1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....绝大多数酶是蛋白质，其在核糖体上合成，生物体缺乏种酶就可能出现这种酶缺乏症，正确所有细胞定能产生酶，只要具备条件，不论是在细胞内还是在细胞外均能发挥催化作用，错细胞合成的酶分为胞内酶和胞外酶，胞内酶不分泌到细胞外，正常生理状态下只在细胞内起催化作用，错同种酶如呼吸有关的酶，可存在于分化程度不同的活细胞中，正确低温能使酶活性降低，但对酶的空间结构没影响，高温可使酶变性失活，会破坏酶的空间结构，错催化剂的作用就是降低了反应的活化能提高反应速率，正确。答案与酶作用及特性相关的个易错点只有在特殊背景或信息下才可认定酶的化学本质为，否则般认定为蛋白质如各种消化酶聚合酶等。酶只能由活细胞产生，不能来自食物，且几乎所有活细胞哺乳动物成熟红细胞除外均可产生酶般场所为核糖体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它不具调节功能，也不作为能源或组成物质，切不可额外夸大其功能。辨析酶激素神经递质抗体四者均具特异性专性高效性等特性。激素神经递质抗体都是由细胞分泌到内环境中发挥作用，发挥作用后即被灭活，而酶既可在细胞内，也可在细胞外发挥作用，且可以多次发挥作用。活细胞都能产生酶哺乳动物的成熟红细胞除外，但只有少数特异性细胞能合成并分泌激素神经递质抗体。题组考查酶活性的影响因素及曲线模型分析山西师大附中模拟班研究“温度对酶的活性影响”实验时，两个小组的同学选择了不同的实验材料开展探究，第组选择淀粉酶水解淀粉进行实验，第二组利用肝脏研磨液与催化过氧化氢开展实验，其结果如下图所示，下列相关分析不合理的是两小组同学都采用数学建模表示研究成果酶的催化效率不定比无机催化剂高两组实验数据都反映了酶的最适宜温度时产物积累量或生成量最多两小组实验都反映了温度过高或过低都不利于酶的催化作用解析两小组同学都采用了数学建模来表示研究结果......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....正确最适温度时酶的催化活性最高，但是此时产物积累量还不是最多的，反应仍在进行，错误温度过高或过低都不利于酶的催化活性，正确。答案下图二三是酶促反应的相关曲线，已知图是酶催化实验，曲线是在土豆片为温度为的条件下测得的数据。下列有关叙述正确的是图中要获得曲线，则改变的条件可以是降低过氧化氢溶液的体积图中要获得曲线，则改变的条件可以是降低土豆片的数量图二中，底物浓度为时，影响酶活性的外界因素是从图三可知，该酶作用的底物是麦芽糖，说明酶的作用具有专性解析由于酶具有高效性，降低土豆片的数量即酶量时可降低反应速率，不会降低最终的产物生成量，但需要时间可能更长。答案如图表示人体内酶的特性，下列对其生物学含义的叙述不正确的是图图分别反映了酶的高效性和专性使用酶和化学催化剂，均能降低图中所参与的化学反应的活化能图表明在不同条件下，催化化学反应的最适温度相同图中若在点增加酶的浓度，则酶促反应的速率不变解析图中，加酶与加无机催化剂两种条件下结果的对比可以说明，酶具有高效性，图中表示酶......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....两者间的对应关系说明了酶具有专性，项正确酶和无机催化剂均能降低化学反应的活化能，酶降低活化能的效果更显著，项正确图中曲线最低点对应的温度为最适温度，项正确图曲线表示酶促反应速率与底物浓度间的关系，段限制酶促反应速率增大的主要因素是酶浓度，因此点增加酶浓度，酶促反应速率加快，项错误。答案影响酶活性的因素不但包括温度，还包括抑制剂激活剂等。过酸过碱高温都会使酶失活，而低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性故常用低温冷藏法保存酶制剂或疫苗等。反应溶液温度的变化不影响酶作用的最适温度或，如下图所示题组重点题型与酶相关的实验设计与探究下列有关酶的实验设计思路正确的是利用淀粉蔗糖淀粉酶和碘液验证酶的专性利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响利用过氧化氢鲜肝匀浆和三氯化铁溶液研究酶的高效性利用胃蛋白酶蛋清和分别为的缓冲液验证对酶活性的影响解析项验证酶的专性实验只能选择斐林试剂作为鉴定试剂，而不能用碘液过氧化氢会随温度的升高而分解速度加快......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....错过氧化氢在不同的催化剂作用下分解的速率不同，故正确胃蛋白酶的最适在左右，因此所设臵的应有组低于最适组高于最适和组为最适的，故错。答案取穗发芽时间相同质量相等的红白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨制成提取液去淀粉，并在适宜条件下进行实验。实验分组步骤及结果如下重庆卷，小麦的穗发芽影响其产量和品质。地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进行了如下实验。注数目越多表示蓝色越深分组步骤红粒管白粒管对照管加样提取液提取液加缓冲液加淀粉溶液保温适当时间，终止酶促反应，冷却至常温，加适量碘液显色显色结果步骤中加入的是，步骤中加缓冲液的目的是。显色结果表明淀粉酶活性较低的品种是据此推测淀粉酶活性越低，穗发芽率越。若步骤中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应。小麦淀粉酶包括淀粉酶和淀粉酶，为进步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案处理的作用是使。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....则表明淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。解析分别为的缓冲液验证对酶活性的影响解析项验证酶的专性实验只能选择斐林试剂作为鉴定试剂，而不能用碘液过氧化氢会随温度的升高而分解速度加快，故不能利用过氧化氢来探究温度对酶活性的影响，错过氧化氢在不同的催化剂作用下分解的速率不同，故正确胃蛋白酶的最适在左右，因此所设臵的应有组低于最适组高于最适和组为最适的，故错。答案取穗发芽时间相同质量相等的红白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨制成提取液去淀粉，并在适宜条件下进行实验。实验分组步骤及结果如下重庆卷，小麦的穗发芽影响其产量和品质。地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进行了如下实验。注数目越多表示蓝色越深分组步骤红粒管白粒管对照管加样提取液提取液加缓冲液加淀粉溶液保温适当时间，终止酶促反应，冷却至常温，加适量碘液显色显色结果步骤中加入的是，步骤中加缓冲液的目的是......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....穗发芽率越。若步骤中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应。小麦淀粉酶包括淀粉酶和淀粉酶，为进步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案处理的作用是使。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色显著白粒管填“深于”或“浅于”，则表明淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。解析该实验的目的是探究淀粉酶活性与小麦穗的发芽率的关系，则自变量是不同穗发芽率的红粒白粒小麦种子的提取液，因变量是淀粉酶的活性，可通过淀粉的水解量来检测。所以对照组应加入等量的蒸馏水，缓冲液具有维持相对稳定的作用，所以步骤中加入缓冲液的目的是控制，保证无关变量相同且适宜。根据显色效果，红粒管中显色结果深于白粒管，说明红粒小麦的淀粉酶活性低于白粒小麦，可推测淀粉酶活性越低，穗发芽率越低。若淀粉溶液浓度适当减小，而酶的量不变，为保持结果不变，则保温时间应缩短。小麦淀粉酶有两种淀粉酶和淀粉酶，为研究其中种酶的活性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....则处理的作用是使淀粉酶失活。由于红粒小麦种子的穗发芽率低于白粒种子，若淀粉酶活性是引起红粒和白粒小麦穗发芽率差异的主要原因，则Ⅰ中两管显色结果无明显差异，Ⅱ中红粒管颜色明显深于白粒管。答案蒸馏水控制红粒小麦低缩短淀粉酶失活深于酶相关实验设计必记个关键点探究酶的高效性时，对照组应用无机催化剂对照。验证酶的专性，既可用同种酶如淀粉酶作用于不同的底物如淀粉和蔗糖，也可以用不同的酶如淀粉酶和蛋白酶作用于同底物如淀粉。验证酶活性受温度和酸碱度影响时，要先让酶和底物均达到相应的条件后再让二者相遇。用不同底物同种酶来探究酶的专性时，若是用淀粉酶和淀粉蔗糖两种底物，则应用斐林试剂作为检测试剂，不能选用碘液作为检测试剂。海南卷，是直接为细胞生命活动提供能量的有机物。关于的叙述，错误的是考点二的合成利用与能量代谢典例引领酒精发酵过程中有生成可为物质跨膜运输提供能量中高能磷酸键水解可释放能量由腺嘌呤脱氧核糖和磷酸组成解析由腺嘌呤核糖三个磷酸组成，所以错误。全国卷......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....下列有关的叙述，错误的是线粒体合成的可在细胞核中发挥作用机体在运动时消耗，睡眠时则不消耗在有氧与缺氧的条件下细胞质基质中都能形成植物根细胞吸收矿质元素离子所需的来源于呼吸作用解析细胞核无法进行细胞呼吸，细胞核需要的主要由线粒体提供，项正确是生命活动直接的能源物质，机体无时无刻不在消耗，睡眠时生命活动并没停止，也需要消耗能量，故项错误有氧呼吸和无氧呼吸第阶段都在细胞质基质中有形成，项正确根细胞主要通过主动运输的形式吸收矿质离子，其消耗的能量来源于细胞呼吸，故项正确。答案高考对本知识点的考查侧重于的结构简式，真核细胞中的产生场所过程及的用途与转化，题型多为选择题，也可渗透于光合作用细胞呼吸的非选择题中考查。与的相互转化图解线粒体化学能产生量与供给量的关系分析甲图表示产生量与供给量的关系点表示在无氧条件下，细胞可通过无氧呼吸分解有机物，产生少量。段表示随供应量增多，有氧呼吸明显加强，通过有氧呼吸分解有机物释放的能量增多，的产生量随之增加。段表示供应量超过定范围后......”。