1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....则所受合力为零，选项错误设斜面与水平面的夹角为，物体质量为，受到的支持力，选项正确如果开始很小，物体受到的摩擦力沿斜面向上，当逐渐增大时，摩擦力先减小至零，后反向增大，选项错误。答案基础诊断考点突破随堂演练考点摩擦力的有无及方向的判断方法静摩擦力的有无及方向的判断方法假设法基础诊断考点突破随堂演练状态法根据平衡条件牛顿第二定律，判断静摩擦力的方向。牛顿第三定律法先确定受力较少的物体受到的静摩擦力的方向，再根据“力的相互性”确定另物体受到的静摩擦力方向。基础诊断考点突破随堂演练例如图所示，粮库使用电动传输机向粮垛上输送麻袋包，现将麻袋包放置在倾斜的传送带上，与传送带起向上匀速运动，其间突遇故障，传送带减速直至停止。若上述匀速和减速过程中，麻袋包与传送带始终保持相对静止，下列说法正确的是图基础诊断考点突破随堂演练匀速运动时，麻袋包只受重力与支持力作用匀速运动时，麻袋包受到的摩擦力定沿传送带向上减速运动时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....麻袋包受到的摩擦力定沿传送带向上解析传送带匀速运动时，麻袋包受力平衡，麻袋包除受重力垂直斜面向上的支持力外，还要受沿斜面向上的静摩擦力的作用，选项错误，正确传送带向上减速运动时，麻袋包的加速度沿斜面向下，受到的摩擦力可能沿传送带向上沿传送带向下或为零，选项错误。答案基础诊断考点突破随堂演练拓展延伸在例中，若将麻袋包无初速度放在传送带的底端，则麻袋包与传送带达到相对静止前将受到滑动摩擦力作用还是静摩擦力作用方向如何解析传送带向上匀速运动，麻袋包无初速度放在传送带上，麻袋包相对传送带向下运动，故麻袋包将受到沿传送带向上的滑动摩擦力作用。答案滑动摩擦力，方向沿传送带向上基础诊断考点突破随堂演练易错提醒判断摩擦力方向时的两点注意静摩擦力的方向与物体的运动方向没有必然关系，可能相同，也可能相反，还可能成定的夹角。分析摩擦力方向时，要注意静摩擦力方向的“可变性”和滑动摩擦力的“相对性”。基础诊断考点突破随堂演练变式训练如图所示，自动卸货车始终静止在水平地面上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....用以卸下车厢中的货物，下列说法正确的是图基础诊断考点突破随堂演练当货物相对车厢匀速下滑时，地面对货车有向左的摩擦力当货物相对车厢静止时，地面对货车有向左的摩擦力当货物相对车厢加速下滑时，地面对货车有向左的摩擦力当货物相对车厢加速下滑时，货车对地面的压力等于货物和货车的总重力解析当货物相对车厢匀速下滑时，地面对货车没摩擦力当货物相对车厢静止时，地面对货车没有摩擦力，选项错误当货物相对车厢加速下滑时，地面对货车有向左的摩擦力，货车对地面的压力小于货物和货车的总重力，选项正确，错误。答案基础诊断考点突破随堂演练考点二摩擦力大小的计算滑动摩擦力的大小公式法，其中是两物体间的正压力，其大小不定等于重力为动摩擦因数，与材料和接触面的粗糙程度有关，与接触面积无关。状态法若未知，可结合物体的运动状态和其他受力情况，利用平衡条件或牛顿第二定律求解滑动摩擦力的大小。静摩擦力的大小通常认为最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，而静摩擦力只能应用平衡条件或牛顿第二定律求解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....质量为的木块在质量为的长木板上，受到向右的拉力的作用而向右滑行，长木板处于静止状擦力。见例动动“突变”物体相对于另物体滑动的过程中，若突然相对运动方向变了，则滑动摩擦力方向发生“突变”。见随堂演练基础诊断考点突破随堂演练例多选如图所示，用水平力拉着物体在水平地面上做匀速直线运动，从时刻起水平力的大小随时间均匀减小，到时刻减小为零。物体所受的摩擦力随时间变化的图象可能是图基础诊断考点突破随堂演练解析物体开始做匀速直线运动，说明物体所受水平向右的拉力与向左的滑动摩擦力等大反向。当减小时，物体做减速运动。若减小为零之前物体始终运动，则摩擦力始终为滑动摩擦力，大小不变，选项正确若减小为零之前物体已停止运动，则停止前摩擦力为滑动摩擦力，大小不变，停止后摩擦力为静摩擦力，大小随的减小而减小，选项正确。答案基础诊断考点突破随堂演练变式训练木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力即和摩擦力的作用，木块处于静止状态，如图所示，其中若撤去......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....方向向右，方向向右基础诊断考点突破随堂演练解析当物体受及摩擦力的作用而处于平衡状态时，由平衡条件可知物体所受的摩擦力的大小为，方向向左。可知最大静摩擦力。当撤去力后物体仍处于静止状态，由平衡条件可知物体所受的静摩擦力大小和方向发生突变，且与作用在物体上的等大反向。选项正确。答案基础诊断考点突破随堂演练关于摩擦力，下列说法正确的是静摩擦力的方向定与物体的相对运动趋势的方向相反滑动摩擦力总是阻碍物体的运动，其方向定与物体的运动方向相反受静摩擦力作用的物体定是静止的作用在运动物体上的摩擦力定是滑动摩擦力基础诊断考点突破随堂演练解析当两个直接接触的物体有相对运动趋势的时候，受到的摩擦力为静摩擦力，因此静摩擦力的方向定与物体的相对运动趋势的方向相反，选项正确当两个物体相对运动时，受到的摩擦力为滑动摩擦力，滑动摩擦力可以是动力也可以是阻力，因此，它的方向可以与物体的运动方向相反也可以与物体的运动方向相同，选项错误受到静摩擦力作用的物体不定是静止的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也可以是滑动摩擦力，选项错误。答案基础诊断考点突破随堂演练多选人握住旗杆匀速上爬，则下列说法正确的是人受到的摩擦力的方向是沿杆向下的人受到的摩擦力的方向是沿杆向上的人握旗杆用力越大，人受的摩擦力也越大人握旗杆用力越大，并不会使人受的摩擦力增大解析人的手与旗杆是相对静止的，人受到的是静摩擦力，方向沿杆向上，由二力平衡可知，摩擦力大小始终等于人的重力大小，故选项正确。答案基础诊断考点突破随堂演练如图甲所示，粗糙的水平地面上有斜劈，斜劈上物块正沿斜面以速度匀速下滑，斜劈保持静止，地面对斜劈的摩擦力为如图乙所示，若对该物块施加平行于斜面向下的推力，使其加速下滑，则地面对斜劈的摩擦力为如图丙所示，若对该物块施加平行于斜面向上的推力，使其减速下滑，则地面对斜劈的摩擦力为。下列关于的大小关系正确的是图基础诊断考点突破随堂演练解析图甲中斜劈和物块都处于平衡状态，对整体，只有竖直方向的重力和支持力，地面对斜劈的摩擦力，故项错误根据图甲的情境可知，在图乙丙中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....方向竖直向上，由牛顿第三定律知物块对斜面的作用力摩擦力和压力的合力方向竖直向下，且与物块的重力等大，所以斜劈只受到了竖直向下的重力竖直向上支持力和物块的竖直向下的作用力，与图甲中斜劈的受力情况相同，因此有，两项错误，项正确。答案基础诊断考点突破随堂演练如图所示，斜面固定在地面上，倾角为。质量为的滑块以初速度从斜面底端沿斜面向上滑行斜面足够长，该滑块与斜面间的动摩擦因数为，则该滑块所受摩擦力随时间变化的图象是下图中的取初速度的方向为正方向，图基础诊断考点突破随堂演练基础诊断考点突破随堂演练解析滑块上升过程中受到滑动摩擦力作用，由和联立得，方向为沿斜面向下。当滑块的速度减为零后，由于重力的分力，滑块不动，滑块受的摩擦力为静摩擦力，由平衡条件得，代入可得，方向为沿斜面向上，故选项正确......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....接触处有。两物体有仍保持相对静止。定义两个相互接触且发生形变的粗糙物体，当它们具有时，就会在接触面上产生的力。大小和方向大小方向沿两物体的接触面与相对运动趋势的方向。粗糙弹力相对运动趋势势相对运动趋阻碍相对运动趋势相反基础诊断考点突破随堂演练知识点二滑动摩擦力产生条件接触面。接触处有。两物体间有。定义两个相互接触且发生形变的粗糙物体，当它们发生时，就会在接触面上产生相对运动的力。大小及方向大小公式中为比例常数，称为动摩擦因数，其大小与两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关。方向沿两物体的接触面，与相对运动的方向。粗糙弹力相对运动相对运动阻碍相反基础诊断考点突破随堂演练思考用弹簧测力计测定木块和木块间的动摩擦因数，有如图甲乙两种装置。图为了用弹簧测力计的读数表示滑动摩擦力的大小，两种情况中木块是否都定要做匀速直线运动若木块均做匀速直线运动......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....正确的是静摩擦力的方向定与物体的运动方向相反静摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同静摩擦力的方向既可能与物体的运动方向相反，也可能与物体的运动方向相同静止的物体所受静摩擦力定为零解析静摩擦力的方向总与物体间的相对运动趋势方向相反，与物体的运动方向没有必然的联系，两个静止的物体间也可能有相对运动趋势，可能有静摩擦力，故选项正确。答案基础诊断考点突破随堂演练如图甲所示，小孩用的水平力没有推动木箱，木箱此时受到的摩擦力大小为乙图中，小孩用的水平力恰能推动木箱，此时木箱与地面间的摩擦力大小为丙图中，小孩把木箱推动了，此时木箱与地面间的摩擦力大小为。若木箱对地面的压力大小为，木箱与地面间动摩擦因数为，则的大小分别为图基础诊断考点突破随堂演练解析小孩用的水平力推不动木箱，则木箱此时受到的是静摩擦力，所以。小孩用的力恰好推动木箱，此时的推力的大小等于最大静摩擦力的大小，所以。木箱被推动后受滑动摩擦力，由公式来计算大小，所以，故选项正确......”。