1、“.....无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸亲近作品睥睨波澜发泄鞺鞺鞳鞳污秽迸射罪孽脚镣咆哮眩目伫立木梗驰骋虐待雷霆忏悔徘徊郢稽首āěěǐǐ检查预习听读课文整体感知你觉得本文在语言上有何特点与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心深处最强烈的思想感情的种戏剧艺术表现手法。可以直接展示人物内心深刻而复杂的矛盾。本文充分展开艺术联想，达到物我同化的境界......”。

2、“.....这些事物可分为两类，作者想借这两类事物来表达种什么样的感情明确呼唤与歌颂风雷电，指斥神鬼偶像表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。请说说下列事物的象征意义风雷电洞庭湖东海长江无形的长剑土偶木梗的群像象征改变黑暗现实的变革力量。象征人民群众。象征坚定的信念。象征无德无能欺民惑众的官僚统治集团。跳读精读品析语言选出你喜欢的句子或段落，读给大家......”。

3、“.....运用反复流露出屈原对风的急切的长江东海土偶木梗东君作者对这些事物的态度是什么样的根据作者的态度，这些事物可分为两类，作者想借这两类事物来表达种什么样的感情明确呼唤与歌颂风雷电，指斥神鬼偶像表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。请说说下列事物的象征意义风雷电洞庭湖东海长江无形的长剑土偶木梗的群像象征改变黑暗现实的变革力量。象征人民群众。象征坚定的信念......”。

4、“.....跳读精读品析语言选出你喜欢的句子或段落，读给大家，说出你读这段时能揣摩出屈原当时怎样的内心世界饱含了怎样的思想感情风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句是对风的呼喊，运用反复流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗这几句是屈原对光明的狂热的呼喊......”。

5、“.....运用反问句，感情更加强烈。把你这东皇太烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是片假！这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞切污秽横扫切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开......”。

6、“.....“爆炸了吧！爆炸了吧！”“劈吧，劈吧，劈吧！”“劈开，劈开，劈开！”个比个强烈个比个坚决，我们朗读时语气应不断加快加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。综合归纳品析语言拟人最直接最有力地表达情感，表达爱憎。反复与排比使文章句式整齐，铿锵有力。多用短句表达激烈的情感，急促的语气。爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。你认为屈原是个怎样的人写作意图明确不是，是郭沫若。借古讽今鞭挞了蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨......”。

7、“.....我们回想屈原的那番独白，内心定会产生许多感触，我想请大家是不是也把这些感受形成文字写作日记本上呢请课后完成。雷电颂郭沫若教学目标结合写作背景，理解文章内容。理解象征手法在文中的运用。在朗读中思索体味排比反复拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养学生的爱国主义情怀。郭沫若作家诗人历史学家剧作家考古学家古文字学家社会活动家......”。

8、“.....当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。年月，时值“皖南事变以后，郭沫若在重庆创作了屈原，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。屈原名平，字原，号灵均，我国第位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第首政治抒情诗离骚。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国......”。

9、“.....自投汩罗江而死。“橘颂”“受诬”全剧分为五幕“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。午夜已经过去，黎明尚未来临时。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原纵火焚尸的密令。地点在东皇太庙正殿，神像林立，阴森可怖，给人以令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂......”。