1、“.....行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。句子翻译•故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能，•所以，上天将要下达重大使命给这样的人，定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍干扰他的事业，通过这些来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。句子翻译•人恒过，然后能改困于心，衡于虑，而后作征于色，发于声，而后喻。•个人常犯错误，然后才能改正内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为个人的想法，只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。•入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。•而个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患......”。

2、“.....•然后知生于忧患，而死于安乐也。•这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。文章评价•本文的论点是什么•答孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。•本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么•答都是在经历了番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。•在作者看来，个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处•答所以动心忍性，曾益其所不能。•文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么•答入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。给下列红字注音舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中法家拂士ǎ舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间故天将降大任于是人也空乏其身，行拂乱其所为所以动心忍性，曾益其所不能注意下列句子的朗读节奏注意下列字词的特殊用法⒈指出各句中的通假字，并解释困于心，衡于虑......”。

3、“.....所以动心忍性，曾益其所不能同，解释为。入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为衡横梗塞,不顺曾增增加拂弼辅佐,辅助古代汉语中，动词有种特殊用法，称为使动用法。如“苦其心志”中的“苦”解释为“使受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所，才能使人性格坚韧顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。•本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么•答都是在经历了番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。•在作者看来，个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处•答所以动心忍性，曾益其所不能。•文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么•答入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。给下列红字注音舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中法家拂士ǎ舜发于畎亩之中......”。

4、“.....行拂乱其所为所以动心忍性，曾益其所不能注意下列句子的朗读节奏注意下列字词的特殊用法⒈指出各句中的通假字，并解释困于心，衡于虑，而后作同，解释为。所以动心忍性，曾益其所不能同，解释为。入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为衡横梗塞,不顺曾增增加拂弼辅佐,辅助古代汉语中，动词有种特殊用法，称为使动用法。如“苦其心志”中的“苦”解释为“使受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。请你找找文章开头列举了哪些事例他们的经历有哪些共同点他们最终成了什么样的人处于忧患中的人还应该如何才能终有所为，作者在下文阐述了怎样的观点纵观全文,本文的中心论点是什么作者采用了怎样的论证方法“生于忧患，死于安乐......”。

5、“.....死于安乐个别般客观主观个人国家中心论点正面反面文章开头列举了哪些事例他们的经历有哪些共同点他们最终成了什么样的人处于忧患中的人还应该如何才能终有所为，作者在下文阐述了怎样的观点纵观全文,本文的中心论点是什么作者采用了怎样的论证方法“生于忧患，死于安乐。”你知道有哪些名句与此意思相同问题探讨宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。没有伟大的意志力，就没有雄才大略。巴尔扎克困难越大，战胜困难就越荣耀。莫里哀天空黑暗到定程度，星辰就会熠熠生辉。查尔斯比亚德名人名言总结优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。精要练习•孟轲是我国时期思想家教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于，后世并称......”。

6、“.....•苦其心志，劳其筋骨•苦劳•苦使痛苦劳使劳累•征于色，发于声，而后喻•征喻•征征验，表现喻了解•把下列句子译成现代汉语。•困于心，衡于虑，而后作。•答•内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为精要练习•请从现实生活中列举典型事例，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的看法。•必须紧扣“生于忧患，死于安乐”的中心，观点与材料致课后思考文中说“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈点你的看法。有些错误没机会改正岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信“生谨慎的他犯了个错误，而他唯次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾！”人们常说“不要怕犯错误”。“不要怕交学费”，“吃堑，长智”“在哪里摔到......”。

7、“.....这些话不能说不对，但有些错误是致命的，瞬间发生，没有纠正的机会。傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士孙叔敖举于海百里奚举于市学习目标理解重点词语含义。学习古人说理论证的方法，品味对比排比等修辞手法的表达效果。理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。指出下列各句中的通假字曾通“增”，增加衡通“横”，梗塞，不顺拂通“弼”，辅佐曾益其所不能。困于心衡于虑。入则无法家拂士。古代汉语中，动词有种特殊用法，称为使动用法。如“苦其心志”中的“苦”解释为“使受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。请你找找劳其筋骨饿其体肤所以动心忍性人恒过入则出则使劳累使饥饿使惊动使坚韧名词活用为动词,犯错误犯过失动词活用为名词......”。

8、“.....思考问题•短文中心论点是什么生于忧患，死于安乐第自然段问题设计文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例舜傅说胶鬲管仲孙叔敖百里奚。他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了番作为。论证思路作者从哪两个方面论证的简述本文的论证思路。作者从个人国家两个方面论证。方面认为人才是在艰苦的客观环境中造就的同时又要重视人的主观因素提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后推出论点逆境出英才。文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充些例子，说说你的看法。仲尼厄而作春秋屈原放逐，乃赋离骚韩非囚秦，说难孤愤司马迁受腐刑而作史记司马迁西汉史学家文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后......”。

9、“.....鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。贝多芬贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。生于忧患,死于安乐舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。句子翻译•故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能，•所以，上天将要下达重大使命给这样的人，定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍干扰他的事业，通过这些来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。句子翻译•人恒过，然后能改困于心......”。