1、“.....关键词学会倾听说话习惯听说训练课外活动示范作用二〇年十二月六日星期二论小学低年级学生语文听说能力的培养论文目录引言让学生学会倾听，是听说训练中重要环节让学生明确倾听的重要性„„„„„„„„„„„„„„„二教给学生倾听的方法„„„„„„„„„„„„„„„„„三激发倾听的兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„„„四多种形式培养倾听„„二结合语文教学进行说话训练在课堂教学中，为训练学生说话的能力„„„„„„„„„二结合课本上的插图，进行说话训练„„„„„„„„„„三在识字学词学句中训练说话三有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话四重视教师的语言示范作用范读有助于激发学生的读书积极性„„„„„„„„„„„二范读有助于培养学生的读书能力„„„„„„„„„„„„三范读要有针对性结语参考文献二〇年十二月六日星期二论小学低年级学生语文听说能力的培养引言语文是门语言性的学科，训练学生听说能力贯穿语文学习的始终......”。

2、“.....是掌握语言的关键阶段。切实地提高低年级学生的听说能力，是整个语文学习的基础。教师把握好这时期，对学生进行听说训练，对学生学好语文具有着极其重要的意义。近年来，很多小学教师特别是低年级语文老师在教育教学实践中积极探索，开展了大量的听说教学研究与实验，采用了多种多样的听说训练与途径，总括他们的训练方法与途径，般有以下几个方面让学生学会倾听，是听说训练中重要环节曾经有教育心理学家对人的系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占，说占，读占，写占。这就充分显示了，人有半的时间在听，听是人们茯取知识与人交往的主要途径之。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，会听都是必要前提。因此，语文新课程标准明确指出要使学生学会倾听。而作为低年级的学生来讲，正是良好学习习惯能力养成的最佳时期。让学生明确倾听的重要性虽然是低年级的孩子......”。

3、“.....还让孩子知道认真倾听也是对别人的尊重，对自己的尊重。正如汤姆彼得斯在其追求优秀的热情书中所说倾听是礼貌的最高形式。。低年级的孩子明白了倾听别人讲话也是种礼貌行为，他们会努力让自己成为个文明有礼貌的孩子的。孩子们听了老师的话，明确了倾听的重要性，这就为培养他们的倾听习惯奠定了基础。二教给学生倾听的方法细化听的要求教师在课堂上应该给孩子个具体的可操作性的细化了的要求。我在教学中就明确提出了学会倾听要五心，即倾听时做到要专心，无论是听老师讲课，还的语文活动，比如古诗文诵读大赛礼仪故事大王名人读书故事等。在活动中，学生能认真倾听，积极参与，并且使孩子的语文素养得到训练和提高。让学生在游戏中倾听儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么点游戏成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如猫捉老鼠就是让学生从老师所读的些词语中找出个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲......”。

4、“.....教师对第个同学说句话，然后由他依次传给下个同学，最后个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得小小邮递员的奖章。看，学生的倾听能力在游戏中不知不觉得得到了训练。让学生在生活中倾听生活就是个活的课堂，它为学生学会倾听创设了情境。如我在晨间安排了谈话说新闻每天晨间谈话时，孩子们非常感兴趣，每天，他们都会认真看节目，为了第二天的说新闻做准备。在这短短的分钟里，我时时提醒他们要做个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听新闻，并每天设置个最佳新闻奖，让文明的小观众来当小评委。孩子们说的兴趣日益高涨，倾听和评价的能力也得到了较好的发展。二〇年十二月六日星期二学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有个，那就是让学生学会倾听。学会倾听是种能力种习惯。它不是朝夕养成的，是个长期的过程，这就需要我们广大教师经常提醒督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练......”。

5、“.....拥有倾听的能力，才能真正掌握倾听这把金钥匙,二结合语文教学进行说话训练在小学低年级阅读教学中有机地进行说话训练，可以有效地提高学生的说话能力。在课堂教学中，为训练学生说话的能力教师可以在学篇文章时，让学生有感情地朗读课文之后，根据课文内容的长短，让学生在限定的时间内复述文章的大致内容。由于低年级课本中的文章较短，大多数学生能够背诵出来。这样长久的锻炼，在以后的说话中，学生们就能把书本中的好词佳句运用到自己说话中去。使自己的表达更连贯更完美。教师平时也可利用课前三分钟，让学生自由说段话，内容不限，学生把自己想说的话说出来，自然有话可说，这种训练坚持下去，定能提高小学生口语表达能力。二结合课本上的插图，进行说话训练对于小学生来说，直观性事物对他们具有很强的吸引力。因此，看图说话听话应成为培养学生语言能力的重要手段。小学语文教材中那幅幅色彩鲜艳，画面生动的插图为教师进行语言训练提供了丰富的材料......”。

6、“.....如教学春天来了课时，先学生看图，观察文中有几幅图分别画了什么再让学生利用自己所掌握的知识充分想象画面，用自己的话说说图中的景象。然后再欣赏课文，把自己的语言和文中的语句对比下，哪个词语运用得更好更生动。最后把文中出现的优美词句收集到自己的积累本上。这样通过看图体会，既训练了说话能力，又激发了学生学习的兴趣，也培养了学生热爱大自然，向往美好生活的渴望心情。三在识字学词学句中训练说话二〇年十二月六日星期二三有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话说话训练光靠课堂上的阅读是远远不够的，还要与课外活动相结合。语文学二〇年十二月六日星期二科最重要最常见的课外活动便是阅读。所以，让学生在课余时间多阅读童话书报刊，通过阅读把读和说结合起来。由于低年级的学生较小，组织能力较差，在课外活动少队活动中还需要教师的帮助。这时教师可以多组织学生进行诗歌诵读讲故事比赛猜迷语等活动......”。

7、“.....通过丰富的课外活动，学生会反复朗读所喜欢的诗歌故事，不断搜集材料，从而对课外阅读产生浓厚的兴趣。这样学生既吸收了书籍中的书面语言，扩大了知识面，又培养了学生口语表达能力和应变能力。四重视教师的语言示范作用范读有助于激发学生的读书积极性二〇年十二月六日星期二二范读有助于培养学生的读书能力三范读要有针对性二〇年十二月六日星期二结语听说能力的培养，是小学低段教学中的个重要任务，也是全面提高学生素质的个重要条件。小学低年级教师，在培养学生听说能力的过程中扮演着极其重要的角色。相信在教师的精心指导和有效训练之下，学生的听说能力定会逐步得到培养和提高。参考文献李政涛，倾听着的教育论教师对学生的倾听，教育理论与实践，年月袁鹏，让倾听在学生的心底生根，河南教育，年月周鸯，语文比较教育，广西教育出版社，页任定保，引探式教学模式初探，该文出自语文天地﹑张承明，小学生语文教育比较研究......”。

8、“.....对低年级学生来说，培养其听说能力尤为重要，若能坚持不懈地训练，学生不仅口头表达能力会明显提高，更重要的是还会为以后学习和与人交际能力打下基础。我们在教学中应采取多种措施，想方设法激发学生听说的兴趣，加强对小学生听说能力的培养。二课题研究现状综述现在很多学生特别是低年级学生对于自己所表达的东西说不好，听不明白，老师让写作文就头痛，表述能力差等等现象......”。

9、“.....积极地去培养学生的听说能力。三课题中心论点教师把握好低年级学生的特点进行听说训练，通过不同形式增强学生的听说能力。从语文中挖掘说话训练因素,进行说话训练的培养根据教材的编写特点,培养学生的说话能力利用文中的插图,训练学生的说话能力依据教材的编写意图,训练学生的说话能力根据课文内容的发展变化,对学生进行说话训练根据些富有儿童情趣的童话成语的特点,进行听后复述,培养听说能力等问题,对学生的听说能力的培养提出可行性建议。四写作计划确定题目月日二查找与所选题目相关的各种资料，并进行整理月日月日三撰写开题报告写作提纲月日月日四写作批改月日月日五定稿月日月日五资料搜集为了完成本课题，本人将认真查询查询各种文献资料，充分借鉴专家学者二〇年十二月六日星期二及有关人士的相关学术观点，努力搜集网上有关信息。并结合自己在工作岗位亲身经历，以及从事教育管理工作积累的教育管理经验，认真完成本论文......”。