1、“.....要体现出情景交融的特点。要体现自己对诗句的个性化解读。体会“采之欲遗谁所思在远道。”中包含的情感。抒情者自问自答，感情陡转，由欢乐而转为悲哀。声长叹我手中的鲜花送给谁呀心爱的人儿远在天涯！诗句中有无限的凄凉寂寞，伤心失望。这句深沉的疑问，也是声无奈的叹息。你认为“还顾望旧乡，长路漫浩浩......”。

2、“.....此时远在天涯的丈夫也伫立在路边，他极目远眺，望着漫漫无尽头的归途，脑海中浮现出妻子的身影。男主人公孤单忧愁怅惘的身影也如在眼前。有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看问题探究同心而离居......”。

3、“.....怅惘的身影也如在眼前。有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看问题探究同心而离居，忧伤以终老！写对“同心而离居”的有情人，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头，于是各在相隔万里，或许终生不能团聚的夫妻，各在天涯海角......”。

4、“.....还能体会到什么还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。为什么“忧伤以终老”背景东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸......”。

5、“.....只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。“古诗十九首大多抒写游子失志无成和思妇离别相思之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平。古诗十九首包括汉代无名氏所作的首五言诗，是东汉末年文人五言诗的选辑，并非人所做。从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子思妇的离愁和相思......”。

6、“.....又继承了诗经和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出种独特的风格，语言浅近凝练，自然和谐，艺术成就很高。是五言诗成熟期的代表作。被刘勰称为“五言之冠冕”。它是五言诗的发端，在我国古典诗歌中有着承前启后的重要地位......”。

7、“.....可谓几乎字千金。”评价的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的涉江采芙蓉，体味下这“字千金”的语言魅力。新课导入涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老......”。

8、“.....“思”字浓缩了作者的情感。诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么其目的是什么涉江采芙蓉“欲遗”“所思”之人诗歌描写“多芳草”和“兰泽”有什么艺术作用是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。课堂练笔将“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”扩写成字左右的语段。要求可加小标题......”。

9、“.....再发挥合理的联想和想象。要体现出情景交融的特点。要体现自己对诗句的个性化解读。体会“采之欲遗谁所思在远道。”中包含的情感。抒情者自问自答，感情陡转，由欢乐而转为悲哀。声长叹我手中的鲜花送给谁呀心爱的人儿远在天涯！诗句中有无限的凄凉寂寞，伤心失望。这句深沉的疑问，也是声无奈的叹息。你认为“还顾望旧乡，长路漫浩浩......”。