1、“.....窥视虔诚恭敬而有诚意。缓慢地步行。款步老成持重阅历多，办事稳重。固执己见坚持自己的见解，不肯改变。众说纷纭各种说法又多又杂，很不致。课文分为两个场景第个场景开头至“急速地跑下山来”是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩第二个场景“古老的修道院”至结尾在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。继课文的节选部分之后的剧情是修道院院长介绍玛丽亚给冯特拉普上校的七个孩子当家庭教师，她离开修道院，开始新的生活。整体感知文章第个场景写景有什么特点，它起到了什么作用作者写景是非常有层次性的，由远及近，逐渐推进，把富有奥地利特色的地方风光很好地表现出来。景物的描写，映衬了主人公的心情。课文讲解阿尔卑斯山的风景教堂由文章的第个场景，我们可以看出玛丽亚具有怎样的性格玛丽亚情感丰富，心灵美好，天性自由活泼，对音乐有非常强烈的热爱和天赋......”。

2、“.....概括说说明众人眼中玛丽亚是个怎样的人。在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱不守常规，无拘无束纯真欢快，自由自在她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无可奈何。阅读影视剧本要注意体会它的画面感。你觉得画面感在本文中是如何表现出来的画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象。影视剧本注重可以转为视觉形象的描绘性语言，而较少使用不能转化为视觉形象的叙述性语言和心理描写。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作表情描写......”。

3、“.....课文中存在哪些冲突把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。课文中体现得最为明显的是班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则观点性格都有了更深的了解。疑难解析景色的比照阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，是纯自然景观，是被施加了更多人的意愿的人文景观二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。语言节奏的比照群口杂唱玛丽亚段节奏很快很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。同类人物不同语言和态度及性格的比快乐游玩第二个场景“古老的修道院”至结尾在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。继课文的节选部分之后的剧情是修道院院长介绍玛丽亚给冯特拉普上校的七个孩子当家庭教师，她离开修道院，开始新的生活......”。

4、“.....它起到了什么作用作者写景是非常有层次性的，由远及近，逐渐推进，把富有奥地利特色的地方风光很好地表现出来。景物的描写，映衬了主人公的心情。课文讲解阿尔卑斯山的风景教堂由文章的第个场景，我们可以看出玛丽亚具有怎样的性格玛丽亚情感丰富，心灵美好，天性自由活泼，对音乐有非常强烈的热爱和天赋。众修女七嘴八舌评说玛丽亚，概括说说明众人眼中玛丽亚是个怎样的人。在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱不守常规，无拘无束纯真欢快，自由自在她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无可奈何。阅读影视剧本要注意体会它的画面感。你觉得画面感在本文中是如何表现出来的画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外......”。

5、“.....来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象。影视剧本注重可以转为视觉形象的描绘性语言，而较少使用不能转化为视觉形象的叙述性语言和心理描写。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作表情描写，都具有生动的画面感。课文中存在哪些冲突把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。课文中体现得最为明显的是班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则观点性格都有了更深的了解。疑难解析景色的比照阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，是纯自然景观，是被施加了更多人的意愿的人文景观二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。语言节奏的比照群口杂唱玛丽亚段节奏很快很紧凑......”。

6、“.....使人读来兴味盎然。同类人物不同语言和态度及性格的比照院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格修养迥异。作者描绘群像而绝不千人面。同人物前后神态动作的比照玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照她在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子对比鲜明。玛丽亚作为名见习修女，你认为她合格吗如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗从遵守规矩方面来看，她不算个合格的修女而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这点来说，她也可以说是个好修女。院长留她，可以助她修身养性不留她，是不勉强她的个性发展。应该说两种做法都是有道理的。特蕾莎修女修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗为什么恰当。院长唱词的意思是说拿玛丽亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作这两件事物......”。

7、“.....课文通过神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。写作特色观看音乐之声的电影片段。你周围有没有像玛丽亚这种性格的人注意观察，写段话描写这个人。课后作业音乐之声剧照音乐之声的剧照知识与能力目标积累词语，掌握“峥嵘嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。了解影视剧本的特点，了解音乐之声的剧情。学习目标过程与方法目标把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作表情描写。情感态度与价值观目标引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求......”。

8、“.....体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。学习重难点洛特勒曼，美籍德国女高音歌唱家，剧作家。年月日生于佩勒贝格，年月日卒于美国加利福尼亚州圣巴巴拉。勒曼先后演唱过瓦格纳理查施特劳斯莫扎特普契尼贝多芬等作曲家的数十部歌剧。作者简介音乐之声讲的是发生在年，发生奥地利的个真实的故事萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原为家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片是最经典的音乐片之。写作背景音乐之声是电影史上部经典音乐故事片，至今仍经久不衰。音乐之声既是部优美动人的音乐故事片，又是部反法西斯的爱国主义赞歌。两位主要演员朱莉安德鲁斯和克里斯托弗普卢默的表演真实感人，富有魅力，为影片增添异彩。资料链接安德鲁斯的表演别具格......”。

9、“.....出色地表现了女主人公的童心未泯和充沛的青春活力，动作奔放，歌喉动人，举止富于舞蹈美。普卢默则风度潇洒，英俊果敢，他集军人气质与男子汉的气魄于身，使无数影迷为之倾倒。影片中自然景色优美，积雪的山峰如镜的湖面肃穆的教堂宁静的村庄，与美妙的歌曲相映成辉，寓意深长。雪峰山花浪漫云雾缭绕清澈见底如镜的湖面峥嵘鳞次栉比涟漪伫立顶礼膜拜弥撒ēī读准字音词语解释暗中察看。窥视虔诚恭敬而有诚意。缓慢地步行。款步老成持重阅历多，办事稳重。固执己见坚持自己的见解，不肯改变。众说纷纭各种说法又多又杂，很不致。课文分为两个场景第个场景开头至“急速地跑下山来”是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩第二个场景“古老的修道院”至结尾在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。继课文的节选部分之后的剧情是修道院院长介绍玛丽亚给冯特拉普上校的七个孩子当家庭教师......”。