1、“.....通过这对青年为争取婚姻自由和幸福与封建势力的阻拦形成的激烈矛盾冲突，歌颂了青年男女真挚自由的爱情，体现了文艺复兴时期人们渴求美好感情追求幸福反对禁欲的人文主义精神。这场戏历来被公认为描写少男少女爱情的经典，广为传诵，以至后世人们习惯地将最美好的爱情称之为“罗密欧与朱丽叶式”。听课文录音，划分层次。这场戏包含三个层次是会面前的独白二是两人对白三是奶妈呼唤，两人分手。第部分从开头到“永远不再叫罗密欧了”写了两人会面前的独白，表达相思爱慕之情。第二部分到“再等会儿，我就会来的”主要写了罗密欧和朱丽叶月夜晚相会并互诉衷情。第三部分到结尾写了罗密欧与朱丽叶依依惜别，难分难舍的情景。品味罗密欧的独白，从中可以看出人物怎样的性格没有受过伤的才会讥笑别人身上的创痕。朱丽叶自上方窗户中出现轻声!啊，但愿我是那只手上的手套，好让我亲亲她脸上的香泽!课本这段独自词句华丽，意象鲜明，情感热烈，具有强烈的抒情性。综合运用比喻拟人象征对比夸张等多种修辞手法。他不仅把朱丽叶比喻为美丽的太阳......”。

2、“.....还将月亮拟人化，比作有嫉妒心的人，因不如朱丽叶美丽，“已经气得面色惨自”。他不仅以日月星辰来比喻朱丽叶的光华艳丽，而且他的想象深远而真切。他赞美她的双眼是“天上两颗最灿烂的星”，而更进步形容她的面貌，“她脸上的光耀会掩盖星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色样”。他看到她手托香腮，他说“啊，但愿我是那只手上的手套，好让我来亲亲她脸上的香泽。”这就写出了个青年的恋爱心理。这些对朱丽叶容貌的赞美表明了罗密欧对心上人的爱慕，对爱情的向往和追求，可以看出罗密欧是个敢于打破妨碍他们恋爱的障碍，勇敢追求爱情，富于幻想，热情洋溢的青年。赏析这段抒情独白，莎士比亚综合运用比喻拟人象征对比夸张等多种修辞手法，使段段独自对白充满诗意。他不仅把朱丽叶比喻为美丽的太阳，表达对她的赞美之情，还将月亮拟人化，比作有嫉妒心的人，因不如朱丽叶美丽，“已经气得面色惨白”。太阳象征着纯洁的爱情，而“妒忌的月亮”则象征着家族怨仇与世俗礼教，“美丽的太阳”“赶走那妒忌的月亮”，深层次地象征了坚贞纯洁的爱情......”。

3、“.....“既然她这样妒忌着你，你不要忠于地吧脱下她给你的这身惨绿色的贞女的道服，它是只配给愚人穿的。”这里的“惨绿色贞女的道服象征着封建包办婚姻，说“它是只配给愚人穿的”，表达了主人公对它的憎恶和反叛，也反映了对自由婚姻的憧憬。独白中还将朱丽叶的眼睛同天上的星星对比有明显的夸张成分，以突出朱丽叶的光彩照人。朱丽叶下面这段语言有何特点可以看出她怎样的性格特征幸亏黑夜替我罩上了重面幕，否则为了我刚才被你听去的话，你定可以看见我脸上羞愧的红晕。所以原谅我吧，是黑夜泄漏了我心底的秘密，不要把我的允诺看作无耻的轻狂。课本与罗密欧相比，朱丽叶的语言显得不加雕琢，纯真而自然。因为她是个女孩子，多少有些羞涩，但对爱情的幻想和执著使她置身份和家庭仇恨于不顾，第次幽会时，她的语言是如此纯真坦白而又大胆。她能爱也敢爱，纯真自然，坚强又果断，是执著于爱情的新女性。从两段台词中体会并概括莎士比亚语言的特点。语言精练丰富，善于用多种修辞譬喻，描绘生动形象......”。

4、“.....如罗密欧的热烈，朱丽叶的纯真自然而大胆。人物形象分析剧中的主人公朱丽叶是位名门闺秀。她热爱生活，天真纯洁，在同罗密欧相爱之前是个循规蹈矩惟命是从的贤淑少女了。月夜中，她自言自与世俗礼教的美好愿望。“既然她这样妒忌着你，你不要忠于她吧脱下她给你的这身惨绿色的贞女的道服，它是只配给愚人穿的。”，“惨绿色的贞女的道服”象征封建包办婚姻，说“它是只配给愚人穿的”，表达了主人公对它的憎恶和反叛，也反映了主人公对自由婚姻的憧憬。练习指要独白和对白是戏剧常用的表现手段。阅读罗密欧与朱丽叶节选，分角色朗读剧中精彩的独白和对白，分析人物的感情有怎样的变化，表现出男女主人公怎样的爱情追求。审题提示设题意图在于引导我们领会作者的思想感情。答题要点这场戏分三个层次，表现对恋人的相思盟誓和定情，从两人独白，倾吐相思之情，到互吐衷肠，起誓明志，再到两人定情，不忍分手，感情经历了仰慕赞美。到忠贞坚定，最后是惆怅不舍，感情不断地强化深化展示热恋中青年男女丰富优美的心灵世界......”。

5、“.....把爱情圣洁化和诗化，表现了热恋中男女纯洁美好的感情，赞扬了他们超越世俗仇恨之上的对幸福美好爱情生活的追求，歌颂了追求中所显现的勇敢忘我忠诚高尚等品质。罗密欧与朱丽叶节选语言具有诗化的美。在反复诵读的基础上，结合有关曲词和独白对白，加以体会和分析。审题提示设题意图在于引导我们品味语言的诗化美。答题要点罗密欧与朱丽叶中，把十四行诗与剧情揉为体，营造出诗意的氛围美丽的花园皎洁的月亮朦胧的夜色温暖的晨曦散发出春天样芬芳的气息多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻拟人，如用“美丽的太阳”“最灿烂的旦”“妒忌的月亮”“惨绿色的道袍”等比喻朱丽叶的美丽，赞美伟大的爱情，表达对封建礼教封建婚姻的憎恶和反抗语句直白大胆，句式长短差落，多处使用排比对比，构成莎氏特有的气势表现炽烈的爱情追求。迁移拓展西厢记中张生高中状元，最终与莺莺成为眷属。罗密欧与朱丽叶中两人相爱，双双以死告白天下，个以美满收场，个却以悲怆结局。在反封建的题材上，西厢记与罗密欧与朱丽叶异曲同工，可结局却迥然不同......”。

6、“.....中西都有大量的爱情剧。“愿天下有情人终成眷属”是中西民族的共同心理。作家同情歌颂为追求自由恋爱而献身的男女，憎恨谴责控诉破坏爱情的恶势力，是中西爱情剧的共性。西方更多的是从悲剧的角度去表现“愿天下有情人终成眷属”的观念。中国戏曲更多的是从喜剧的角度去表现同样的观念。所以，大多表现为“悲欢离合大团圆”的公式。西方的则为“悲欢离亡”。西方的爱情剧多侧重于两个人的爱情心理。中国的爱情剧大多与国家社会相联系，从更大的社会背景去描写爱情。明确中西文化背景的差异，文化传统的差异，是使两部剧作结尾迥异的主要因素。中国人自诗经神话以来，都在追求种爱情婚姻的美满和社会生活的和谐。儒学中“大同”“中庸”“仁爱”对中国传统文化的影响更是不容忽视。因而在中国的文学史上爱情故事往往是饱经挫折与坎坷之后终成眷属。但是西方人自希腊神话产生以来，文学作品中悲剧的色彩尤为浓重。这就与西方渐次出现的人文主义思想分不开。但是悲喜剧在中西方都有存在，因而作家个人的构思亦有不同......”。

7、“.....也未为不可，只是中国老百姓不定买帐。同样罗密欧与朱丽叶也终成眷属，主题中的反封建意识也就受到削弱。因而两剧结尾的不同正反映种现象社会背景不同，群众欣赏口味不同，作品构思不同，结尾亦有不同表现。规律点拨文艺来自生活，学会站在生活的高度来欣赏文学作品，并且要多角度地思考问题。课堂练习对罗密欧的主题的表述，完全正确的项是通过罗与朱的爱情悲剧，表达了对阻碍青年自由爱情的封建思想的批判。通过俩家世仇的和解，表达了作者对封建仇杀必将消亡的理想。通过劳伦斯神父自作聪明弄巧成拙致人死亡的故事，表达了作者对封建教会的批判。通过描写两大家族的世仇使对青年的爱情受阻而导致死亡，最后两家因此而和解的故事，表达了封建仇杀必将消亡，爱情自主，个性解放的人文主义理想必将胜利的信念。罗密欧和朱丽叶死后，凯普莱特对蒙太古说“啊，蒙太古大哥！把你的手给我。这就是你给我女儿的份聘礼，我不能再作更大的要求了。”对“不能作更大的要求”的原因，写出你的理解这是种委婉的说法。凯普莱特要求蒙太古把手给自己......”。

8、“.....对方答应和解，这本身已是份厚礼。莎士比亚悲剧的特点它必须以英雄人物的死亡而结束。二悲剧的主人公必须是贵族。三悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责。罗密欧与朱丽叶是个例外。作业分角色朗读课文，要求读出人物的语气和感情。阅读罗密欧与朱丽叶全剧并写字左右的评论。完导入新课•罗密欧与朱丽叶教案导入“碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊，千古传诵深深爱，山伯永恋祝英台。”千百年来传诵不息的“梁祝”被誉为东方的罗密欧与朱丽叶。那西方的罗密欧与朱丽叶讲述了什么样的悲情故事又会给我们带来什么样的人生思考和启迪今天，让我们起走近这部名作。学习目标积累莎士比亚及与之有关的文学常识，了解莎士比亚诗化的戏剧语言，训练朗读能力。通过分角色朗读课文来品味人物语言的个性化，体会人物的内心情感，进而理解作品的主题。引导学生从课文中学习爱情。•重难点•欣赏莎士比亚诗化的戏剧语言，领悟戏剧旁白对白所表现的人物情感和对爱情的追求......”。

9、“.....人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之。莎士比亚的主要作品有历史剧亨利四世，喜剧仲夏夜之梦威尼斯商人,四大悲剧汉姆雷特奥赛罗李尔王麦克白及悲喜剧罗密欧与朱丽叶。在西方，每家都必备两本书，本是圣经，另本是莎士比亚全集，即个是宗教的神，个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于个时代，而属于所有的世纪。”剧本产生的背景罗密欧与朱丽叶产生于意大利的文艺复兴时期，这时候欧洲封建社会逐渐解体，资产阶级思想开始酝酿，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器。人文主义的主要内容是用人性反神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义。它认为生的目的就是追求个人的自由和幸福。莎士比亚早期的作品主要是宣扬这种人文主义思想，本文就是在这背景下产生的。故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的巨族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。是命运注定这两家仇敌，生下了双不幸的恋人......”。