1、“.....深深震撼了作者的心灵•作者左思右想,这苦难的灵魂是谁,非把这罪恶的烙印,或者说苦难的烙印留在这古老教堂的额头上不可,否则就不肯离开这尘世•基于这样种深刻的体验,他开始了创作•据雨果夫人回忆他买了瓶墨水和身灰色羊毛披肩,将全身从脖子到脚尖统统包住他把衣服锁在柜子里,免受出门的诱惑,心钻在小说里,像走进牢房样从此之后,他除了吃饭睡觉......”。

2、“.....也不觉寒冬的来临,月他却开着窗子工作终于,他用了六个月的时间完成了这部伟大的作品阅读质疑•环境•课文第三段对刑台的描述有什么作用•课文第三段对邢台的描述有什么作用•它既展示了情节开展的环境,又写出了周围群众的无聊庸俗•刑场是严肃的,但是,我们在伽西莫多受刑的地方,听到了刺耳的笑声,看见了动人的微笑......”。

3、“.....而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。方面，群众嘲笑辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相另方面，作者充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己的对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的......”。

4、“.....也是对美好人生的呼唤。也有人认为，爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，群众不是欢呼，而是起哄。从小说“那情景无论如何是很动人的”“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。多重对比手法的运用，表现人性中美与丑的对立和交织•自身外在形象和内在德行的对比•外表丑陋，但内心善良，在受刑时他表现出超人的顽强和忍耐，可是在爱斯梅拉达送水给他喝的时候......”。

5、“.....这是人性的自然流露。•二伽西莫多和爱斯梅拉达的对比•他们的内心都很善良，都有着美好的心灵，但但伽西莫多外貌丑陋无比，而爱斯梅拉达却从内心同情他，为他送上他最需要的水。•三伽西莫多和他的养父圣母院副主教克洛德孚罗洛的对比•克洛德表面上道貌岸然然，内心却自私阴险，是他指使伽西莫多动持了爱斯梅拉达，可是看到他受刑却不闻不问。•四爱斯梅拉达和围观群众的对比。•看到伽西莫多受刑......”。

6、“.....围观群众不但不同情，反而咒骂他，向他的投石块，伽西莫多求他们给点水喝，没有个人理睬，还要侮辱他，可曾被伽西莫多挟持过的爱斯梅拉达却给予伽西莫多以同情，并为他送上他需要的水•五群众前后表现的对比•在伽西莫多受刑时，他们哄笑，咒骂，当爱斯梅拉达给伽西莫多喂水时，他们又为她欢呼。让人性之花灿然开放•布置作业•汪曾祺说“我写的是美，是健康的人性。”结合读本页汪曾祺的短篇小说受戒......”。

7、“.....谈谈你对“健康的人性”的理解。巴黎圣母院激发学生阅读兴趣，进步进行自主阅读。消除阅读障碍，让学生大致了解小说的人物情节及欣赏角度。教学目标世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他生活动和创作的主导思想是人道主义反对暴力以爱制“恶”代表作长篇小说巴黎圣母院悲惨世界九三年雨果简介•雨果世纪伟大的浪漫主义文学家......”。

8、“.....政治观点偏于保守,最初的作品都是些歌颂王朝威仪的颂诗,曾经受到国王的赏赐年代受法国自由主义思潮的影响,政治态度开始转变,文学观点也逐渐从保守立场转向浪漫主义•这部小说创作于他的青年时期,是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的部创作缘起•数年前,雨果参观圣母院时在座尖顶钟楼的阴暗角落里,发现有个手刻的字•希腊语”命运”的意思•这几个大写的希腊字母,经岁月侵蚀,黑黝黝的......”。

9、“.....深深震撼了作者的心灵•作者左思右想,这苦难的灵魂是谁,非把这罪恶的烙印,或者说苦难的烙印留在这古老教堂的额头上不可,否则就不肯离开这尘世•基于这样种深刻的体验,他开始了创作•据雨果夫人回忆他买了瓶墨水和身灰色羊毛披肩,将全身从脖子到脚尖统统包住他把衣服锁在柜子里,免受出门的诱惑,心钻在小说里,像走进牢房样从此之后,他除了吃饭睡觉......”。