1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在导管末端形成段水柱,则表明装置不漏气停止加水后,长颈漏斗中的液面高于试管中的液面,且液面差不再改变推动注射器之后导管中出现段液柱,且液面差不改变,拉动注射器,试管中产生气泡考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练沉淀的洗涤沉淀洗涤的操作向过滤器中加入蒸馏水至刚好浸没沉淀,使水自然滤出,反复数次沉淀完全的标志继续向上层清液中加入沉淀剂时无沉淀生成沉淀洗净的标志取最后次洗涤滤出液,检测被洗去离子时无现象考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练甘肃张掖高三第三次诊断标准溶液的配制和标定,需经过溶液的配制基准物质的称量以及用溶液滴定等操作。下列有关说法正确的是考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练用图甲所示操作转移溶液到容量瓶中用图乙所示装置准确称得固体用图丙所示操作排除碱式滴定管中的气泡用图丁所示装置以待测液滴定溶液解析向容量瓶中转移液体时要用玻璃棒引流,项错误托盘天平的精确度为,项错误待测液不能盛装在酸式滴定管中,项错误......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....当加热到蒸发皿中有较多固体析出,残留少量液体时,停止加热,用余热将液体蒸干当振荡分液漏斗中的混合溶液时,须用只手压住分液漏斗的玻璃塞,另只手握住旋塞,将分液漏斗倒转过来,用力振荡从加碘盐中获取碘单质的操作步骤为溶解萃取分液蒸馏实验过程中若皮肤不慎沾上少量碱液,应先用大量水冲洗,再用醋酸溶液或饱和硼酸溶液洗,最后用水冲洗解析加碘食盐中的碘是以的形式存在的,并不是以的形式存在的,项错误。答案考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练安徽合肥八中高三周考仅用下表提供的玻璃仪器非玻璃仪器任选就能实现相应实验目的的是选项实验目的玻璃仪器验证和的热稳定性酒精灯试管导气管烧杯用碱石灰除去氢气中混有的水蒸气并收集氢气洗气瓶导气管集气瓶用氢氧化钠和醋酸溶液测中和反应的中和热烧杯玻璃棒温度计分离苯和苯酚的混合物分液漏斗烧杯解析干燥剂碱石灰应盛装在球形干燥管中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....项缺少蒸馏装置,不能完成相应实验。答案考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练江苏南通高三第二次调研用下列实验装置进行相应实验,能达到实验目的的是夹持装置未画出考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练用装置甲检验溶液中是否有用装置乙制取并收集少量用装置丙进行喷泉实验用装置丁加热熔融固体解析进行钾的焰色反应实验要透过蓝色钴玻璃片观察,项不能达到实验目的在饱和食盐水中的溶解度很小,项不能完成喷泉实验在熔融状态下可与瓷坩埚中的反应,项不能达到实验目的。答案考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练化学实验中易忽略或易失误的“细节”操作倾倒液体药品时,试剂瓶口没紧挨接受器口致使药品外流,标签没向着手心,造成标签被腐蚀。使用托盘天平时将被称量物质直接放在托盘上或放错托盘。使用胶头滴管滴加液体将胶头滴管尖嘴部分伸入接受器口内除制取外。不能依据需量取液体体积选择合适量程的量筒。在量筒或容量瓶内进行稀释或混合等操作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....向容量瓶中转移液体没有用玻璃棒引流。配制溶液定容时没有用胶头滴管或加水过多再用胶头滴管吸出来。考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练酸式滴定管和碱式滴定管盛装溶液错误。蒸馏过程中忘记加沸石,想起后没有冷却就直接加入。吸收极易溶于水的气体,忘记防倒吸。忽略有毒气体的实验必须处理尾气。放出分液漏斗下层液体时,忘记打开上部的塞子。考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练江苏卷用如图所示装置分液,放出水相后再从分液漏斗下口放出有机相。提示分液时,上层液体应从分液漏斗上口倒出。答案洗涤沉淀时,应将沉淀重新置于蒸馏水中搅拌后重新过滤。提示洗涤时可直接在过滤器中进行,但不能在过滤器中搅拌,以免将滤纸戳破。答案考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练酸碱中和滴定时,般变色后半分钟内不恢复即可判定为滴定终点。答案反应在溶液中进行,且要求温度在左右,可以用水浴加热。提示水浴加热的温度不能超过......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并除去该气体,而且要确认该气体已经除尽,再检验其余气体。如在存在的条件下检验,可设计如下检验思路品红溶液检验高锰酸钾溶液除去品红溶液检验是否被除尽澄清石灰水检验。类似的,还有检验实验室制取的乙烯中含有等。考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练物质的分离和提纯分离提纯的基本原则不增不能引入新的杂质,即分离提纯后的物质应是纯净物,不能有其他物质混入其中。不减不减少被提纯物质。易分离被提纯物质与杂质易分离......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....且分离提纯后的物质状态不变。物质分离提纯的物理方法物质分离提纯的常用物理方法有过滤蒸发蒸馏分液等。考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练物质分离提纯的化学方法方法原理杂质成分沉淀法将杂质离子转化为沉淀及能形成氢氧化物沉淀的金属阳离子气化法将杂质离子转化为气体转化法将杂质转化为需要提纯的物质杂质中含有同种元素不同价态的物质用氧化剂或还原剂同种酸的正盐与酸式盐用酸酸酐或碱氧化还原法用。答案反应在溶液中进行,且要求温度在左右,可以用水浴加热。提示水浴加热的温度不能超过......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并除去该气体,而且要确认该气体已经除尽,再检验其余气体。如在存在的条件下检验,可设计如下检验思路品红溶液检验高锰酸钾溶液除去品红溶液检验是否被除尽澄清石灰水检验。类似的,还有检验实验室制取的乙烯中含有等。考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练物质的分离和提纯分离提纯的基本原则不增不能引入新的杂质,即分离提纯后的物质应是纯净物,不能有其他物质混入其中。不减不减少被提纯物质。易分离被提纯物质与杂质易分离。易复原被提纯物质易复原,且分离提纯后的物质状态不变。物质分离提纯的物理方法物质分离提纯的常用物理方法有过滤蒸发蒸馏分液等......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....用热的铜粉除去中的考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练方法原理杂质成分热分解法加热使不稳定的物质分解除去如除去中的等酸碱溶解法利用物质与酸或碱溶液反应的差异进行分离如用过量的溶液可除去中的调法加入试剂调节溶液使溶液中种成分生成沉淀而分离如向含有和的溶液中加入或等调节使转化为而除去考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练广东惠州高三二模,改编物质中杂质括号内为杂质的检验除杂的试剂或方法都正确的是物质及其杂质检验除杂湿润的淀粉试纸饱和食盐水观察颜色或湿润的淀粉试纸水溶液含稀硝酸饱和溶液溶液溶液过量考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练解析不能用湿润的淀粉试纸来检验气体,项错误为无色气体,而为红棕色气体,具有强氧化性,能使湿润的淀粉变蓝,与水发生反应,项正确溶液可与发生反应,项错误溶液和溶液中加入溶液均有白色沉淀产生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....项错误。答案考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练浙江杭州校高三联考下列实验操作或事实与预期实验目的或所得结论致的是选项实验操作或事实实验目的或结论淡黄色溶液红褐色沉淀说明原溶液中定含有制备少量溶液无色溶液焰色呈黄色说明原溶液中定不含钾元素足量属于三元酸考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练解析项只能确定原溶液含有,而不能确定原溶液中是否含有,项错误和在溶液中发生相互促进的水解反应,生成和,项正确钠的焰色反应的现象可以掩蔽钾的焰色反应的现象,用焰色反应实验检验钾元素时要透过蓝色钴玻璃片观察,项错误与足量溶液反应生成,说明属于二元酸,项错误。答案考点考点考点精要研析触类旁通失误诊断纠错训练四川资阳三模下列实验操作能达到实验目的的是选项实验操作实验目的向溶液中滴加溶液制备胶体将通入水玻璃中证明元素的非金属性大于向苯和苯酚的混合溶液中加入足量的浓溴水,充分反应后过滤除去苯中混有的苯酚淀粉与稀硫酸共热......”。