1、“.....揭示作品的时代背景，反映暗示社会背景。渲染气氛，烘托人物心情。推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。奠定全文的感情基调，开头突出或深化主题结尾。渲染了农村萧条荒寂的气氛，烘托了“我”悲凉的心情，暗示出帝国主义和封建社会残酷统治下农村日益衰败的社会环境，奠定全文悲凉的感情基调。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡如何理解其含义在文中起什么作用先用个感叹句“阿！”再用个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出种忧愤之情。四精读课文，合作探究•第二部分分角色朗读第二部分，思考作者回到阔别余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间是如何推算出来的这么长的时间......”。

2、“.....在故乡呆了大约多长时间是如何推算出来的时间约半个月左右依据“第二日”，“这样的过了三四天”，“又过了九日”。这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗着重写了哪些天的事情着重写了这些日子的事情“第二日”“日是天气很冷的午后”“又过了九日”作者又着重写了这些天的哪些人哪些事第二部分可以分为几个部分到家那天母子相见回忆少年闰土见到杨二嫂过了三四天见到闰土又过了九日动身启程闰土和杨二嫂在二十年间发生了哪些变化作者是怎样来表现的根据课文内容填充表格，多角度感受人物变化分析闰土形象对比小英雄木偶人变化少年闰土中年闰土外貌动作语言对“我”的态度对生活的态度十二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套个银项圈，有双红活圆实的手身材增加了倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提个纸包和支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了活泼机智......”。

3、“.....断断续续。只是不怕“我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了淳朴的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了层可悲的厚障壁了热爱生活，农村生活知识丰富。纯真活泼，无忧无虑。要副香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。健康壮实饱经风霜手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝苦不堪言，迟钝麻木闰土二十多年来为什么发生这么大的变化多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅苦得他像个木偶人了多子多福的封建意识天灾人祸帝国主义封建社会双重压迫的具体体现小结表层原因多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅深层原因封建礼教等级观念的毒害，帝国主义侵略封建社会的压榨，农村经济衰败农民生活贫困分析杨二嫂形象对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”年轻漂亮，安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，岁上下的女人站在我面前......”。

4、“.....没有系裙，张着两脚，正像个画图仪器里细脚伶仃的圆规。老丑瘦“哈！这模样了，胡子这么长了！”“帝国主义和封建社会双重压迫给中国人民带来的灾难。哀其不幸，怒其不争可笑可气可恨可怜四精读课文，合作探究•第三部分齐读第三部分理解下列句子，思考问题老屋离我愈远了故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。为什么不留恋“高墙”是什么因为“我”对故乡的现实人和事感到失望，故乡未给我留下好印象。“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙“我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。为什么“我”希望下代有怎样的新生活为什么说到希望，“我”又“害怕起来了”希望下代不再像“我”这代大家隔膜，不愿意他们“辛苦辗转”“麻木”“恣睢”的生活......”。

5、“.....“新生活”指安宁和平自由平等幸福的生活。因为想到希望，也就想到希望的实现，而回到故乡的所见所闻等残酷的现实又使“我”感到希望的“茫远”，找不到实现希望的道路，所以“我”害怕。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。“我”所憧憬和追求的这种新生活，实质上是打倒了帝国主义封建主义，消除了因阶级压迫阶级剥削和封建观念所造成的人与人之间的“隔膜”的新生活，这体现了作者彻底的不妥协的反帝反封建的革命要求。这是“我”对美好希望的想象和憧憬。表现了作者振奋的思想，与小说开头形成对照。我在朦胧中，眼前展开片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月。再次出现海边奇异的图画，表现了什么只是他的愿望切近，我的希望茫远罢了。这句话反映了“我”对追求新生活的理想的矛盾心理。方面坚信自己和闰土的后代“应该有新的生活”，方面对自己的“希望”又感到“害怕”和“茫远”。闰土的愿望只是眼前自己能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由平等幸福的生活，我的愿望很茫远......”。

6、“.....只空有希望不去奋斗追求，这种希望是“无所谓有”的有了希望并坚持为之奋斗，希望便“无所谓无”。人们满怀希望奋斗，就会迎来新的生活。这个比喻，这个结尾深化了主题，给人以信心和鼓舞，表达作者对新生活的执着追求，对实现新生活的坚定信念。“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”包含了怎样的哲理五通读全文，分析“我”的形象回故乡急切见故乡悲凉忆故乡沉重忧愤忆闰土高兴佩服不舍见杨二嫂惊诧困窘见闰土兴奋惊异悲哀离故乡失望气闷悲哀憧憬未来找出表现我心情变化的语句总结“我”是个怎样的人“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。小说中的“我”，有作者的影子......”。

7、“.....“我”是个同情热爱劳动人民的追求新生活心怀希望的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。作者的情感态度是怎样的为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤对封建社会农民的苦难轮回无可奈何为纯真的人性被扭曲而痛苦对理想的人与人关系的渴望。六总结全文，归纳主题少年闰土和中年闰土杨二嫂前后对比“我”与闰土前后关系闰土和杨二嫂故乡情景前后对比“我”闰土和水生宏儿农民命运的日益悲惨反映黑暗社会病入膏肓等级观念的鸿沟难以逾越对闰土的崇敬与同情每况愈下的中国农村经济对未来生活的向往对比分析探究对比手法运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物神异图画离乡景物反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。分析环境描写归纳文章主题揭示了半殖民地半封建中国，农村经济的萧条现实揭露了封建等级观念对人精神的摧残反映了作者改造旧社会，创造新社会的强烈愿望......”。

8、“.....小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败萧条日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会创造新社会生活的强烈愿望。辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。七布置作业故乡鲁迅学习目标•抓住小说中重点人物的变化，分析其原因•了解对比的写法及作用。•在整体把握的基础上，分析理解部分重点语句的涵义。•探讨文章主题，深刻理解在旧中国帝国主义封建主义不仅是我国农村经济凋敝农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。•重点小说运用对比来刻画人物形象的方法。•难点感悟小说主题，领会鲁迅先生的写作意图。谈谈小说小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类长篇中篇短篇按篇幅长短小小说小说三要素人物故事情节环境人物塑造方法外貌语言动作心理......”。

9、“.....序幕尾声环境自然环境社会环境原名周树人，字豫才。现代著名文学家思想家革命家小说集呐喊彷徨散文集朝花夕拾我们学过从百草园到三味书屋阿长与山海经朝花夕拾社戏呐喊风筝野草作者及背景介绍写作背景年月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠麻木市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第人称来写的，是作者所塑造的个人物形象，不能指作者自己。故乡写于九二年初，但却概括了九二年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会面貌。辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热之中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲惨生活，深为震动。同时，十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色......”。