1、“.....即小时地球自转的线速度由赤道向南北极点逐渐减小，至处减小为赤道的半两极点处为零地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转逆时针转在南极上空看地球公转顺时针转个回归年日时分秒平均角速度约日，平均线速度。近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢板书设计第三节地球的运动地球的自转二地球的公转以下表格分别在教学中投影，最后完整显示地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地轴由西向东北极看逆时针南极看顺时针时分秒地球自转的真正周期地球自转的角速度南北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等......”。

2、“.....至处减小为赤道的半两极点处为零地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转逆时针转在南极上空看地球公转顺时针转个回归年日时分秒平均角速度约日，平均线速度。近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢近日点和远日点的含义地球到达该点时的时间及地球公转速度的快慢。地球自转与时差的教学涉及到昼夜昼夜交替时差产生和计算等问题，它们相互关联，在历年的高考中占有重要地位，也是教学的重点和难点。教学中应通过演示说明昼夜现象和昼夜交替的本质区别，强调太阳光线与晨昏线垂直关系，晨线与昏线的区别及判断方法......”。

3、“.....引导学生对书中页“读图思考”进行探究，强调时区和区时区时和地方时的区别，讲解东加西减的计算方法和总结配套的解题方法，多加练习巩固，并需反复练习订正和讲解，才能完成此教学任务。教材没有对“地转偏向”作要求，但后面第二章第二节过演示讲解地方时差的产生及规律，引导学生对书中页“读图思考”进行探究，强调时区和区时的真正周期他任何地点的角速度都相等，即小时地球自转的线速度由赤道向南北极点逐渐减小......”。

4、“.....平均线速度。近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢板书设计第三节地球的运动地球的自转二地球的公转以下表格分别在教学中投影，最后完整显示地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地轴由西向东北极看逆时针南极看顺时针时分秒地球自转的真正周期地球自转的角速度南北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即小时地球自转的线速度由赤道向南北极点逐渐减小，至处减小为赤道的半两极点处为零地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转逆时针转在南极上空看地球公转顺时针转个回归年日时分秒平均角速度约日......”。

5、“.....近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢近日点和远日点的含义地球到达该点时的时间及地球公转速度的快慢。地球自转与时差的教学涉及到昼夜昼夜交替时差产生和计算等问题，它们相互关联，在历年的高考中占有重要地位，也是教学的重点和难点。教学中应通过演示说明昼夜现象和昼夜交替的本质区别，强调太阳光线与晨昏线垂直关系，晨线与昏线的区别及判断方法。通过演示讲解地方时差的产生及规律，引导学生对书中页“读图思考”进行探究，强调时区和区时区时和地方时的区别，讲解东加西减的计算方法和总结配套的解题方法，多加练习巩固......”。

6、“.....才能完成此教学任务。教材没有对“地转偏向”作要求，但后面第二章第二节的“气压带和风带”中有所涉及，因此教学中可略讲二，为后续教学作好铺垫。地球公转与季节的教学内容既是教学重点又是教学难点，首先要通过多媒体演示让学生认清地轴赤道平面黄道平面之间的关系，知道黄赤交角的含义，重点分析黄赤交角的影响二分二至日地球在公转轨道上的位置太阳直射点的运动规律，为分析正午太阳高度和昼夜长短变化打下基础，讲解中还要把夏至日冬至日地球所处的时间和位置与远日点近日点地球所处的时间和位置进行比较，找出区别，并练习加以巩固......”。

7、“.....以另种方式解读太阳直射点的回归运动轨迹，体现学生学习的主体性，培养探究能力。日常生活中，学生有昼夜帮帮文库第三节地球的运动从容说课基于前两节的教学，学生了解了地球的宇宙环境，本节开始让学生立足地球本身，探讨地球的运动。鉴于教材把地球的自转和公转内容前后列放，可用列表比较的方式板书，从定义方向速度周期等几个方面分别讲解地球的自转和公转的特征。学生在初中曾学过些地球运动的知识，在此基础上，可让学生把“地球自转的方向”知识进行拓展，想象在两极的上空看地球的自转方向，建立地球顺时针和逆时针自转的概念......”。

8、“.....多年的教学经验告诉我们，学生在学习恒星日和太阳日的概念时非常困难，在老师的详细讲解下也很难看懂书中页给的图“恒星日和太阳日”。有条件的制作课件可以改善图示，拉长地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近些，把恒星只画成个，辅以直观的动画效果，最大可能地还原真实，应该能更好地突破教学难点。讲解地球公转的时候，要强调近日点和远日点的含义地球到达该点时的时间及地球公转速度的快慢。地球自转与时差的教学涉及到昼夜昼夜交替时差产生和计算等问题，它们相互关联，在历年的高考中占有重要地位......”。

9、“.....教学中应通过演示说明昼夜现象和昼夜交替的本质区别，强调太阳光线与晨昏线垂直关系，晨线与昏线的区别及判断方法。通过演示讲解地方时差的产生及规律，引导学生对书中页“读图思考”进行探究，强调时区和区时的真正周期他任何地点的角速度都相等，即小时地球自转的线速度由赤道向南北极点逐渐减小，至处减小为赤道的半两极点处为零地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转逆时针转在南极上空看地球公转顺时针转个回归年日时分秒平均角速度约日，平均线速度。近日点公转速度最快......”。