1、“.....抢救性保护濒危语言，就能保证使用该语言的民族传续和发展，维护全世界的文化多样性。下列说法不符合原文意思的项是与强势文化接轨，融进西洋文化，将会使自身的文化传统丧失独有的特性与特色，并在世界文化之林中无地位。缺乏创新意识，不能融进反映新时代新生活的内容，是传统艺术很难赢得现代观众尤其是青年人喜爱的原因之。如果离开了口头语言的诵唱，语言的传承断档，些优秀的少数民族英雄史诗如玛纳斯等就会随之失传消亡。只要重视青少年学习和掌握本民族濒危语言，增强人们对本民族母语的自豪感，濒危民族语言就能得以群体性传承。格萨尔王是部篇幅宏大的藏族民间说唱体英雄史诗，是目前世界上唯的活的史诗。请结合文本就保护该史诗提出三条建设性意见。分二阅读下面的文字，完成题。分河流最蓝的地方意大利卡尔维诺那段时间，连最简单的食品都受到诡计和掺假的威胁......”。

2、“.....所谓新鲜的鱼是去年在冰岛钓的，把鱼眼睛化装成昨天钓起的样子。从瓶牛奶中找到了只老鼠，不知道当时它是还活着或者已经死了。油瓶里装的不是由橄榄压柠出来的金黄液体，而是经适当蒸馏手法处理过的老骡子的肥油。马可瓦多每次在公司或咖啡馆听到别人说这些事情，就觉得好像有头骡子在胃里面踢腿，或者是有只老鼠在食道里窜跑。在家里，当他太太朶米替拉买完菜回来，以前那些让他雀跃不巳的芹菜茄子，还有杂货店或肉店粗糙多孔的面包，现在却引起他的恐慌，就如同有敌人潜入了他的住家。我要尽我所有的努力他自我期许，以供给我家人那些没有经过不可靠的投机者之手的食物。早晨他去上工的时候，好几次遇到些带着鱼竿，穿着长统靴的男人往沿河公路走去。这是个办法。马可瓦多跟自己说。但是城里的河流是垃圾排水管和地下水道的集中地，引起他莫大的反感。我要找个地方......”。

3、“.....鱼是鱼，我才愿意垂下我的钓竿。白昼开始变长。骑着机动脚踏车，马可瓦多下工后便去探勘城市上游的河流，还有小河的支流。他最感兴趣的是那些远离柏油路面的河段，他取道小径，穿过柳树丛，直到他的机踏车不能再前进为止，然后把机车留在灌木丛中步行到有河流的地方。有次他迷失了路。在灌木丛生和陡峭的河岸边打转，既找不到任何小路，也弄不清河流是在哪个方向。忽然，拨开些枝叶，瞥见下方几步之遥，那宁和的水波那是河口，几乎成为个小而幽静的深潭呈现出就像是山上湖泊的蓝。激动的情绪并没让他忘记细看水流轻柔涟漪的下方。终于，他的顽固得到了奖赏。啪嗒声，鱼鳍在河面上明显地闪而过，然后另次，又再次，他如此地欣喜以至于不敢相信自己的眼睛„„这里是整条河流鱼的汇集地，钓鱼者的天堂，也许除了他以外还没被其它人发掘。回头走时天色已经暗了，他停下来在榆树皮上刻画记号，在些地方堆几块石头，以便能再找回小路。现在他要做的就是准备用具......”。

4、“.....在邻居和公司同事中他已经设定了十来个钓鱼爱好者。半透露半提示地答应说只要确定那个只有他知道的游满了丁鲈的地方，就会通知他们每个人，便成功地从这个人借点，那个人借点地备齐了大仓库前所未见的完整的钓鱼设备。这时，他什么也不缺。鱼竿鱼线鱼钩鱼饵鱼网长统靴和鱼篓。个晴朗的早晨，有两个小时的时间从六点到八点在上工以前，游着丁鳜的河流有可能钓不到鱼吗事实上，只要把鱼线丢下去就可以拎起尾鱼这些丁鳜毫不迟疑地口就咬住鱼饵。既然用钓鱼线这么容易，试着用鱼网捞捞看丁鳜早已准备好头栽进网里去。当他的鱼篓装满时，也到了该离开的时候了。他溯流而上，想找条小径。喂，你,在河岸个转角的杨树林中，直挺挺地站着个戴着警卫帽子的家伙，瞪着马可瓦多。叫我，什么事马可瓦多觉得有股不知名的威胁冲着他的丁鳜而来。你哪里抓的鱼，篓子里的那鱼警卫问。啊，怎么啦马可瓦多的心已经跳到嘴巴里了。如果你是在这下面钓的，赶快把鱼丢掉......”。

5、“.....现在马可瓦多转过了河流的拐弯处，才看到它示例王强我认为学校的做法很有人情味。学校既尊重了学生的兴趣，保护了学生创业的积极性，又考虑了学生学习的需求，这样的做法有利于学生的全面发展。示例二王强我认为学校的做法有利有弊。变学业创业两难为两不误，有利于学生的发展。但两得，也有可能会两失，学校要慎重处理。示例三王强我觉得学校的做法欠妥。在校纪校规面前人人平等，学校应严格执行校纪校规，过度宽容，会给管理带来难度。表明看法分，恰当阐述分断章取义，原文是真正意义上的抢救与保护是通过抢救扶持稀有的人间国宝代表性传承人，使濒危项目能以鲜活的形态生存于民间。与原意相悖，原文是我们实施的抢救性保护是要使其生命力延续下去，而不是使其成为标本珍藏在博物馆。偷换概念，不是使用该语言的民族传续和发展，而是使用该语言的民族文化的传续和发展另外就能说得较绝对......”。

6、“.....缺少具有经典品格和现代意识的传统优秀剧目，是很难赢得现代观众尤其是青年人喜爱的项定位内容在第三段倘若语言的传承断档，离开了口头语言的诵唱，这些史诗就会失传消亡项定位内容在最后段应从青少年抓起，学习和掌握本民族语言，使少数民族濒危语言得以群体性的传承，把原来的必要条件误解为充分条件了。分保护格萨尔王传承人，加大对他们的宣传力度。针对传唱来谈利用更多丰富的创新性的艺术表现形式展现格萨尔王。针对创新来谈传承藏族民间语言，从青少年抓起，学习和掌握本民族语言。针对语言传承来谈加强对格萨尔王所反映的藏文化历史内涵的研究。针对深层次内核来谈写对其中点即可得满分交代故事发生的生活背景，使小说进入叙事更舒缓自然。分为下文马可瓦多努力寻找安全食物的情节作铺铿。推动故事情节发展分表达了作者对生活中丑陋现象的谴责。分通过系列的动作描写，刻画出马可瓦多做事执着的形象分景物描写烘托出马可瓦多激动欣喜的心情分。对投机商人不满......”。

7、“.....有正义感因为担心食物危害健康他决定自己去为家人寻找放心食物，说明他有责任心不辞辛劳找到了最佳犯钓鱼地，说明他做事执着④想方设法不让别人知道钓鱼地点，却从别人那里备齐了大仓库前所未见的完整的钓鱼设备说明他小心眼，耍心机。在警卫面前狡辩说谎，说明他好面子，虚荣。共点，写出任意点即可，每点分。每点只写结论，没有联系文章内容的，得分满篓的鱼只还有条是活的，展示了现代人在污染罚单税收等重压下生存环境恶劣生活空间狭窄的现状分。应该和快乐地游走象征着生活在恶劣生存环境中的马可瓦多样的人，在痛苦中不失希望，从而给文章增添了些亮色分。文中河流最蓝的地方象征了作者心目中理想的生活环境，实际上恰恰是污染最严重的地方，语双关。分讽刺了象征着人类进步的幸福的工业文明社会造成了人们生存环境的恶劣生活的艰辛分，引发读者对生存环境以及自身行为的思考分，进而起到警世与拯救的作用分尤指责于，介词，比。连词，就连词，却助词......”。

8、“.....用在被动句中引出动作代词，他们表推测语气，大概从文章最后段中世之事多类此者，独医乎哉可知，本文的主旨是借谈论医界情况来谈社会各界的不良现象，呼唤众人以先贤为榜样分今夫世之为医者诵数守法哜甘调辛未有少得也则嚣嚣然以谓已足于是以人之生死侥幸以济其不仁之心断对处不给分，断对两处三处给分，断对四处给分，断对五处以上给分。断错处不扣分，断错两处三处扣分，断错四处扣分，断错五处扣分分潘先生不因为财利而愧疚，也不因为权势者的压迫而改变志向，治疗病人按照疾病的轻重程度作区分。采分点不为利疚，不为势回，以„„为差，每译出点得分分世人都说医生地位低下，与受雇佣的人和做生意的人样，难道医生的本性就是这样吗采分点贱，钧，是，岂„„哉句式，每译出点得分分这首诗塑造了个胸怀大志但却报国无门的诗人形象。答到孤独无奈悲痛等得分分全诗由实到虚，虚实结合分。前两联为实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁......”。

9、“.....以李广刘琨自励分，尾联虚实结合，展现了诗人怀才不遇后的深深悲痛分。分每空分安能以身之察察受物之汶汶者乎亦欲以究天人之际成家之言则足以拒秦使秦复爱六国之人宁移白首之心穷且益坚不患寡而患不均不患贫而患不安分参考立意及评分标准材料含义本题材料是段生活类材料，借书画鉴赏大家张伯驹以及写文章作书画唱戏的名人，广阅博览而成名家之事，说明个道理名望名声成就面子来自广阅博览的积累底子，成就是建筑在积累的基础上的，面子是依靠底子撑起来的，没有底子就没有面子，没有底子的面子不是面子而是面具。句话，本段材料的中心是讲面子成就与底子积累的关系。立意导引本题命题者要求综合材料内容和含意，这个要求的意思是立意要从材料的整体含义出发，而不能从材料的局部或个侧面个角度个意义点甚至个关键词出发。本材料的中心是底子积累与面子成就的关系，所以，这是本题写作立意的基点，也是最佳的切入角度......”。