1、“.....总共万美元，做担保足够了。不过先生，您真的只借美元吗”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说“好吧，请办理手续。年息，只要您付出的利息，年后我们便把这万美元的股票债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。直在旁观望的银行行长怎么也不明白，个拥有万美元的人，怎么会跑到银行来借美元呢于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪“对不起，先生，我想问您个问题。这实在弄不懂，您拥有万美元的家当，为什么还要借美元呢”再现新悬念“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，年只要支付美分„„”行长恍然大悟有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。经商斗智，善谋者胜......”。

2、“.....第二天他在所有的报纸上都刊登了这样个声明“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”设悬威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。“可是，请问你父亲是怎么做的”朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么好吧，我告诉你们有次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我定要照父亲那种做法去做！”解悬设置悬念法设置悬念法就是设置个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又村”的感觉。如我的叔叔于勒小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句不变更的话唉！如果于勒竟在这只船上......”。

3、“.....就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是何许人也，他能给这个家庭带来什么它就像块磁铁，吸引我们，使我们产生种急于读下去的强烈的愿望设置悬念的三种方法倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。切隔法。把不同线索的事件交织起来。从具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的种技法。新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见小女生站在个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说“背不动就滚吧”我听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说“我指的是轮子。”“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话行动感情等等都朝着意外的方向发展......”。

4、“.....应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现些必然的事物，往往会有非常好的效果。铺陈误会法例文地球仪为什么是歪的督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲“你说说看，这地球仪为什么会倾斜度呢”学生甲惶恐地答“不是我弄歪的。”督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手摊，说“您也看见，我是刚充话费。”总算有业务了。我很麻利地给他打完了号，告诉他等会就到帐了，他便匆匆离去。晚上，大姨回来了，告诉她下午做了什么，我便回家了可谁知，第二天我又来到店里的时候看见昨天那个充话费的小伙子很气愤地说着什么。进去看，原来话费没到，我说“不可能啊！核对下。”当我翻开本子时心里却是惊，我竟然把打成了。道歉补偿后，那人走了。可我的“事迹”却传遍了家中，亲戚都说我粗心大意，并让我要回那元，否则自己补。虽然平素大手大脚的我，对花钱根本不放在眼里，可不是个小数目啊。商品社会，有这好处，白捞，谁会像白痴样退费啊寂寞至极，首接生意，兴奋异常，出错有因伏笔合理设想，今不如古首抑抱着极其微弱的希望......”。

5、“.....接听的是个中年人，声音挺慈和的。详细解释番后，那人说句“我看看吧。”当时我就彻底绝望了，这明摆是托辞嘛！这社会，怎么会有那种好心人啊！回家准备钱吧！躺在床上，仰望天花板，时间在分秒流逝，我不断在自责。如果当初哎！人生没有如果，切只是假设。正当我懊悔不已时，手机铃声响了，是那中年人，他联系我来送钱了！我喜出望外，定下了接头地点，拿回了错充的元钱。原来这社会上还有这样的好心人。原来这时代利益与金钱还不是“准则”。是我的心里太昏暗了，没有足够的空间来迎接外面美好的阳光。人与人之间还存在信誉，还有道德„„谢谢这个好心的中年人，他让我撕下了心灵的面具，重新迎接阳光的生活。延续自我的分析判断再抑情节突转，现出波澜小中见大，改变认识彰扬对比巧合伏笔抑扬例文钥匙我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重成绩学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力，语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌班上数学最棒的同学帮助我复习......”。

6、“.....我们俩正可以互相帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很文雅。她有个习惯爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的时候。埋伏笔放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微笑，低头想了想。“行啊，不过，这两天我的事挺多”“那，怎么办呢要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。听说她考试前总要列个详尽的复习提纲，我就说“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。”边把我整理的语文复习要点给了她。“行啊，”她笑着接过我的要点，“可我把提纲放在家里了你看”“没关系，我跟你取趟吧。”“我家可远呢！”“不怕，我有月票。”“那好吧。”我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的路。这里是片新建的住宅区，栋栋高大的楼房挺立着，真神气。我忍不住问“你家在哪栋楼”她朝前边示意了下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是哪个呀”“嗯，从这儿数，第四栋。”那是栋六层大楼，楼身略带粉红色，“真好看。你住几层”她又微微笑。“你猜猜”“层二层嗯......”。

7、“.....”她说。“那，是哪扇窗子”我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆着花的吗”她笑着摇摇头，“是那扇开着玻璃窗的吗”她还是摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！“她含笑默认了。我高兴地说“多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧”“嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的种。”哦，原来种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她的手，上楼倒像我是主人了。我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书包找什么东西。我问“怎么啦”她又翻了翻书包后面的夹层，终于抬起头来，苦笑着说“真对不起，我忘带钥匙了。”我真有点失望，要走可想她得等她家人下班回来才能进去，定很寂寞，就想陪她会儿。她半急半笑着让我走，我不肯。我忽然想起个笑话来，就讲给她听四个旅客赶了很多的路，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。只得层层地爬。她们住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲个故事。等轮到最后个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲个最简短而又最悲伤的故事......”。

8、“.....”她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不会儿，就流眼泪了。她赶快从兜儿里掏出手绢儿“当啷”，个发亮的东西蹦出来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那丝笑纹却僵在嘴角上。情节突转愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门碰上了。我呆呆地站着，泪水下子涌了出来这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是“班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当“我”向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里了”“我家远着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者文章用“情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起江河陡转之势，它出乎意料之外，又在情理之中。用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流泪”，这是显示作品内容的连续性完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。采用欲抑先扬的手法。先写她的文雅微笑和她家淡雅的窗帘品味，让人产生好印象......”。

9、“.....前后产生强烈对比，让人印象深刻。运用了误会法。文章中的“我”对她的屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节步步发展，层层铺垫，引人入胜。在高潮来临前，作者不惜笔墨不厌其烦地描写问楼认房上楼讲笑话等内容，这是宕开笔，为情节的高潮蓄势铺垫，不断强化读者的期待心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果，造成读者心灵的强烈震撼。考卷发回以后卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。这次考试，关系到分班，谁都想进班，虽说班还是排在实验班之下，但也够诱人的。至于那个班，问津者自然寥寥无几。但在这紧张时刻，还是有轻松的人。谁本班班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为班之长的。课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与班再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的瞥，更使他自信了。虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不同了......”。