1、“.....•鉴赏语言特色艺术手法，领会意境。•深入体会作者的情感。课题释义“故都”指明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在起，暗含着自然景观与人文景观相融合的种境界。题目明确而又深沉。第学时自主学习完成学与测,积累整合词语的音形义。二快速阅读课文，边读边思考在郁达夫眼里......”。

2、“.....三本文通过哪几幅图的刻划来表现“故都的秋”的“清静悲凉”的四在几幅画中，作者选取了哪些具体的景物来展开描写，这些景物又突出了怎样的特点你觉得它能体现郁达夫怎样的感受合作探究你最喜欢哪幅景物描写呢请诵读你喜欢的文句，并说出喜欢的原因小结•文中的几幅秋景图......”。

3、“.....由此可见，这段文字能将自然界的“客观色彩”故都秋色与作家内心的主观色彩个人心情，自然地融化在起，“情”与“景”达到完善的交融与统。•从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进步赞颂秋，赞颂北国之秋。•作者借南国的秋的温润慢......”。

4、“.....从而，突出作者对它的热爱之情。合作讨论作者为什么不写香山红叶，也不写游人如织的颐和园文章取材主要体现清静悲凉的特点，而香山红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不相称，因此，作者取材时能围绕中心及作者的思想感情。这些与作者当时思想苦闷追求隐逸恬适的生活情趣有关。读罢全文......”。

5、“.....还是悲秋明确本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的可是，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”“饱尝尝”在文章的结尾可以读到这样的句子“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之折去，换得个三分之的零头......”。

6、“.....写出了自己对秋天的独特感受。秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日之茂密浓深，都是过来人，不足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之慨，不单以葱翠争荣了。题干上的句话，在文中是个句。下文有照应“大概凡是古老，纯熟，熏黄，熟练的事物，都使我得到同样的愉快。”说明这些都有秋天的况味，都使人感到愉快......”。

7、“.....西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉总是离人泪。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。王勃滕王阁序无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫登高浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易琵琶行故都的秋郁达夫学习目标知识与能力领会课文以情驭景，以景显情，情景交融浑然体的艺术风格......”。

8、“.....提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的些技巧。理解本文情与景的自然融合三情感态度与价值观体会作者在山河破碎内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞体会作者深沉的爱国之情。•三鉴赏散文的般方法•朗读，有感情的朗读，深入领悟语言和语感。•联系背景，深入理解主旨......”。

9、“.....•鉴赏语言特色艺术手法，领会意境。•深入体会作者的情感。课题释义“故都”指明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在起，暗含着自然景观与人文景观相融合的种境界。题目明确而又深沉。第学时自主学习完成学与测,积累整合词语的音形义。二快速阅读课文......”。