1、“.....尽观赏之胜。”倾情诵读整体感知•学生试读，教师正字正音。•教师配乐朗读，让学生注意朗读的停顿语调语气。•下面请学生再读课文，并参照课本注释，理解词的内容。读后思考•词中哪句话或哪个词与题目相照应•上下阕各写了什么内容•明确“无人会，登临意”•上阕登临所见所感写景抒情下阕登临所想历史人物用典抒情水龙吟登建康赏心亭楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了ǎ，阑干拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了ǎ，阑干拍遍，无人会，登临意......”。

2、“.....尽西风，季鹰归未求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪遥岑远处陡峭的小山崖。远目远望。玉簪用玉做成的簪子也叫“玉搔头”比喻山峰。螺髻形状像螺壳的发髻比喻耸起如髻的峰峦。断鸿失群的孤雁。游子指离家远游或久居外乡的人。吴钩亦作“吴鉤”钩，兵器，形似剑而曲春秋吴人善铸钩，故称后也泛指利剑。了ǎ完结，结束。阑干栏杆用竹木砖石或金属等构制而成，设于亭台楼阁或路边水边等处作遮拦用。会理解，领悟，懂。堪能，可以，足以。脍把鱼肉切成薄片。季鹰典故晋朝人张翰字季鹰，在洛阳作官见秋风起，想到家乡的味美的鲈鱼，便弃官回乡。流年如水般流逝的光阴年华。倩请，央求。翠袖青绿色衣袖泛指女子的装束指女子。揾拭，擦。体会感情......”。

3、“.....栏杆拍遍，无人会，登临意。•词人“把吴钩看了”是何意为何把“阑干拍遍”明确李贺也曾说过“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯”“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，以物比人，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了ǎ，阑干拍遍，无人会，登临意。下片“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”•典故“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”。季鹰，即晋人张翰。世说新语载“张季鹰辟齐王东曹掾，在洛阳见秋风起，因思吴中莼菜羹鲈鱼脍，曰人生贵得适意尔......”。

4、“.....俄而齐王败，时人皆谓为见机。”作者拿张翰季鹰和自己作比，季鹰有乡可归，而自己纵然乡思无限，却有乡难归，因为故乡仍在金人的铁蹄蹂躏之下呻吟。说，张翰因见齐王将败而辞归，作者却耻于弃官归隐，因为他有报国的雄心壮志。•典故“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”。三国志魏志陈登传说，陈登元龙因许汜没有志向很看不起他，自己睡大床，叫许汜睡下床。许汜把此事告诉了刘备，刘备说，如今天下大乱，希望你能忧国忘家，你却只管买房置地，假如我是陈登，“欲卧百尺楼上，卧君于地。”辛弃疾用这个典故是说，如果自己像许汜那样只为自己打算，那就羞见刘备那样胸怀大略的英雄了。从而表明了词人为国忘私的广阔胸怀，也批判了那些不顾国事钻营私利的人。•典故“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”。世说新语言语记载，东汉大将军桓温率军北伐......”。

5、“.....不禁感叹道“木犹如此，人何以堪！”意思是，树已经这样大了，人怎么能不老呢！辛弃疾用这个典故，抒发自己不能为抗击敌人收复失地而效力，徒然虚度年华的愤慨和苦痛。用典的方法不同“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。用典的方法不同“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，正面取意。用典的方法不同“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，正面取意。“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，半露半隐。用典的方法不同“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，正面取意。“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，半露半隐。连用三事，手法多变，沉郁顿挫，有波三折回肠荡气之美，意在言外，耐人寻味。即“豪而不放”......”。

6、“.....不学许汜求田问舍，是反衬自己复国大志。三典连用情感变化不学张翰秋风思归，不学许汜求田问舍，是反衬自己复国大志。“可惜流年”，笔峰陡转，年华虚度，壮志难酬。即“壮中见悲”。三典连用情感变化不学张翰秋风思归，不学许汜求田问舍，是反衬自己复国大志。“可惜流年”，笔峰陡转，年华虚度，壮志难酬。即“壮中见悲”。用典作用三典连用情感变化不学张翰秋风思归，不学许汜求田问舍，是反衬自己复国大志。“可惜流年”，笔峰陡转，年华虚度，壮志难酬。即“壮中见悲”。用典作用增加了词的容量，使内蕴更为丰厚。语言简练,风格典雅。言近旨远,辞约意丰。以古比今借古写怀，表达作者收复中原鄙视享乐但年华虚度，功业未成的感慨。倩何人唤取，红巾翠袖......”。

7、“.....营造出种凄清的意境，以烘托他的“登临意”。又通过看吴钩拍栏杆的动作来表达自己的“登临意”。再用张翰刘备以及桓温等历史人物的典故来阐发自己的“登临意”。导入新课•“铜板铁琶，继东坡高唱大江东去美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，让学生猜猜这是郭沫若为哪位词人的纪念祠题写的对联。总结他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”板书的豪放派代表词人辛弃疾。这节课我们起来欣赏他的首词水龙吟•登建康赏心亭。水龙吟登建康赏心亭辛弃疾制作者郭建设学习目标•了解辛弃疾及词作的背景和内容。•感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。•学习词的艺术表现手法，培养欣赏感悟诗词语言的能力。•体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。走近作者•辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城今山东济南市人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区......”。

8、“.....立志恢复失地，报效祖国。南宋高宗绍兴三十年秋，金主完颜亮大举南侵，北方暴发了以耿京为首的农民起义。岁的辛弃疾也组织了两千余人的抗金队伍，在济南南部山区起义，不久投归耿京领导的义军，任掌书记。绍兴三十二年，叛徒张安国杀死耿京投降金营。当时辛弃疾奉命渡江与南宋接洽联合抗金事宜，归来途中闻此消息，他立即率身边仅有的五十余人，飞骑闯入金营，活捉张安国，并收拢义军残部万余人投归南宋。辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年，他反复上书，议论恢复大计，但未被采纳。相反，他却被朝廷派去南方的农民起义。辛弃疾南来后，先后任建康滁州江西湖北湖南等地的地方官吏。在任职期间，他做了些对人民有益的好事同时，还尽可能地为北伐做些军事上的准备工作。从岁起......”。

9、“.....晚年度起用，复被削职，终于未能实现其恢复中原的宏愿而病死于铅山。终年岁。写作背景•词作于宋孝宗淳熙元年秋。这年春天，辛弃疾由滁州知府调为江东安抚司参议官，得以再返建康南京。词人时年三十五岁，南归已逾十年，壮志依然未酬，胸中充满郁愤之气。这首词是词人早期作品中最负盛名的篇，艺术上渐趋成熟，豪而不放，壮中见悲，沉郁顿挫。宋孝宗淳熙元年春天，辛弃疾由滁州知府调为江东安抚司参议官，得以再返建康南京。词人时年三十五岁，南归已逾十年，壮志依然未酬，胸中充满郁愤之气。秋日的天，词人写了这首词。这是词人早期作品中最负盛名的篇，艺术上渐趋成熟，豪而不放，壮中见悲，沉郁顿挫。景定建康志记载“赏心亭在城西下水门城上，尽观赏之胜。”倾情诵读整体感知•学生试读，教师正字正音。•教师配乐朗读，让学生注意朗读的停顿语调语气......”。