1、“.....意在警示人们至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。请找出文章中的议论性的句子，说说它们表达了作者怎样的思想情感。旨要点评二凄风。苦雨。天昏。地暗。连用四个句号，起到了什么样的表达效果这里仅仅是在描写天气吗这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀南斯拉夫人民没有忘记历史......”。

2、“.....这又是美丽的。这切都是真实的年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。历史现实，在雨中融合了融成幅悲哀而美丽真实而荒谬的画面。如何理解这看似矛盾的议论。他们坐在书桌前引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调作用，强调人的价值生命的价值。人，是健忘的......”。

3、“.....很对。但是，不能忘记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。联系上下文，说说这句话的涵义为什么给“人”字加引号位作家讲话之后，日本人也要讲话了。称他为“日本人”为什么不说“作家”日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家人的宽恕和尊重明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上代人受过，他把自己与整个民族看成个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。关键词句“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”......”。

4、“.....筛选关键词句。“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那刻所表现出来的整个民族的英勇。沉重的记忆“指什么“美丽的记忆”又指什么。萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给人的警示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切......”。

5、“.....好不好，为什么课堂小结这确实是个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知用正义和着作家的心声同呼吁永远不要再有战争和屠杀了!练兵场另位作家讲话之后，日本人也要讲话了。“„„南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记我们也有广岛原子弹，也有片沉寂。”你准备怎样反驳他，请写出你的讲话稿。看下面篇短文，结合文中引用的诗歌，谈谈你对“珍爱和平”的感受。请把我埋得浅点好吗二战时期，在座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有个天真活泼的小女孩，和她的母亲起被关押在集中营里。天......”。

6、“.....从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，首接首地唱着，像轻风样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到妈妈回来。天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。人们个接个地被纳粹士兵残忍地推下深坑......”。

7、“.....伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说“叔叔,请你把我埋得浅点好吗要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。”年月日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，天之间，杀死了多人，其中包括多个孩子。年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从年起，每年月日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。检查预习肃穆荒谬健忘纳粹杀戮蜿蜒憧憬云霄缭绕赤裸裸恍惚课文主体部分可分为哪几个片断提示抓住文中记叙的要素梳理情节，概括各部分的内容......”。

8、“.....借莫马之口，诉说当年大屠杀的惨状写亲眼所见，写南斯拉夫人民冒雨参加盛大的纪念活动。第二部分具体记叙这次纪念活动，记述朗诵合唱歌剧等等演出活动。第三部分记述作家的座谈。第四部分是写参观纪念馆，从摘录的被残杀的人留下的片纸只字可以看出。课文四个部分是纪念活动的四个片断来到纪念地二看纪念演出三参加座谈会四参观纪念馆除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么有什么用意课文还联系列南京大屠杀。作为华裔作家，颗“中国心”使她想到了南京大屠，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来......”。

9、“.....另外，课文还写到位西德作家和位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。请找出文章中的议论性的句子，说说它们表达了作者怎样的思想情感。旨要点评二凄风。苦雨。天昏。地暗。连用四个句号，起到了什么样的表达效果这里仅仅是在描写天气吗这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像......”。