1、“.....都应该接受多媒体知识的培训和学习。多媒体技术是个与时俱进的技术，它水平的高低，作用的大小是和时代统的，是部动态的知识库。教学多媒体的分类按存在的形态可分为两大件硬件器材与传递现代教育信息相关的各种机器。软件教材已录制承载现代教育信息的各种片带盘等。按运用现代科技成果可分为两大类。传统教学媒体教科书实物标本模型图书等等。现代教学媒体视觉媒体幻灯投影。听觉媒体录音广播激光唱机。视听觉媒体电影电视激光视盘。综合交互媒体微格语言计算机多媒体平台。按信息流动的相互性还可分单向双向。多媒体进入校园多媒体进入课堂近年来我国学校电教设施不断完善,教师电教意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进行了次教学方法乃至教学观念的大改革，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷有效的方法。多媒体对于科学教育的影响这些年，科学学科经历了场大革命......”。

2、“.....也许短期内我们还无法确切的得出结论，但是这对于多媒体来说并不能影响什么，因为不管是分科科学还是综合科学，都需要多媒体的帮助才会更加的合理和科学。科学致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。科学讲的是自然的长期的东西，我们不可能把所有的东西全部搬进学校进行实物教学，这时候多媒体就可以发挥作用了，他可以把时间变慢或者变快，它可以把抽象的东西形象化，这样就可以很好的引导学生朝着正确的方向去思考，从而发展学生的形象思维能力。没有多媒体的课堂是枯燥乏味的，是抽象难懂的。首先，多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用。人机交互及时反馈是电脑的显著特点，这交互方式对教学具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成适当的学习动机，提高学习的质量。另外，在多媒体技术创设的交互式学习环境中，学生可以根据自己的学习基础学习兴趣来选择自己想学的内容，可以选择适合自己水平的练习等......”。

3、“.....针对学生的个别差异来进行不同的辅导，给学生提供指导意见。其次，多媒体技术提供的外部刺激的多样化有利于知识的获取与保持。由于多媒体技术能提供多种感官的综合刺激，这对于知识的获取与保持非常重要。实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验，个是关于人类获取信息的来源，实验证明人类获取的信息来自视觉，来自听觉，来自嗅觉，来自触觉，来自味觉。另个实验是关于知识积累即记忆持久性的实验。结论是人们般能记住自己阅读内容的，听到内容的，记住自己看到内容的，听到和看到内容的，在交流过程中所说内容的。这两个实验都说明了多媒体网络教学既有利于知识的获取，又有利于知识的保持。再次，超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的种先进技术。按超文本方式组织的书籍和传统印刷的书籍完全不同。按超文本方式组织的书籍中的每句话每段落每篇章甚至是每个词语都被按相互间的关系被组织成正文网......”。

4、“.....即人在阅读或思考问题过程中由于联想从个概念或主题转移到另个相关的概念或主题，按超文本的非线性网状方式组织信息更符合人们的思维特点和阅读习惯。最后，多媒体可作为认知工具实现最理想的学习环境。近年来，随着心理学家对人类学习过程认知规律的不断深人，认知学习理论的个分支建构学习理论逐渐流行。该理论学派认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在定情景即社会文化背景下，借助意义建构的方式而获得。不难看出，多媒体技术和网络通信技术可作为建构主义学习环境下理想的认知工具并有效地促进学生的认知发展。科学教育的本质特征就是发展学生的认知自然的能力，所以早期的科学也叫做常识。掌握些生活的认识是很有必要的，所以要加强对科学的学习，提高自身的认知水平，从而提高自己的人生观，价值观。多媒体可以辅助科学的学习，特别像现在这种信息时代，知识随着科技的进步而进步，随着科学技术的发展而发展。多媒体可以将科学知识形象化......”。

5、“.....让人更直观的了解学习。比如，我们没办法看清楚的细胞结构，通过多媒体的作用，我们就可以看到放大倍的细胞结构。这样子，我们就会了解细胞的排列方式和生存环境，甚至还可以了解细胞的新陈代谢。如果没有多媒体的帮助，那么关于细胞概念的建立很可能就会是教学的难题，如果学习知识，连概念都掌握不好，那将是很难学好学精通的，更不要说知识的运用了。这就是多媒体的好处，它可以让学生了解自己学习的科学知识的概念，系统整合，将知识板块化，形成个系统，并可以在生活中应用。多媒体不仅可以将知识形象化，还可以将知识生动化。比如学习动物的生存时，动物是不会讲人类的语言的，但是通过多媒体我们就可以让动物讲人类的语言，这样可以增加学习的趣味性，有利于学生的学习。因为每个孩子都是有好奇心的，多媒体可以通过将知识生动化开发学生的好奇心。当然，充满好奇心的学生学各个方面，许多东西我们是没有办法进行实物观察的......”。

6、“.....为学生观察创造条件。多媒体工具的画面比课本多而精，是值得推广的。此外，多媒体还有利于学生实验。实验是科学研究的重要方法。利用多媒体，老师可以演示实验方法，学生可以展示实验设计和结果等。多媒体能够对信息进行多通道统获取存储组织与合成。多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之。传统信息交流媒体只能单向地被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章节页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以种更灵活更具变化的方式呈现给读者。当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。它可以形与机器人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制......”。

7、“.....用户可以按照自己的需要兴趣任务要求偏爱和认知特点来使用信息，任取图文声等信息表现形式。多媒体是部永远读不完的书，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加删除或修改节点，重新建立链接。不恰当的选择显出劣势多媒体教学的应用是粒新生的种子，它凭着股钻劲拼劲，已经钻出地面，开始发芽抽青，初露蓬勃的生机，但令人尴尬和忧虑的是这粒种子，因为有人追肥的不当，出现了局部的糜烂，甚至夭折。多媒体过于关注人机对话，忽略人际交流。有的教师在设计和操作多媒体课中，过多关注人际交流，把指令输送到多媒体，教师成了操作员，学生注意的是屏幕上的图文。课堂上的人气即师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流氛围大减，难以发挥人文的特点。特别是许多新教师，刚刚走上工作岗位，很喜欢运用多媒体加强教学，但是并没有掌握好多媒体的作用，导致多媒体很华丽，但是教学效果不理想，因为学生被多媒体的能见效益给吸引，就是我们常说的视觉吸引......”。

8、“.....看的多了就产生审美疲劳，渐渐地，对于学习也就产生了疲劳，失去了兴趣。许多在线工作的教师，尤其是线工作的中年骨干教师和些富有经验的老年教师，教学环节多，教学的工作量很大，这些教师中的绝大多数对计算机的操作不熟悉，甚至不会使用计算机。对于计算机应用于教学方面不熟悉，进而产生种恐惧感，远离了计算机应用于现代教学，除了有现代教学硬件方面的困难以外，从主观方面来说，也就不是积极主动地寻求使用现代教学技术。很大部分年轻的教师，熟悉计算机操作，也常积极主动地寻求使用现代教学技术，对现代教学技术有很高的热情，但是也存在教学的工作量大，时间紧张，没有时间制作质量较高的整合的课件。现在许多零散的不系统的没有和教学平台软件相融合的电子教学资料，对于教学来说，质量的高低不说，首先这种不系统性就无法进行教学。多年来所形成的有关教育教学的电子资料很多，在教学的实际中，教师的时间很紧张，往往花了大量的时间却找不到适用的资料......”。

9、“.....要求结构简单合理，只要教师能打开计算机，会使用鼠标，就可以使用这套多媒体教学软件进行正常的教学，以增强他们的信心，增加计算机用于教学的经验，进而主动地探索现代教学技术。另个使用的主要环境是学生在家庭的自主学习。现在许多学生家里都有计算机，充分利用学生家庭的计算机进行现代科学文化的学习，应该被列为现代教学技术很重要的个课题。现阶段国内适合于学生自主学习的优质系统的多媒体教学软件很少，这是学生家庭的计算机及网络设备在学习上使用率不高的主要原因，也是学生家长和部分人认为计算机及网络的主要功用是娱乐等认识的主要原因，产生了部分家长不让学生上机的倾向，家长和部分人认识不到计算机及网络等现代技术对文化的传播承载的优势作用，使学生不能熟悉计算机及网络的应用，不能适应现代社会。所以系统地整合高质量的多媒体教学软件势在必行，前景不可估量。在教学与学习中使用计算机，会使教学变得快捷高效，会使教师和学生节省大量时间......”。