1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。冯梦龙东周列国演义诵读提示我国古代史书有哪几种体例通史不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。编年体以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。国别体以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。断代史记录时期或朝代的历史，如汉书。纪事本末体以事件为主线，将有关专题材料集中在起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。纪传体通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。无能为也已共其乏困秦伯说,与郑人盟夫晋,何厌之有微夫人之力不及此ō佚之狐ē秦军氾南若不阙秦夜缒而出失其所与,不知使杞子逢孙戍之ǐ春秋时期形势简图故事背景秦立晋君公元前年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....“赐”则指“秦立晋君”之事惠公背约公元前年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦瑕朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦瑕”则指公元前年夷吾答应予秦河东之地事。秦晋两国之间的关系从此出现裂痕。重耳过郑公元前年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”事。郑楚结盟公元前年月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯郑伯盟于衡雍今河南原阳西。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土在衡雍之西，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这就是文中所言“且贰于楚也”。郑楚结盟公元前年月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯郑伯盟于衡雍今河南原阳西。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土在衡雍之西，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。公元前年郑新郑秦晋秦军秦晋围郑示意图氾南崤山晋军秦晋围郑秦晋围郑第二课时整体把握课文叙了秦晋合围郑时的场外交斗争。郑处两大国包围之中，危在旦夕，郑公派烛之武前往说服秦伯退兵。烛之武巧借秦晋二者间的矛盾，瓦解了秦晋联盟。秦不但退兵，还与郑人盟，派兵戍之。晋迫于压力，也不得不撤兵，郑国危机暂时消除了。问题文章所述何事整体把握课文烛之武，中心人物。深明大义，机智善辩，不卑不亢。问题二文章出现了几个人物......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....慧眼识英雄的伯乐，对烛之武才能有足够了解。郑伯，勇于自责，当烛之用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。大度，屈尊自责，动之以情以国家大义警之，晓之以理从谏如流知错能改谦恭明理郑伯说烛之武有充分洞察力和预见性侧面写烛之武佚之狐若使烛之武见秦君，师必退”，个“必”字，尽显烛之武的才华。第三课时说退秦师夜縋而出知难而上义无反顾勇敢无畏夜缒而出，见秦伯，曰“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝既已经亡使灭亡。使动用法敢以这事烦越跨过。以而。鄙把当作边邑。名意动其这件事焉为什么用介，表原因以而陪增加厚变雄厚薄削弱以为把它作为东道主东边道路上的主人行李使者共通“供”乏困缺少的东西。形名所害所动尝曾经形动夜在夜里。名状为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之阙秦以利晋，唯君图之......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使杞子逢孙杨孙戍之，乃还。为给济渡河晋君许君焦瑕版防御工事所知所动夫发语词有何厌厌满足之宾语前置的标志东向东。名状封使作疆界。使动肆扩张。阙削减焉哪里以而唯表希望的语气词图考虑说通“悦”盟结盟戍守卫赐恩惠说退秦师言之辩，重于九鼎之宝三寸之舌，胜过百万雄师夜，缒而出。见秦伯曰“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有既东封郑又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之阙秦以利晋，唯君图之。”烛之武打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到这点的欲扬先抑,以退为进阐明利害,动摇秦君替秦着想,以利相诱引史为例,挑拨秦晋推测未来,劝秦谨慎子犯请击之，公曰“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁失其所与，不知以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....所动知通“智”乱军队散乱易交换，替代武战时应遵守的道义准则其还是。表商量语气去离开之代郑国“不仁不知不武”最关键是哪点由此可见晋文公什么特点问第四小节，在故事情节的发展上有什么作用照应上文。使故事情节再掀波澜。迫晋退兵晋文公虽贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。烛之武的形象烛之武志士勇士辩士以国家利益为重，深明大义的爱国志士两军交战，生死未卜出使秦师，成败难料勇入秦营，知难而上。不卑不亢，机智善辩本文的主要特点是情节波澜起伏大军压境佚之狐荐烛之武烛之武推辞郑伯平息烛之武的怨气烛之武出使退敌成功子犯建议攻秦兵晋公再晓之以理伏笔与照应得当叙事详略得当讨论探究烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用郑伯作为当权者做得如何从中要汲取怎样的教训佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗他自己为什么不去说秦而举荐了烛之武呢他对烛之武是很了解的，为什么到现在才举荐呢他这是种什么心理当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒教训定要不断挖掘和重视人才......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是条狡猾的狐狸！嫉妒红眼病。从文中可看出，烛之武对国家大事了解得很透彻。既然他直不被用，他了解得那么透彻想干什么与诸葛亮样未出山前就做着出山的准备。尽管怀才不遇，但他的心始终没有放弃过“飞冲天”的渴望，他刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生逞抱负的路径。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。词类活用晋军函陵，秦军氾南越国以鄙远与郑人盟唯君图之既东封郑阙秦以利晋驻军，驻扎意动，以为边邑订了盟约建立同盟计划，考虑使成为疆界使得利名词动词既东封郑又欲肆其西封夜缒而出朝济而夕设版焉词类活用在东边在西边在晚上，当晚在早上到黄昏名词状语且君尝为晋君赐矣动词名词词类活用恩惠......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....边远的地方缺少的东西形容词名词因人之利而敝之肆其西封词类活用损害扩张延伸形容词动词导入新课在三国演义中，有这样则情形“如血残阳下，有位衣着灰褐色战袍，胯下匹膘壮大马手持丈八蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道“燕人张翼德在此，谁来与我决死战”再看对面，满山遍野，旗帜遮天，阵前面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。原来是曹操的军队列阵在此。但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了片慌乱。武将又大喝“张翼德在此，谁与我决死战”对面曹军的后阵竟出现了混乱。武将见此，又大喊“战又不战，退又不退，却又如何”话音未落，只见曹军中有战将夏侯杰坠于马下，百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。同学们知道这个武将是谁吗烛之武退秦师学习目标了解烛之武的说服技巧了解烛之武秦公晋文公等人物的形象特点概括全文内容，归纳词类活用古今异义通假字文言特殊句式等。重点准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。培养学生阅读文言文的能力，积累文言词语的用法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。难点对古今异义词被动句的掌握。有种文字苍老遒劲，那是我们古老的方块汉字有种声音永不消逝，那是先哲发出的智慧箴言有种精神永不褪色，那是先贤树立的人格丰碑有种力量催人奋进，那是仁人志士的振臂高呼。辉煌的史册浸染着先人的血汗和泪雨，凝固着他们的英姿与智慧。不管他们的出身是高贵还是卑微，他们的事业是成功还是失败，他们的生是高歌还是低吟，也不管我们是肯定还是否定，赞扬抑或诋毁，他们都曽在这片热土上走过，他们也将继续以不同的方式活在后人的记忆里。第课时文言文该学些什么认准字形字音字义。自己利用工具书和注释完成理解词语和句式掌握常见实词在文中的含义和用法了解常见的虚词了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。正确把握句子在文中的意思，并能翻译成现代汉语。能从文中了解相关的古代文化常识和文学常识。能在通读全文的基础上分析文章的内容，并能分析概括作者在文中的观点态度。能吸收其中的思想精华，借鉴其写法，并从中得到启发，应用到自己的学习和生活中......”。