1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而且对氨气的燃烧进行新信息的分析，应该说是道较为优秀的实验试题。启示注重考查学生的实验分析能力和创新思维意识例种含有少量氧化钠的过氧化钠试样已知试样质量为锥形瓶和水的质量为，利用下图装置测定混合物中的质量分数，每隔相同时间读得电子天平的数据如表所示分析本题以实验数据为载体，考查学生通过实验数据分析实验原理，并推断实验操作流程的能力，表面看上去试题考查的内容较为单化，但本题却对学生的实验能力和推理能力和平时实验的动手能力等均有较高层次的要求。实验复习的主导思路注重教材实验的开发迁移。增强实验问题的探究性创新性。理解原理，掌握方法学会分析，注重表达。三高考化学实验复习建议操作技能训练既要突出规范性，又要注意灵活性对常用装置或操作适当进行归纳和延伸。对规范性操作的灵活训练知道步骤原理动手体验操作过程会用简单的语言概括要领。例如在实验室分若干个小组并配装置过滤操作用洗净的仪器进行过滤操作时，滤纸未破损，经两次过滤后，滤液仍有浑浊现象。分析说明可能的原因是......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....静置分层后，如果不知道哪层液体是水层时，你将采取的步骤是。装置气密性检验分析比较下列三种制气装置检验气密性方法的共同之处，不同之处。让同学自己动手尝试，在探索中掌握气密性检查方法的要领，并简要概括出步骤和结论。气密性检查方法归纳加热法用手捂或酒精灯微热“封闭”容器看是否有气泡，移开热源看是否有段水柱。液面差法注水法“封闭”容器注入适量水后，看水面能否停留在位置不再下降。如何检查该装置的气密性打开分液漏斗的活塞，水能从不断流入烧瓶中，试判断装置是否漏气如何检查该装置的气密性组合装置如何检查该套装置的气密性用图装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气引发水上喷的操作是。该实验的原理是。如果只提供图装置，请说明引发喷泉的方法。图中带长玻璃管的装置有何作用重视仪器装置功能的开发，培养创新能力化学实验过程中，对于同仪器或装置，通过不同的操作或定的组合改进，就可以实现仪器装置功能的拓展。例如，右图装置，采用不同的操作......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....等等。加强实验分析和实验设计的训练。实验的分析主要是分析实验的反应原理，装置的设计原理和装置的优缺点。操作的原理，包括实验的定量分析如实验的误差和实验成败的原因分析。实验的设计主要是药品的选用，装置的选用和连接顺序，操作步骤。设计种气体的实验室制法，离子的鉴别和分离，物质的制备，有机物的合成。例下图表示在没有通风橱收集纯净时设计的装置图，图中是可控制的弹簧铁夹。烧杯中的液体是水槽中的液体是。简述操作过程从已经产生开始在收集之前，应。当收集完毕时，应。针对性训练败因探讨与诊断在有铁粉存在下，使苯与溴水混合，制不出溴苯应用液溴蔗糖溶液加少量稀硫酸并水浴加热段时间，冷却后加入银氨溶液水浴微热，试管壁未出现银镜。应先加中和至将少量浓溴水滴入苯酚溶液中，未见白色沉淀......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有黑色沉淀生成。应将少量滴入过量溶液，形成碱性环境，以利于醛基的氧化引导观察，分析“异常”让学生讨论如何用实验加以验证引起种化学现象的主要原因，从而指导学生辨证地思考问题分析问题。例向盛有溶液的试管中滴加浓,产生白色沉淀若反滴向盛有浓的试管中滴加，则没有白色沉淀，却有刺激性味气体产生，是“异常”吗点拨浓注意“浓”的含义。与反应,产生↑和，实际是正常。例饱和氯水滴在湿润淀粉试纸上，白色试纸先变蓝，接着蓝色褪去又变白色，是“反常”吗是氯水中将蓝色物质漂白了吗因势利导让同学在褪去蓝色的“反常”试纸上，再滴滴无色溶液蓝色复出。思考原因饱和氯水有较多分子，可能发生副反应。分子将分子氧化蓝色褪去作出假设或猜想为了论证上述假设，请你设计实验方案探究过程。假设能促进金属铝跟的反应假设二对跟金属铝反应起阻碍作用可加入，等其他含离子的中性盐来进行验证......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....创新改进二与稀硫酸反应，取滤液加入，利用互促水解反应，生成排除空气，得到白色沉淀。↑创新改进三若要观察到生成，管中的试剂应是。铁和稀硫酸铁和稀盐酸铁和稀硝酸铁和氯化铁实验步骤反应试剂已加入，。若操作步骤和颠倒，能否看到白色沉淀试说明理由。创新改进四若用右图装置实验，阳极材料应选用，阴极反应是。该实验有明显不足，不利于较长时间清楚的看到白色沉淀的生成，请指出来，并设法克服改进。探究反应原理例向滴有酚酞的溶液中通入定量的气体，溶液的红色褪去，对产生这现象的原因有两种观点与酚酞结合生成无色物质，即酚酞被漂白了。与反应，使溶液不再呈碱性，所以酚酞的红色褪去。请你设计个简单实验来验证酚酞褪色的原因，简述所用的试剂操作可能产生的现象和结论。探究反应条件例是否只有在有水存在时才能与反应这个问题可以通过下列实验加以证明。打开活塞和，通入段时间后，将带火星木条放在出口处，带火星木条不能复燃，且装置Ⅱ中淡黄色的颜色未改变，则应该是，所得的结论是。若装置Ⅰ中为水，其它操作同......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....又知，有强氧化性，也具有弱酸性，且为二元弱酸，其酸性比碳酸还弱。在碱性溶液中极不稳定，易分解生成水和氧气经实验验证，与干燥的气体不反应。溶液滴入含有酚酞的溶液，红色消失。甲同学认为这是由于是二元弱酸消耗了，使红色消失，而乙同学认为具有强氧化性而使红色褪去。试设计个实验方案验证甲乙两位同学的解释谁正确。二尊重实验事实，培养学生严谨的科学态度例具有酸性氧化物通性。但在实际操作中，通入澄清石灰水，并未出现象通入石灰水那样，先出现沉淀后沉淀消失，而是直未出现沉淀。学生查找资料讨论分析可能的原因原因之微溶于水，室温下其溶解度仅为。澄清石灰水中浓度仅为由于浓度太小，所以难以出现沉淀。原因之二亚硫酸的酸性比碳酸的酸性强，而的溶解度比的相应溶解度大得多在亚硫酸的水溶液中存在下列平衡因的电离度远远大于的电离度，在酸性条件下的浓度远远大于浓度。所以难以出现也就是说，通入石灰水主要生成的是而不是，所以看不到沉淀。如何证明上述分析哪个更有说服力学生设计实验方案......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....实验使用在低温下配制的浓度较大的石灰水，通入发现溶液仍未浑浊。实验二取已通入定量的的澄清石灰水于试管中，加热至沸腾，发现溶液呈浑浊，并有刺激味气体产生，说明∆↑实验三取已通入定量的的澄清石灰水于试管中，向其中逐滴加入浓溶液结果溶液变浑浊。说明三同实验多样设计与评价，训练学生分析评价能力，培养思维的开放性缜密性。例如工业纯碱中常含有少量的，设计实验方案来测定的质量分数同学们设计了多种测定方案方案测定定质量的样品中离子质量分数原理基本方法在样品中加入足量，使排除离子干扰用溶液沉淀离子过滤洗涤干燥后称量沉淀质量,计算样品中离子的质量分数方案二测定定质量样品中离子质量分数原理↑基本方法在样品中加稀使全部逸出用吸收剂碱石灰吸收逸出的根据吸收剂质量的增加，计算离子质量分数方案三测定定质量样品中离子质量分数原理基本方法样品中加入过量使离子沉淀完全。过滤洗涤干燥后称量沉淀质量，计算离子质量分数方案四测定离子质量分数双指示剂滴定基本方法配置标准浓度的溶液将样品溶于水中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可能产生误差的原因是什么方案三属沉淀法由于沉淀不完全或称量中数值不精确会造成误差。方案二属气体吸收法由于气体吸收可能不完全反应容器内导管内仍有或吸收剂的增重可能有的影响会造成误差。方案四属滴定法由于反应不完全，或反应终点与滴定终点不相符合会造成误差。在实验复习中注重增强实验问题的探究性和灵活变通题目的设问要问得“含而不露，启而思明”增设探究性实验，动脑动手切身体验探究过程使学生在复习中真正感受“温故而知新”从而学会见“异”而迁“思”。坚持遵循循序渐进原则，逐步深化实验知识和思维训练的力度逐渐形成以化学实验为主线的学科内知识体系。让我们相互学习，共同努力。化学实验复习，回归教材回归基础。学习考试说明，明确化学实验能力考查的要求考试说明对化学实验综合能力的要求用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”的能力。“操作与运用”近年来，高考化学试题中的实验试题，力求对真正做过实验的考生特别有利......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....正确选择使用仪器装置药品技术条件，识别绘制装置图辨别实验操作中的错误并予以改正掌握常用仪器的构造原理，正确运用基本操作完成实验。观察记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力。“观察与识记”实验现象的考查，直接由实验现象而得出正确结论，也可以将实验方法与正确的结论联系起来进行设问。实验结果的分析，般要求学生分析实验的关键细节以及产生的误差分析等等实验结果的处理直接报告数据，也可进步要求从有关数据中归纳出定量的计算公式，绘制定的变化曲线，以及找出事物之间的规律，既有对实验结果的定性处理，又有对实验结果的定量处理。初步处理实验中有关安全问题的能力要求学生要有较高的安全意识，具有安全操作知识和处理安全问题的能力。主要题型指出文字叙述中或图示操作中的错误及可能造成的危害，如加热操作稀释浓硫酸等结合实验综合题中所涉及的些细节，如仪器连接检查气密性尾气处理等......”。