，不辩礼义而受“万钟”则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。•补救强化练“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么这与“舍生取义”有何联系“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。本文分两段，结构上不够合理，有割裂文意之嫌......”。

9、“.....就行文思路来说，贤者舍生取义，行道之人乞者以义为先，讲的都是“本心”赋予人的极大力量，属正面论证“不辩礼义”接受“万钟”的故事讲的是失去“本心”的人的可悲可耻，属于反面论证。所以，“箪食。豆羹，得之则生，弗得则死乞人不屑也”应归入第段。•教师总结本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取义”是因为人有羞恶之心如果不顾羞耻，“不辩礼义”而受“万钟”，则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文的旨意就在这劝勉上。目标能说出课文的论证思路，掌握论证方法，理解本文的主旨•要点归纳•论证思路答题方法首先引用名言举事例提出中心论点，然后举事例用做比喻论证了分论点，接着又用论证了分论点，最后得出了的结论或发出号召或劝勉。目标二赏析孟子散文的语言特色，能说出孟子思想的时代意义•自学指导二•内容课文•方法先自学，再讨论•时间分钟•要求能结合课文具体内容说出本文的语言特色......”。